Использование информационно-коммуникационных технологий на

уроках русского языка.

Применение информационных технологий в преподавании русского

языка на данном этапе модернизации образования - это не дань моде, а

необходимость, т.к. они способствуют совершенствованию практических

умений и навыков; позволяют эффективнее организовать самостоятельную

работу и индивидуализировать процесс обучения; повышают интерес как к

урокам русского языка, так и к надпредметным занятиям; активизируют

познавательную деятельность учащихся.

Использовать информационные технологии на уроках русского языка

можно

для

наглядного представления явлений

языка,

виртуальных

экскурсий на уроках развития речи (при знакомстве с репродукциями какого-

либо художника), проверки знаний учащихся по определённой теме,

подготовке к ЕГЭ, ОГЭ, ВПР (образовательные платформы «Решу ЕГЭ»,

«Решу ОГЭ», «Решу ВПР», «Я-класс» «РЭШ», сайт Захарьиной и другие)

что повышает самоорганизацию, самоконтроль обучающихся, учебную

мотивацию.

Широкое использование анимации, компьютерного моделирования

делает обучение более наглядным, понятным и запоминающимся (у

учащихся формируется взгляд на язык как систему). Виртуальные экскурсии

значительно расширяют лингвистический кругозор школьников. Например,

введение в урок страниц жизни учёных-лингвистов: 5 класс – А.Х.Востоков,

Д.Н.Ушаков,

Л.В.Щерба,

В.И.Даль;

6

класс

–

В.В.Виноградов,

М.В.Ломоносов, Ф.И.Буслаев)

Применение

информационно-коммуникационных

технологий

на

уроках можно систематизировать следующим образом:

1. Использование готовых электронных продуктов.

Позволяет интенсифицировать деятельность учителя и ученика,

повысить качество обучения предмету, зримо воплотив в жизнь принцип

наглядности.

Мультимедийные пособия дают возможность разнообразить формы

работы на уроке за счёт одновременного использования иллюстративного,

статистического, методического, а также аудио- и видеоматериала. Такая

работа может осуществляться на разных этапах урока как способ создания

проблемной ситуации, как способ объяснения нового материала, как форма

закрепления изученного, как форма проверки домашнего задания, как способ

проверки знаний в процессе урока.

Довольно давно я использую программы «Уроки Кирилла и Мефодия»,

«1С. Образование. Русский язык. Морфология и орфография», тренажёры

«Страна

Лингвиния»,

«Домашний

репетитор»,

замечательные

мультимедийные комплексы «Русский язык 5 класс», «Русский язык 6 класс»

под редакцией О.И.Руденко-Моргун. Указанные мультимедиа-комплексы

включают уроки в виртуальном классе, справочный материал об учёных-

лингвистах, конспекты уроков, интерактивные тексты, таблицы, схемы,

рисунки и анимации в коллекции «Смешная ошибка», словари всех типов,

электронные задания и вопросы.

Благодаря

работе

с

лингвистическими

словарями

появляется

возможность сиюминутного объяснения значения слов с национально-

культурным компонентом, их этимологии. Виртуальный учитель обращает

внимание на особенности речевого общения виртуальных учеников.

2.

Использование

мультимедийных

презентаций.

Этот

продукт

позволяет, задействуя различные каналы восприятия, представить языковой

материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей

структурированной информацией.

Презентация - форма подачи материала в виде слайдов, на которых

могут быть представлены таблицы, схемы по разделам языка, рисунки,

иллюстрации языковых явлений, аудио- и видеоматериалы по истории языка.

Презентация может быть основой урока, его частью или творческой работой

группы учащихся. Специфика подготовки урока-презентации, безусловно,

определяется типом урока, это может быть урок-лекция, урок работы с

текстом, обобщающий урок и др. И на каждом уроке презентация будет

выполнять свою роль, помогая учителю разнообразить методы, приёмы и

формы работы.

На уроках, посвящённых работе с картинами, презентация помогает

провести виртуальную экскурсию по галерее художника, а соответствующее

музыкальное сопровождение настроит школьников на нужный лад. Ведь

живопись,

как

особый

вид

искусства,

знакомит

учащихся

с

действительностью, воспитывает любовь к родной природе, уважение к

человеческому труду, учит видеть и понимать прекрасное в искусстве и

жизни. Благодаря таким урокам, помимо специальных навыков работы с

произведением искусства, обогащается словарь учащихся, формируются

эстетические понятия.

Ученик, наблюдая за учителем, использующим в своей работе

презентации, и сам испытывает потребность представить свою итоговую

работу по теме или курсу в подобном виде, понимая, насколько интересна

именно такая форма. Так, при изучении темы «Лексическое значение слова»

в 5 классе используются презентации как средство раскрытия смысла

тематической группы слов: добро, честь, любовь, мать, душа, совесть,

достоинство, Русь, вера. Ученики выполняют аналогичные по структуре

презентации с другими словами нравственной тематики. Работа с этими

лексическими

понятиями

подводит

школьников

к

осознанию

своей

мировоззренческой позиции, национальной истины: надо любить свою

Родину, Отечество, семью, народ;

знать «чужое» (другой народ, иную

культуру) и заимствовать из другой культуры целесообразное, рациональное.

Подбирая материал к своей презентации, школьник не просто механически

запоминает значение слова, а испытывает определённые чувства, эмоции,

пропускает это слово через самого себя.

Работа с презентациями эффективно реализует индивидуальный

подход к обучению, активизирует процесс социализации, формирует

ключевые

компетенции

школьника

с

помощью

информационно-

коммуникационных технологий.

3. Использование ресурсов сети Интернет.

Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг и

становится составной частью современного образования. Получая из сети

учебно-значимую

информацию,

учащиеся

приобретают

навыки

целенаправленно находить информацию и систематизировать её по заданным

признакам; видеть информацию в целом, а не фрагментарно, выделять

главное в информационном сообщении. Определенные образовательные

платформы выступают в качестве тренажеров, способствуя отработке

практических навыков в рамках изучения темы, обобщения материала,

подготовки к государственной итоговой аттестации.

Использование информационных технологий способствует углублению

знаний учащихся о языке, его истории, об учёных-лингвистах. Изучаемый

языковой материал рассматривается в контексте более широкого спектра

проблем, что создаёт оптимальные условия для усвоения знаний о языке в

системе межпредметных связей, а это в свою очередь способствует

повышению познавательного интереса к предмету; формирует навыки

самостоятельной

продуктивной

деятельности;

способствует

созданию

ситуации успеха для каждого ученика; создаёт условия для развития

исследовательских, креативных, творческих способностей школьника в

освоении языка, постижения культуры русского народа через язык.

Следовательно,

в

преподавании

русского

языка

использование

информационных технологий играет важную роль в развитии языковой

личности.

В

условиях

деятельностного

подхода

информационно-

коммуникационные технологии могут стать мощным ресурсом для развития

культуроведческой компетенции: помочь учащимся осознать родной язык

как форму выражения национальной культуры и истории, увидеть родной

язык во взаимосвязи с другими языками, овладеть нормами речевого этикета,

приобрести навыки культурного межнационального общения.