Урок по теме «Строение клетки» 5 класс для УМК Пасечник В.В. в

соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Тема урока: Строение клетки.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Главная дидактическая цель: сформировать понятия об органоидах

клетки: об оболочке, цитоплазме, ядре, вакуолях; пластидах; продолжить

формирование умения работать с микроскопом; научить учащихся готовить

микропрепарат кожицы лука, находить основные части клетки на

микропрепарате и таблице, схематически изображать строение клетки.

Планируемые результаты обучения

Предметные: учащиеся уже имеют первоначальное представление о

строении клетки; приобрели навык готовить микропрепарат кожицы лука,

умеют рассматривать его в микроскоп и схематически изображать строение

клетки в тетради.

Метапредметные:

- регулятивные: - самостоятельно определять цель учебной деятельности,

искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим

мнением, высказывать свое;

- коммуникативные: - обсуждать в рабочей группе информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные: - работать с учебником;

- находить отличия;

- составлять схемы-опоры; заполнять таблицу;

- работать с информационными текстами;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

- уметь использовать, символы, схемы для разбора информации.

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению новых

для учащихся объектов.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1.

Продолжить формирование умения работать с учебником.

2.

Продолжить формирование умения находить отличия, составлять

схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять

значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

3.

Продолжить формирование навыков использовать графические

организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

Коммуникативные УУД

1.

Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать

учебное взаимодействие при работе в группе ( в паре).

2.

Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать

свое мнение.

3.

Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

1.

Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и

формулировать учебную проблему, определять цель учебной

деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

2.

Продолжить формирование умения участвовать в коллективном

обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать

свое.

3.

Продолжить формирование умения определять критерии изучения

строения клетки.

4.

Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем

совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

5.

Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои

действия с целью и при необходимости исправлять ошибки

самостоятельно.

6.

Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки.

Личностные УУД

1.

Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и самопознанию.

2.

Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому

содержанию.

3.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

4.

Оценивать собственный вклад в работу группы.

Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах

Методы: частично – поисковый, иллюстративный.

Информационно - технологические ресурсы: учебник – Биология 5-6,

рабочая тетрадь, таблицы «Строение клетки», «Устройство увеличительных

приборов», лук - репка, , компютер, мультимедийное оборудование, ЭОР

(Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Электронное приложение. –

М.: Дрофа,2013)

Основные понятия урока: клетка, клеточная мембрана, клеточная оболочка,

цитоплазма, ядро, пластиды, хлоропласты, вакуоли.

Деятельность учащихся: приготовление микропрепарата и изучение его под

микроскопом, схематическое изображение строения клетки в тетради,

обсуждение результатов работы.

Тема урока: Строение клетки



Цель: изучить строение клетки, выявить какую роль выполняют

органоиды в клетке.



Задачи:

– показать, что живые организмы состоят из клеток, а клетки, в свою

очередь, состоят из более мелких образований;

– дать понятие о том, что живые клетки дышат, питаются, растут,

делятся.

– учить анализу, созданию образов и понятий.

Учитель записывает предложенные детьми версии на доске. Из чего

состоят все живые организмы? (из клеток).

- Кто изобрел световой микроскоп? (Антони ван Левенгук)

- Так какова же тема сегодняшнего урока? (версии детей)

Учитель: Итак, тема нашего урока «Строение клетки».

(Учитель записывает проговоренную тему на доске, а дети в

тетрадях)

Учитель: А теперь давайте попробуем определить задачи нашего

урока

1. Повторение пройденного материала.

Фронтальный опрос:



1.С помощью каких приборов изучаем клетки?



2. Основные части лупы?



3. Во сколько раз увеличивает лупа?(2 – 20раз)



4. Основные части светового микроскопа?



5.Почему микроскоп, с которым мы работаем, называется световым?



6.Какие правила работы с микроскопом вы знаете?



Учитель записывает предложенные детьми версии на доске-

Из чего состоят все живые организмы? (из клеток).



- Кто изобрел световой микроскоп? (Антони ван Левенгук)



- Так какова же тема сегодняшнего урока? (версии детей)



Учитель: Итак, тема нашего урока «Строение клетки».

(Учитель записывает проговоренную тему на доске, а дети в

тетрадях)



Учитель: А теперь давайте попробуем определить задачи

нашего урока

2. Актуализация нового материала

1) Рассказ учителя о строении клетки кожицы лука по таблице.

Отрабатываются понятия: «клеточная мембрана», «клеточная оболочка»,

«поры», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоль», «клеточный сок»,

«пластиды - хлоропласты»).

