«Формирование математической грамотности в начальных классах через уроки

математики и другие предметные области».

Формирование функциональной грамотности обучающихся является одной из

основных задач обновленного содержания образования, а математическая грамотность –

важная составляющая общей функциональной грамотности. Время требует искать новые

подходы в деле обучения и воспитания школьников, владеющих компетенцией

«математическая грамотность». Ученик начальных классов должен получить ответы на

вопросы: зачем мне нужна математика? Как я могу этими знаниями распорядиться в

реальной жизненной ситуации? Таким образом, математическая грамотность – это

способность младшего школьника определять и понимать роль математики в мире;

умение применять математические знания для решения возникающих в повседневной

жизни проблем. Математическая грамотность формируется не только на уроках

математики, но и при изучении других учебных предметов, таких как технология,

окружающий мир, английский язык. В своей статье мы попытаемся поделиться опытом

своей работы.

На уроках математики мы активно используем уже известные приёмы и

технологии, которые показали себя на практике. Но на разных этапах урока математики

удачно срабатывает правило: математику нужно трогать, так как дети младшего

школьного возраста в основном сенсорики (складываем, отнимаем, делим с помощью

кубиков). Даем учащимся потрогать модель, потрогать математику. Это дает свои

результаты. Главной задачей уроков математики является интеллектуальное развитие

ребенка, важной составляющей которого является словесно - логическое мышление.

Ежедневно предлагаем учащимся «Задачки для раскачки»: логические цепочки,

магические квадраты, задачи в стихах, головоломки, математические загадки, кроссворды,

геометрические задания со счётными палочками. Например, Знайка, Незнайка и

Пилюлькин живут в домах №14, 17, 19. В каком доме живет каждый, если Знайка не

живет в доме 19 и 17, а Незнайка не живет в доме 19. Или: 10 пауков

построились в хоровод и каждый взял за лапку каждого из своих соседей. Сколько всего

лапок оказались свободными? Задачи с двух сторон: Юля живет в девятиэтажном доме, на

шестом этаже сверху. На каком этаже живет Юля? При работе над текстовой задачей

помогает ещё одно правило: математику нужно проживать. Например, Маша ездит в

школу на автобусе. От дома до остановки Маша идет 5 мин, едет в автобусе 10 мин и еще

7 минут идет с остановки до школы. Сколько времени нужно Маше, чтобы добраться до

школы? Детям на дом дается задание: узнать, сколько времени у вас занимает дорога до

школы, до ближайшего магазина, кинотеатра и т.п. Так дети учатся правильно

высчитывать нужное для чего-либо время. При изучении темы «Периметр», находили

периметр не только фигур, представленных в учебнике, но и периметр класса, а на дом

было задано, найти периметр своей комнаты. Применение математических знаний и

умений требуется и при решении задач профориентационной направленности, где

предлагается помочь домохозяйке, повару-кондитеру, продавцу, и т.д. Например, мама

отправила Петю в магазин со списком продуктов, которые необходимо купить (молоко –

42 рубля, хлеб – 30 рублей, сметана – 28 рублей). Сколько рублей составляет стоимость

всей покупки? Сколько сдачи принесет Петя, если мама дала ему 150 рублей? Решение

разного рода нестандартных математических задач: в коробке лежат 5 карандашей: 2

синих и 3 красных. Сколько карандашей надо взять из коробки, не заглядывая в неё,

чтобы среди них был хотя бы 1 красный карандаш? Комплекс таких заданий расширяет

математический кругозор школьников и способствует развитию математической

грамотности.

Интегрированные уроки «Математика и окружающий мир» совершенствуют

вычислительные навыки и умения решать задачи, примеры, сравнивать величины

вырабатывают умения самостоятельно применять знания в комплексе в новых условиях.

Например, найдите значения выражения, и вы узнаете какого числа в январе месяце

отмечается День заповедников и национальных парков в России? 5507 – 229 * 24 = 11

- 1 га дубового леса продуцирует (производит) в год 830 кг кислорода.

1 га березового леса -725 кг кислорода.

1 га соснового леса-540 кг кислорода. Сколько всего кг кислорода продуцирует в год весь

лес?

- Богат и разнообразен растительный мир нашего края. Множество удивительных

растений можно встретить на ее территории. Но, пожалуй, самые красивые творения

природы – это цветы. Из 250 тыс. видов растений Земли 10 часть находится в

угрожающем положении. Сколько видов растений на земле на грани исчезновения?

Задачи на экологическую тему. Для образования в природе слоя почвы толщиной 5 см

требуется 2000 лет. Сколько лет потребуется для образования слоя почвы в 12 см? Или:

кукушка, которую слышат часто дети во время экскурсий в лес, съедает в день в среднем

до 40 гусениц, 5 личинок майского жука, до 50 личинок щелкунов. Сколько вредных

насекомых съедает кукушка за неделю? Так на уроке окружающего мира «Осенние

изменения в неживой природе», «Зимние изменения в неживой природе», «Весенние

изменения в неживой природе» ребята не только познают, наблюдают явления и объекты

природы, не только сравнивают, анализируют их, но и занимаются математикой. Виды

заданий: построение графиков, схем, диаграмм изменения температуры за неделю, таблиц

наблюдений.

