Технологическая карта урока

Класс: 2

Тема: Рисование с образца (по памяти). Анималистический жанр.

Цель: Формировать навыки рисования фигуры кошки по памяти и представлению.

Задачи:

1. Обучающие:

- Знакомить учащихся с историей появления кошек, с особенностями их поведения, повадками, с многообразием пород, образом жизни.

- Учить детей передавать внешний облик кошки с помощью нетрадиционной техники; соблюдать пропорции и особенности конструктивно-

анатомического строения.

2.Развивающие:

- развивать графические умения и навыки, творческое воображение

.

- формируем умение планировать свои действия

3. Воспитывающие

- Воспитывать любовь, внимательное и чуткое отношение к животным

- воспитание внимания, умения планировать свою деятельность, аккуратности

Межпредметные связи:

- знания в области анатомии

- связь с окружающим миром

Планируемые результаты:

1. Личностные:

Проявлять:

- ценностное и бережное отношение к животным

- интерес к изучению темы

2. Познавательные:

- поиск информации о кошках в разных источниках

- использовать новые знания в практической работе

3.Регулятивные:

- выполнять задания в соответствии с образцом

- соотнести полученный результат с поставленной целью

4. Коммуникативные:

-согласовывать позиции с учителем и находить общие решения

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности

Дидактические средства:

Для учителя:

- образец

- лист бумаги

- краски

- карандаш

- кисточку

- баночку под воду

- презентация

Для учащихся:

- альбом

- краски

- карандаш

- кисточку

- баночку под воду

№

Названия этапа.

Цель.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Форма

работа

Результаты УУД

1

Мотивационный.

Проверка готовности

к уроку.

Проверка готовности

к уроку.

Добрый день ребята. Садимся на

места. Проверяем готовность к

уроку. Я вам сейчас прочитаю

загадки и мы определим тему

урока:

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Слушают. Приветствуют

учителя.

Проверяют готовность к

уроку.

Фронтальн

ая

Личностные: форм

ирование учебного

мотива.

Регулятивные:

саморегуляция -

как способность к

мобилизации сил;

А с водой не знается?

Острые ушки,

На лапках подушки ,

Усы как щетки,

Дугою спина,

Днем спит ,

На солнышке лежит ,

Ночью бродит,

На охоту ходит

Часто умывается,

Тема нашего урока

рисование кошки(кота)

умение работать

самостоятельно

2.

Проблемно

информационный

этап. Погружение в

тему урока.

История создания

анималистического

жанра

Изображение

животных-тема

в

искусстве одна из древних, еще

первобытные люди изображали

на скалах , стенах пещер коней ,

оленей , обезьян , а так же сцены

охоты . Художники всех времен

рисовали , лепили животных .

Животные

–

братья

наши

меньшие, они так же живут на

нашей планете Земля . вот так и

родился анималистический жанр в

изобразительном искусстве. Этот

жанр есть и в живописи, и в

графике , и в скульптуре .

Давайте рассмотрим рисунки ,

фотографии , репродукции(анализ

зрительного ряда )

Напомним

о

привязанности

домашних животных к человеку и

его ответственности к меньшим

Отвечают на вопросы

учителя

Фронтальн

ая

Коммуникативные:

Умение

интегрироваться в

группу сверстников

и строить

продуктивное

взаимодействие с

ними.

Коммуникативные:

Умение слушать

собеседника и

вступать в диалог

при обсуждении

проблемы.

Познавательные:

отвечают на

поставленные

вопросы;

братьям .

Вопросы : какие фильмы и книги

о животных вы читали , смотрели

у кого из вас есть домашняя

кошка или кот ?

кто видел диких родственников

кошки ? каких ? где ?

3.

Практический этап.

Выполнение

самостоятельной

работы.

Выполнения работы

учащимися.

Учитель раздает карточки с

планом выполнения рисунка:

1)

Начинать рисунок

необходимо с анализа

головы(круг) и

шеи(треугольник)

2)

Рисуем круг, определив

композиционный центр.

3)

Делим круг пополам, по

вертикали и горизонтали.

4)

Рисуем нос, 1/ 3 по высоте

нижней части круга

5)

Рисуем щеки в форме

кркгов и подбородок в

форме овала.

6)

Рисуем глаза и уши

7)

Намечаем расположение

шеи.

Учитель рисует, наглядно

показывая детям, и оставляет

готовый образец на доску.

Выполняют работу, с

опорой на образец

Индивидуа

льная,

фронтальна

я

Познавательные:

Умение

самостоятельно

работать по

готовому образцу;

Коммуникативные:

Умение слушать

собеседника и

вступать в диалог

при обсуждении

проблемы.

Регулятивные

Умение определять

последовательность

промежуточных

целей с учётом

конечного

результата.

4

Рефлекторно-

аналитический этап.

Итог урока. Оценка

работа учащихся

Самооценка своей

работы. Подведение

итога.

Ребята, что нового вы узнали

сегодня на уроке?

О анималистическом

жанре.

Фронтальн

ая

Регулятивные:

Контроль и оценка

выполненных

действий путем

Что мы с вами сегодня рисовали?

Какой жанр мы использовали?

Как появился анималистический

жанр?

Возникли ли у вас трудности при

выполнении работы? Если да, то

какие?

Оцените вашу роботу, понравился

ли вам наш урок?

Спасибо за урок!

Кошку.

Анималистический жанр.

Потому что древние люди

рисовали на скалах.

Да, с рисованием шерстки.

Очень! Все понравилось!

сравнения

полученного

результата с

заданным эталоном

с целью

обнаружения

отклонений.