2)Работа в группах:

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 1 ГРУППЫ: прочитайте текст в учебнике на странице 32 - 33

и заполните таблицу «Органоиды клетки и их функции»

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 2 ГРУППЫ: изучите строение растительной клетки в

интерактивном режиме (работа с электронным приложением - приложение

1). Для этого наведите мышкой курсор на название каждого из элементов её

строения и кликните мышкой. Прочитайте характеристику органоида и

заполните таблицу «Органоиды клетки и их функции».

Органоиды клетки и их функции

Название органоидов

Значение органоидов

Оболочка

Защищает

содержимое клетки

от окружающей

среды, содержит

целлюлозу.

Мембрана

Регулирует

поступление веществ

из окружающей

среды в клетку и из

клетки в

окружающую её

среду

Ядро

Осуществляет

процессы

жизнедеятельности

клетки и содержит

наследственную

информацию

Вакуоль

Содержится в ней

клеточный сок

Цитоплазма

Осуществляет

постоянное движение

и участвует в

переносе веществ в

клетке.

Все клетки – живые. Они дышат, питаются, растут и делятся. Из

одной клетки получается две. Затем, из каждой новой, когда она

вырастет, – еще две. Благодаря этому растет весь организм.

Подробно об этих особенностях клетки мы будем говорить на

последующих уроках

3.Физминутка

Спал цветок и вдруг проснулся -

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.

4.Подготовка и выполнение лабораторной работы.

– Сейчас мы рассмотрим под микроскопом препарат кожицы лука, который

мы сами приготовим.

Но сначала послушайте ТБ при выполнении лабораторной работы.

5.Лабораторная работа “Приготовление и рассматривание препарата

кожицы чешуи лука под микроскопом”.

1 – Подготовим предметное стекло, хорошенько протерев его марлей.

2 – Пипеткой нанесём 1–2 капли воды на это предметное стекло.

3 – Препаровальной иглой осторожно снимем маленький кусочек прозрачной

кожицы с внутренней поверхности чешуи лука. Положим кусочек кожицы в

каплю воды и расправим его.

4 – Покроем кожицу покровным стеклом.

5 – Рассмотрим приготовленный микропрепарат под микроскопом. Отметим,

какие части клетки мы видим.

6 – Сравним с рисунком «Строение клетки кожицы чешуи лука» в тексте

учебника.

7 – Зарисуйте в тетради 2–3 клетки кожицы лука. Обозначьте оболочку,

поры, цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком.

6.Закрепление новых знаний

Игра «Данетки»

Какие утверждения верны

напишите“да” или “нет”, если неверны

1. Клетка – основная единица строения всех живых организмов.

2. Оболочка, ядро, цитоплазма – главные части клеток.

3. Пластиды – есть только у растительных клеток.

4. Лупа – самый сильный увеличительный прибор.

5. Живые клетки только питаются.

6.Клетки одинаковы по форме и размерам.

7.Организм человека состоит из клеток

Работаем в парах, проверяем друг у друга.

7.Рефлексия

Учитель обращает внимание учащихся на доску, где в начале урока

были сформулированы задачи урока:

1.

Каковы были наши задачи перед уроком и насколько удалось

их реализовать?

2.

Назовите трудности, с которыми вы столкнулись на уроке.

3.

Каким образом вы преодолевали эти трудности?

4.

Чему вы научились сегодня на уроке?

5.

Что вам удалось больше всего при изучении темы?

6.

Что не получилось и почему?

8. Домашнее задание

Параграф 8, странице 33 вопросы 1-4

Творческий уровень задания: создать макет клетки из пластиллина

или сочинить сказку про клетку (по выбору учащихся).

Подведение итогов урока

Стихотворение «Клетки»

Клетка - жизни всей основа!

Повторять мы будем снова!

Только есть одна беда:

Не удастся никогда

Нам увидеть клетку глазом.

А хотелось бы всё сразу

Рассмотреть и разобрать,

Клетку перерисовать!

Ведь из клетки состоят:

Морж, медведь, петух и кит.

Дуб, сосна, собака, кошка,

Да и гриб на тонкой ножке!

Многоклеточные мы:

И поэтому должны

Клетки мышц мы упражнять,

Клетки мозга развивать.

Обеспечат эти клетки

Нам хорошие отметки

У нас было изучение новой темы. Я довольна вашей работой на уроке.

Оценки поставлю после проверки ваших тетрадей. Урок окончен.