Практический опыт жизнедеятельности показывает, что математика применяется

практически во всех областях человеческой деятельности, в разных профессиях. Мы

исследовали, как используются математические знания в технологии, раздел кулинарии.

Например, для того, чтобы испечь блины, надо взять 320 г муки, сахара в 16 раз меньше,

чем муки. А соли на 13 г меньше, чем сахара. Масла – 25г. Сколько граммов ингредиентов

надо, чтобы испечь блины? На сколько граммов муки больше, чем масла? Или, например,

для пирога из

4-х яиц надо 180 г муки, 120 г сахара и 80 г масла. А сколько продуктов надо для пирога

из 5 яиц? При изучении темы «Интерьер жилого дома. Декорирование оконных проёмов»

даётся задание: выполните эскиз оформления окна детской комнаты. На основе

выполненного эскиза рассчитать количество необходимой ткани на пошив штор.

Выполнить расчет расходов на оформление окна детской комнаты, в расчетах учитывать

крепёжные элементы. Рассматривая тему «Бюджет семьи» дается задание: скоро в школу,

за лето ты выросл(а) и тебе нужно купить новые вещи, обувь и принадлежности для

занятий. Составь список, что нужно приобрести и затраты. Что можно сделать, чтобы всё

осуществить?

Технология, раздел технический труд. Изготовление модели часов. В ходе выполнения

работы младший школьник читает чертёж: из чего состоит модель часов, определяет

число деталей, определяет форму каждой детали. Далее происходит изучение изделия по

образцу: способ соединения и порядок изготовления изделия. Сборка модели часов и

использование на уроках математики. Таким образом, ученик анализирует, обосновывает,

констатирует, оценивает, выполняет коррекцию. Всё это формирует умения и навыки

математической грамотности через критическое мышление.

Основная цель обучения иностранному языку – это практическое применение языка.

Поэтому можно смело утверждать, что на уроках английского языка учитель работает по

всем направлениям функциональной грамотности. Формирование математической

грамотности на уроках английского языка начинается с первого года обучения: когда дети

знакомятся с числительными от 1 до 10; решают типовые задачи, производя простые

вычисления на иностранном языке (Ты гостишь у своей бабушки в деревни. Скажи своему

английскому другу Бену, сколько домашних птиц есть у твоей бабушки. Two ducks and

two cocks is four birds); учатся задавать и отвечать на вопрос: Сколько тебе лет, твоей

маме…?

В 3 классе учатся считать до 100; знакомятся с понятием порядковые и количественные

числительные (описывают соревнования «Кто пришёл первым, вторым…?», отвечают на

вопрос «Когда твой день рождения?»); при изучении темы «Магазины» обсуждают

стоимость вещей/продуктов, денежные единицы некоторых стран, понятия

дорого/дешево, разыгрывая диалоги. Здесь можно говорить даже о формировании

финансовой грамотности.

В 4 классе учащиеся при изучении темы «Степени сравнения прилагательных» учатся

сравнивать разные вещи (больше/меньше/такой же как); учатся называть время

(знакомство с единицами измерения времени на английском языке), размышляя во

сколько надо выходить из дома, чтобы не опоздать в школу или во сколько надо садиться

за уроки, чтобы успеть выполнить все задания (тема «Мой день»); тема «Мой дом» дает

возможность изучить некоторые геометрические фигуры (квадратный стол, круглые часы,

овальное зеркало…).

Главной составляющей преподавания иностранного языка в начальных классах является

заинтересованность, поэтому на уроках используются разные средства: метод проектов,

драматизация, дидактические игры, связанные с жизнью, интегрированные уроки

английского языка и математики (такие уроки помогают понять, что полученные знания

по предметам тесно взаимосвязаны и могут пригодиться в повседневной жизни).

Но изучать английский язык и интересно, и одновременно сложно. Изучая

английский язык, мы сталкиваемся с проблемой запоминания слов. Существует

множество способов заучивания иностранных слов. Но мы, участвуя в НПК «Шаг в

будущее» с темой «Занятия ментальной арифметикой, как один из эффективных приёмов

при изучении английского языка», смогли доказать, что такие занятия помогают при

запоминании английских слов. Т.к. ментальная арифметика - это не только обучение

быстрому счету в уме, а также развитие умственных и творческих способностей. На

первый взгляд математика и иностранный язык так далеки друг от друга. На деле это

совсем не так. Наши дети могут легко использовать иностранный язык для решения задач,

связанных с математикой. И наоборот, могут применить знания, полученные на уроках

математики, через призму английского языка.

Мы живем в эпоху стремительного развития информационных технологий. И

потому важнейшим умением становится умение понимать, анализировать и использовать

любую поступающую информацию. Этот навык сегодня совершенно необходим

молодому человеку для того, чтобы он чувствовал себя уверенно в обществе.