муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

города Новосибирска «Детская школа искусств №12»

Методический доклад на тему:

«Подбор репертуара для хореографического коллектива в

детской школы искусств»

Преподаватель: Стрельцова Римма Викторовна, преподаватель высшей

квалификационной категории.

г. Новосибирск

Подбор репертуара хореографического коллектива ДШИ - это очень

серьезный

вопрос.

Ответственность

за

репертуар

лежит

на

художественном руководителе, так как репертуар - это лицо коллектива,

показывающий его возможности и раскрывающий будущие перспективы.

Хотелось бы поделиться с коллегами-хореографами своими мыслями

о работе хореографического коллектива в условиях детской школы

искусств, о сочетании выполнения программ учебного плана и творческой

деятельности учащихся.

В нашей школе начали реализоваться новые общеразвивающие и

предпрофессиональные программы, в которых предусмотрен отдельный

предмет «Подготовка концертных номеров». Это очень радует.

Сочетать выполнение программ и подготовку концертных номеров

нелегко, но делать это, по моему мнению, просто необходимо. Конечно,

мы должны предусмотреть, что уровень творческого потенциала у нас

очень разный. Есть среди нас хореографы — сочинители, постановщики,

репетиторы и танцмейстеры. Кто-то берет репертуар «взаймы» у мастеров,

кто-то творит сам. Но в любом случае концерт - это средство воспитания и

творческой реализации детей. Концертное выступление - ответственный

момент

в

жизни

хореографического

коллектива.

Оно

является

качественным показателем всей организационной, учебно-творческой,

воспитательной

работы

художественного

руководителя

и

самих

участников коллектива. По выступлению судят о сильных и слабых

сторонах их деятельности, об умении собраться, о творческом почерке,

самобытности

и

оригинальности,

технических

и

художественных

возможностях коллектива, о том, насколько правильно и с интересом

подобран репертуар. По концерту можно довольно точно определить

качество деятельности коллектива и уровень руководства им.

Я всегда начинаю подбор репертуара с изучения образовательных

2

программ по предметам: классический танец, народно-сценический танец.

Исходя из содержания программ, обдумываю репертуар. Мы часто и много

участвуем в конкурсах различного уровня, и, к сожалению, очень часто я с

досадой смотрю на детские танцевальные номера. Я считаю, что подбор

репертуара для детского коллектива имеет свои законы, прежде всего,

нравственно-эстетические. Мне кажется, что особенно в хореографическом

творчестве нарушение этих законов особенно опасно. Ведь на постановку

одного сценического номера тратится очень много времени, сил, в

процессе создания его формируются, растут наши с вами дети.

Подбор репертуара требует от художественного руководителя

коллектива чёткого перспективного видения педагогического процесса как

цельной и последовательной системы, в которой каждое звено, каждое

структурное подразделение, каждый фактор дополняют друг друга,

обеспечивая тем самым решение единых художественно-творческих и

воспитательных задач. Одним из критериев при подборе репертуара для

хореографического

коллектива

является

соответствие

репертуара

техническим,

художественным

и

исполнительским

возможностям

участников коллектива.

При создании репертуара коллектива необходимо придерживаться

определённых требований:

- Необходимо помнить, что постановки должны соответствовать возрасту

(каждому возрасту - свои номера) и уровню развития детей, они должны

быть понятны им самим, тогда их поймёт и примет зритель.

- Для одной и той же возрастной группы необходимо создавать танцы

разного

жанра.

- При решении номера его содержание и образность должны исходить из

его темы,

диктуемой музыкальным

материалом.

- Учитывать учебно-тренировочные цели, содержание программ ДШИ.

Также,

следует

помнить

о

возрастной

психологии

детей

к

конкретному отвлечённому и ассоциативному восприятию содержания

3

поставленного номера и исходить из индивидуальных возможностей

исполнителей при постановке танцев. Подлинное творчество не признаёт

готовых рецептов и правил, й каждая хореографическая постановка, как

любое

произведение

искусства,

требует

оригинального

решения,

индивидуального подхода. Каким бы не было ваше произведение, оно

должно

«учить

добру»

средствами

хореографии.

В

творческой

деятельности

заложены

огромные

возможности

воспитательного

характера. Воспитывает все, что связано с участием детей в коллективе:

художественный педагогический уровень репертуара, планомерные и

систематические

учебные

занятия,

взаимоотношения

с

педагогом,

окружающим миром.

Можно по-разному работать над репертуаром. Некоторые педагоги

создают

сразу

несколько

разноплановых

номеров.

Я предпочитаю

начинать год с создания народно-сценического танца. Очень серьезно

отношусь

к

народному

танцу,

преклоняюсь

перед

педагогами,

работающими с «чистым» народным танцем, сохраняющими традиции

своего края. Но, так уж сложилась моя судьба и творчество, что мне легче

работать с народной стилизацией. Думаю, что и многим другим моим

коллегам тоже. При постановке стилизованных народно-сценических

произведений надо не бояться подвергать пересмотру всю поэтику

фольклора, следовать не «букве», а «духу». Как правило, на постановку

такого номера у нас уходит вся

первая и часть второй четверти.

