Использование цифровых образовательных ресурсов в

работе учителя-логопеда

Слайд №1

Цифровые образовательные технологии внедряются во все сферы жизни человека.

Я, как логопед, не только не осталась в стороне, но и активно включилась в процесс

широкого использования цифровых технологий в своей практике. Для меня цифровые

образовательные

технологии

открывают

широкие

возможности

для

оптимизации

деятельности и создания современной предметно–развивающей среды для детей с

особыми образовательными потребностями.

Слайд №2

Для того, чтобы в полной мере раскрыть свой потенциал и повысить эффективность

логопедической деятельности с обучающимися , по этой теме необходимо пройти КПК

31.03.2023 г.

КПК «Совершенствование цифровых компетенций педагога в условиях цифровой

трансформации образования»

Слайд №3

08.02.2023 г.

Прошла Курс «Создание курса на

Stepik

»

Слайд №4

02.11.2022 г.

Участвовала в вебинаре «Реализация общеобразовательных программ с

использованием материально-технической базы цифровой образовательной среды

(ЦОС) и электронных средств обучения (ЭСО) »

Слайд №5

В своей деятельности рассматриваю образовательный ресурс как запас, источник,

средство, возможность для осуществления коррекционного процесса.

В работе использую следующие ресурсы:

-информационные;

-электронные;

-цифровые.

Слайд №6

Информационные:



печатные издания;



картографические объекты на печатной основе;



электронные образовательные ресурсы;



цифровые образовательные ресурсы;



интернет-ресурсы;

Информационные ОР объединяют электронные и цифровые ОР

Слайд №7

Электронные

- это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и

динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного

моделирования, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые

документы, необходимые для организации учебного процесса.

Слайд №8

Ц

ифровые

-образовательный ресурс представляет собой законченный интерактивный

мультимедиа продукт, направленный на достижение дидактической цели или на

решение определенных учебных задач.

Слайд №9

Функции ЭОР для учителя-логопеда

Назначение ЭОР для меня:



демонстрация цифровых объектов;



использование интерактивных моделей учебного комплекта;



компьютерное тестирование;



возможность оперативного получения дополнительной информации;



развитие творческого потенциала учащихся с нарушением речи.

Слайд №10

Функции ЭОР для учащихся

Назначение ЭОР для обучающихся с нарушением речи:



организация и проведение индивидуальной, исследовательской, творческой работы

учащихся с нарушением речи на занятии;



помощь при подготовке домашних заданий;



повышение учебных интересов;



автоматизированный самоконтроль;



помощь в организации обучения в удобном темпе и на выбранном учеником

уровне усвоения материала;



большая база объектов для подготовки выступлений, докладов, рефератов,

презентаций.

Слайд №11

Основные инновационные качества ЭОР

Ценность ЭОР:

•

обеспечение всех компонентов образовательного процесса:

- получение информации;

- практические занятия;

- контроль учебных достижений;



интерактивность, которая обеспечивает расширение

возможностей самостоятельной учебной работы за счет

использования активно-деятельностных форм обучения;

•

возможность более полноценного обучения вне аудитории.

Слайд №12

Логопедическое обследование детей с ОВЗ

В работе практикую систему обследования детей с использованием программного

обеспечения «Логопедическое обследование детей» производства ООО «Студия

«ВиЭль». Автор методики Валентина Михайловна Акименко: кандидат

педагогических наук, доцент кафедры специальной педагогики и предметных

методик Ставропольского государственного педагогического института.

Автор предлагает алгоритмы расчетов и интерпретацию полученных результатов

по уровням логопедического развития. Уровневый подход существенно упрощает

механизм обследования и постановку логопедического заключения, а также

формирование схемы индивидуальной коррекционной работы.

Слайд №13

К программному обеспечению прилагается методическое пособие, которое

включает описание разработанных таблиц фиксации результатов, использование

которых значительно упрощает отчетность специалиста и позволяет проследить

динамику коррекционной работы. Кроме того, в пособии дано описание

методического набора, используемого в процедуре обследования.

Слайд №14,15,16,17

В коррекционной работе использую компьютерные обучающие программы,

«рабочие тетради».

В результате применения в логопедической работе у детей с ОВЗ возросла речевая

активность, появилось желание общаться со сверстниками, повысился социальный

статус в своей возрастной группе и т.д.

Слайд №18

С 11.03.24г.-15.03.24г. в центре «Траектория» проходит Методическая неделя

«Цифровые ресурсы в новой модели управления познавательной

самостоятельностью школьников»

Так 11.03.2024г., в 3 А классе,

мною было проведено логопедическое занятие с

использованием Тренажёра по русскому языку. Тема «Глагол. Изменение глаголов по

числам». Данный тренажёр составлен на базе программы изучения русского языка в

начальной школе. Тренажер помогает детям с речевыми нарушениями эффективно

отработать и закрепить учебный материал на логопедических занятиях.

Слайд №19

В работе использую Федеральные образовательные ресурсы .

Например, Федеральный портал «Российское образование»-это актуальные новости

сферы образования, полезная информация для педагогов, учащихся и их родителей,

тематические обзоры и аналитические статьи, онлай-проекты и конкурсы регионального и

федерального масштаба.

Слайд №20,21,22,23

Сайты-помощники учителя-логопеда

Здесь можно найти развивающие игры, материалы для коррекционных занятий,

обследования детей, создания пособий , повышения квалификации и т.д.

Участвую в онлайн- вебинарах, семинарах. Обмениваюсь опытом с коллегами на

различных интернет-площадках. Ищу необходимую мне информацию в интернет-

библиотеках, публикую различные статьи по логопедии. Создаю собственные

презентации, задания для личного пользования и публикую их на сайтах.

Слайд №24

Оформляю всю документацию в электронном виде.

Слайд №25

В своей работе использую образовательный портал «Учи.ру», который

позволяет изучать

школьные предметы в интерактивной форме (русский язык и окружающий мир)

. Портал строит

индивидуальную образовательную траекторию для каждого ученика. Индивидуальный

подход осуществляется благодаря:

-персональному подбору заданий и уровню сложности;

-изучению материала в комфортном темпе.

В следствие индивидуализации становится возможным:

-отсутствие пробелов в знаниях;

-развитие познавательной мотивации.

Ученики могут заниматься дома в любое удобное для себя время.

Слайд №26

А я вижу результаты каждого ученика в своем личном кабинете на сайте. Обучающиеся

участвуют в различных олимпиадах, получают сертификаты, грамоты или дипломы, а мне

благодарственные письма и школе. Так же на платформе можно пройти курсы повышения

квалификации и участвовать в вебинарах.

Слайд №27,28,29,30

На слайдах вы видите результаты применений цифровых образовательных ресурсов

для каждой категории участников.

Слайд №31

Вывод: использование цифровых технологий в работе учителя-логопеда позволяет

внедрять новые методики обучения и ориентироваться на предпочтения школьников, что

способствует привлечению отстающих учащихся и повышает их образовательные

результаты. Адаптивное и интерактивное обучение в коррекционной работе позволяет

достичь наиболее высокого уровня освоения материала.

Цифровые технологии направлены на всестороннее развитие обучающихся, развитие у

них практических навыков, повышение мотивации к обучению, а также упрощению и

удобству работы учителя- логопеда.

Слайд №32

Спасибо за внимание!