Здравствуйте уважаемые коллеги. Мой доклад на тему: « Интерактивные формы и

методы обучения физики в рамках ФГОС (интерактивные задания на уроках).

Интерактивность — означает способность взаимодействовать или находиться в

режиме беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (например), компьютером.

Следовательно, интерактивное обучение — это, прежде всего, диалоговое обучение, в

ходе которого осуществляется взаимодействие не только учителя и обучающегося, но и

взаимодействие

между

обучающимися.

Причем,

происходит

это

в

атмосфере

доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новые

знания, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие

формы сотрудничества, приближает к реалиям жизни.

К

интерактивным

формам

и

методам

могут

быть

отнесены:

дискуссия,

эвристическая беседа, «мозговой штурм», кластер, ролевые, «деловые» игры, метод

проектов, исследовательский метод, групповая работа с иллюстративным материалом,

лабораторным оборудованием, обсуждение видеофильмов и т.д.

Средства

интерактивного

обучения

– интерактивная

доска,

система

открытого

голосования «Живой опрос», мобильный компьютерный класс, цифровое оборудование

по физике, электронные образовательные ресурсы, виртуальные лабораторные работы.

Которыми можно пользоваться в урочной и внеурочной деятельности.

«Скажи мне - и я забуду.

Покажи мне – и я запомню.

Дай мне действовать самому – и я научусь».

Китайская народная мудрость

К методам интерактивного обучения относятся те, которые способствуют

вовлечению в активный процесс получения и переработки знаний. Сегодня я приведу в

пример только те, которые мной апробированы и применяются активно на моих уроках.

Методы интерактивного обучения



«Мозговой штурм» (атака)



• Работа в группах



• Контрольный лист или тест



• Ролевая игра



• Игровые упражнения



• Разработка проекта



• Решение ситуационных задач



• Дискуссия группы экспертов



• Проигрывание ситуаций



• Обсуждение сюжетных рисунков



• Опрос–Квиз (контроль)



Синквейн (Синквейн – прием, позволяющий в нескольких словах изложить учебный

материал на определенную тему. («Синквейн» от фран. «пять». Это специфическое

стихотворение (без рифмы), состоящее из пяти строк, в которых обобщена информация по

изученной теме).

Прежде всего, интерактивные методы:



• пробуждают у обучающихся интерес;



• поощряют активное участие каждого в учебном процессе;



• обращаются к чувствам каждого обучающегося;



• способствуют эффективному усвоению учебного материала;



• оказывают многоплановое воздействие на обучающихся;



• осуществляют обратную связь (ответная реакция аудитории);



• формируют у обучающихся мнения и отношения;



• формируют жизненные навыки;



• способствуют изменению поведения.

В.А. Сухомлинский говорил, что лучший учитель тот, кто забывает о том, что он

учитель. Стоит учителю отбросить менторский тон, проявить подлинный интерес, забыть,

что он находится «наверху» и «встать рядом», как обучающиеся откликнутся, проявят

искреннюю заинтересованность в общении.

Каковы же основные правила организации интерактивного обучения?

Правило первое. В работу должны быть вовлечены в той или иной мере все участники.

С этой целью полезно использовать технологии, позволяющие включить всех участников

семинара в процесс обсуждения.

Правило второе. Надо позаботиться о психологической подготовке участников. Речь

идет

о

том,

что

не

все,

пришедшие

на

занятие,

психологически

готовы

к

непосредственному включению в те или иные формы работы. В этой связи полезны

разминки, постоянное поощрение учеников за активное участие в работе, предоставление

возможности для самореализации ученика.

Правило третье.

Обучающихся в технологии интерактива не должно быть много.

Количество участников и качество обучения могут оказаться в прямой зависимости.

Оптимальное количество участников -15- 25 человек. Только при этом условии возможна

продуктивная работа в малых группах.

Правило четвертое. Отнестись со вниманием к подготовке помещения для работы.

Помещение должно быть подготовлено с таким расчетом, чтобы участникам было легко

пересаживаться для работы в больших и малых группах. Для обучаемых должен быть

создан физический комфорт.

Правило пятое. Отнеситесь со вниманием к вопросам процедуры и регламента. Об этом

надо договориться в самом начале и постараться не нарушать его. Например: все

участники будут проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на

свободу слова, уважать его достоинства.

Правило шестое. Отнеситесь со вниманием к делению участников семинара на группы.

Первоначально его лучше построить на основе добровольности. Затем уместно

воспользоваться принципом случайного выбора.

Метод «Мини-проекта»

Мы исследуем три состояния вещества на примере воды. У каждой группы своя задача.

Первая группа - механические свойства твёрдого тела.

Вторая - свойства жидкостей.

Третья - свойства газов.

Первая группа.

(тарелка с кубиками льда)

Задание: исследовать механические свойства твёрдого тела.

Вопрос.

Ответ.

1.

Сохраняется ли форма твёрдого тела при

неизменной температуре?

2.

Сохраняется ли объём твёрдого тела при

неизменной температуре?

3.

Возможен ли переход твёрдого тела в

другое

агрегатное

состояние

(жидкое, газообразное)? Каким образом это

можно осуществить?

Вторая группа.

(стакан с водой, мензурка, два сосуда разной формы)

Задание: исследовать механические свойства жидкостей.

Вопрос.

Ответ.

1.

Сохраняется ли форма жидкого тела при

неизменной температуре?

2.

Сохраняется ли объём жидкого тела при

неизменной температуре?

3.

Возможен ли переход жидкого тела в

другое

агрегатное

состояние

(твёрдое, газообразное)? Каким образом это

можно осуществить?

Третья группа.

(стакан с горячей водой, блюдце)

Накрыть стакан блюдцем, чтобы понаблюдать конденсацию.

Задание: исследовать механические свойства газов.

Вопрос.

Ответ.

1.

Сохраняется ли форма газообразного тела

при неизменной температуре?

2.

Сохраняется ли объём газообразного тела

при неизменной температуре?

3.

Возможен ли переход газообразного тела в

другое

агрегатное

состояние

(жидкое)?

Каким

образом

это

можно

осуществить?

Также был применен в данном случае метод мозгового штурма.

Почему я говорю «да» интерактивным методам? Они обеспечивают:

• Высокую мотивацию.

• Прочность знаний.

• Творчество и фантазию.

• Коммуникабельность.

• Активная жизненная позицию.

• Командный дух.

• Ценность индивидуальности.

• Свободу самовыражения.

• Акцент на деятельность.

• Взаимоуважение.

• Демократичность