Обязательно проводится плановое контрольное занятие (Новогодний

концерт). Да и впоследствии номер дорабатывается уже в процессе

концертной деятельности.

Я

стараюсь,

чтобы

в

репертуар

коллектива

входили

танцы,

посвященные Дням воинской славы России, праздничным мероприятиям,

юбилейным датам города. Одним из направлений деятельности любой

школы искусств является участие детей в культурной жизни своего города.

Значительный День воинской славы России - День Победы в Великой

4

Отечественной войне празднуется в нашей стране особенно торжественно.

Преподаватели, работники культуры, хореографы практически ежегодно

готовят концертную программу к этому празднику, потому что нет более

подходящего момента для реализации целей воспитания патриотизма у

обучающихся.

Патриотизм - чувство,

понятное и присущее каждому

разумному человеку. Он является нравственной категорией, неотъемлемой

от индивидуальных качеств личности.

Патриотизм — нравственный

принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к

Отечеству. Я очень серьезно отношусь к истории Великой Отечественной

войны, и, к сожалению, вижу, что у моих учеников не хватает

исторических знаний и эмоционального восприятия тех событий. Именно

поэтому танец, посвященный этой дате всегда в нашем репертуаре.

Я очень внимательно отношусь к подбору музыкального материала

для танцев: мой критерий - музыка должна быть нравственно красивой,

«доброй», должна помочь донести это добро до зрителей. Много времени

уходит на поиск. И я, и дети должны «влюбиться» в музыкальное

произведение, прочувствовать его, только тогда получится интересный

танец. Не люблю «забитые», часто исполняемые композиции. Всегда ищу

что-то оригинальное, перекапывая интернет, сама обрабатываю музыку в

простой программе SoundForgePro 10.0. Иногда приходится удалять или

добавлять определенные музыкальные моменты, накладывать звуки.

Превращение концертного номера в средство воспитания, придание

ему педагогического смысла является важнейшей задачей руководителя

хореографического

коллектива.

Учащиеся

овладевают

сценическим

мастерством, постигают основы артистизма. Конечно, это большой труд.

Но тот, кто не научиться преодолевать себя в детстве, вряд ли вырастет

здоровым и трудолюбивым.

Некоторые наши выпускники становятся

студентами хореографических училищ, и я надеюсь, что они воплотят в

жизнь новые добрые идеи, подарят тепло своих концертных номеров

новым зрителям.

5

Я люблю свои произведения, но уже давно заметила, что люблю процесс

работы, создания нового танца, репетиции и уроки даже больше, чем

результат.

Думаю,

что

великая

достойная

цель

должна

быть

недостижимой,

бесконечной. Это не означает, что цель останется не

достигнутой. Человеку доступно все. Достижение таких «непосильных»

целей — это вклад в копилку ориентиров человечества. Трудно сказать,

что ценными являются непосредственно полученные результаты или сам

факт того, что человек не испугался, не отступил.

Хореографическое воспитание детей приобретает в настоящее время

системный

характер.

Посредством

овладения

детьми

искусством

хореографии

осуществляется

как

эстетическое,

так

и

физическое

воспитание, формируется общая культура. Занятия танцами учат детей

красоте,

выразительности движений, силе и ловкости, развивают их

мышечно- двигательный аппарат, дыхательную и сердечно-сосудистую

системы. Также занятия требуют собранности,

повышают трудолюбие

ребёнка, закаляют характер. При этом на детский организм падает

колоссальная нагрузка: не только физическая, но и эмоциональная, так как

систематические занятия требуют самоотдачи и самораскрытия. К этому

прибавляется умение слышать и слушать музыку, строя свои действия в

соответствии с её ритмами, темпами, стилем, настроением.

Для того, чтобы

коллектив был востребованным, успешным,

интересным необходимо

уделять

особое

внимание

формированию

репертуара.

От

его

насыщенности

и

разнообразия

зависит

успех

коллектива, как у зрителей, так и у желающих присоединиться к нему

новых участников. Формирование репертуара определяет вею учебно-

тренировочную

деятельность

коллектива.

Он

является

одним

из

показателей развития коллектива, определяет его творческую личность.

Репертуар создается на основе реализации организационных,

учебно-

воспитательных

и

творческих

задач.

Репертуар

хореографического

коллектива - это его лицо. Надеюсь, что у меня будут силы и новые добрые

6

идеи, что, учась танцевать, дети учатся добру и любви. Что чувства,

привитые им во время наших уроков, оставят след в их памяти и сердцах,

принесут радость и волнения, научат выбрать правильные жизненные цели

и проявить свой характер!

7