СЕМЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА. ДЕТСКО – РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ

В НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ

Аннотация

В статье указаны общее понятие особенностей формирования детско-

родительских отношений в неполных семьях, рассмотрены типы неполных

семей и источники их формирования, а также проблемы, возникающие в

неполных семьях.

Ключевые слова: семья, детскo-рoдительские oтнoшения, рaзвитие ребенкa,

типы неполных семей.

Keywords: family, child-parental relations, child development, types of single-

parent families.

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что

ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей

жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней

ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по

длительности своего воздействия на личность ни один из институтов

воспитания не может сравниться с семьей.

Важнейшим институтом социализации подрастающего поколения

является родительская семья. Именно в семье формируются основы

характера человека, его отношения к труду, моральным и культурным

ценностям.

Семья

была

и

остается

важнейшей

социальной

средой

формирования личности и основой в психологической поддержке и

воспитании.

Семья

на

протяжении

длительного

времени

играет

одну

из

определяющих ролей в формировании личности ребенка, однако на каждом

возрастном этапе роль и значение семьи меняются и имеют свои

специфические особенности.

Дети в полных и неполных семьях развиваются по одинаковым

биологическим

и

психологическим

закономерностям,

на

них

распространяются одни и те же нормы воспитания. Общепризнанная разница

заключается в том, что на одной стороне более благоприятные условия

развития, чем на другой. Но и это относительно.

Семья представляет собой динамическую микросистему, находящуюся

в постоянном развитии. В ней, как и в интимной первичной группе,

предполагается эмоциональное влечение ее членов друг к другу - любовь,

уважение,

симпатия,

преданность,

взаимная

поддержка,

которые

способствуют глубокой доверительности в отношениях. Школой жизни для

ребенка всегда был родительский дом. Фундаментом человеческих качеств

является семья, именно она влияет на развитие личности. Особое значение

при становлении личности имеет благополучие в семье, как материальное,

так и моральное. Что, в свою очередь, зачастую зависит от полноты семьи.

При воспитании ребенка только матерью может быть множество как плюсов,

так и минусов. Поэтому нельзя однозначно сказать, хорошо это или плохо. И

существует множество жизненных примеров, насколько это положительно

или отрицательно сыграло в дальнейшем на судьбе человека. С одной

стороны, родитель понимает важность самостоятельного воспитания ребенка

и не пытается переложить просчеты на других. Но при этом у него зачастую

остается не так много времени, чтобы охватить все стороны для обеспечения

как финансовой, так и морально-этической стороны. В защиту же можно

сказать, что множество великих, талантливых, замечательных, выдающихся

людей выросло без отца. Можно ли твердо сказать, что любая полная семья

является нормальной средой для формирования ребенка? Нет, полная семья

не является панацеей для полноценного развития и воспитания молодых

людей. Отсутствие взаимопонимания существует во многих полных семьях.

Но, несмотря на это, при наличии в семье обоих родителей успешней

решаются

многие

задачи,

способствующие

сохранению

психического

здоровья

ребенка.

Многие

профессионалы,

специализирующиеся

на

изучении проблем неполных семей, неоднократно указывали и указывают на

большую важность полноты семьи. Многие их работы и наблюдения

указывают на то, что существует статистическая связь между воспитанием

детей в неполных семьях и неудачами в их последующей семейной жизни.

Вероятность распада брака больше у супругов, которые воспитывались в

неполной семье. Пример брачных отношений в неполных семьях, вернее их

полное отсутствие, неблагоприятно воздействует на будущих супругов.

Формирование культуры чувств, отношений, которые существуют между

мужем и женой, отсутствует для детей - будущих супругов и родителей.

Молодые люди, выросшие без наглядного поведенческого примера со

стороны двух родителей, гармонично взаимодействующих друг с другом, в

дальнейшем сталкиваются с проблемами, вступая в брак, так как не выучили

в детстве нужные поведенческие модели. Если мальчик воспитывается одной

матерью, зачастую формируется искаженное представление о мужском

поведении, что приводит к жестокости, агрессивности, резкости. Или, как

альтернативный вариант, мальчики усваивают женский тип поведения,

нередко лишенного необходимых мужских черт: твердости характера,

дисциплинированности, самостоятельности, решительности. Если девочка

растет без отца, особенно когда нет примера дяди или дедушки, у нее

формируется искаженное представление об идеальном мужчине - будущем

супруге, ей сложнее впоследствии понимать мужа и сыновей. При

отсутствии отца в семье образ мужчины искажается, становясь обедненным

или, напротив, идеализированным, вследствие чего отношения с мужчиной

либо упрощаются, либо приводят к непреодолимым сложностям. Опираясь

на негативный опыт родительской семьи, супруги из неполных семей легче

идут на разрыв и в собственной семье. Поэтому в таких семьях больше

конфликтов, а вследствие этого и разводов. По мнению сексологов,

повышение духовной и сексуальной культуры у молодежи и населения через

просвещение уменьшит число семейных катастроф. В среднем уровень

образования матерей и их квалификации в неполных семьях ниже, чем в

полных семьях. В неполной семье материальные трудности не являются

редкостью.

Все

это

и

объясняет

тот

факт,

что

каждый

третий

несовершеннолетний правонарушитель - выходец из неполной семьи.

Некоторые родители вообще забывают о своих воспитательных функциях.

Ребенок может расти только с матерью, либо только с отцом, когда один из

родителей активно занят экономическим благополучием своих детей, по

причине чего отсутствует возможность общение с ним. Значительные

проблемы возникают в неполных семьях с воспитанием, в связи с нехваткой

времени у одного родителя контроль и надзор за детьми осуществляется в

неполной мере. Есть глубокий смысл в том, что издревле родительский дом

называли отчим, важно понимание роли отца в воспитании и формировании

личности ребенка. Между понятиями «биологический» и «фактический отец»

лежит большая пропасть. Видеть счастье в отцовстве, понимать полное его

значение и возложенную ответственность, любить своего ребенка и

заботиться о нем не только в материальном смысле задача каждого отца. Но

выполняется ли она? На сегодняшний момент в России насчитывается более

300 тысяч отцов одиночек. Проблема отцовства требует особого внимания в

связи с ее значимостью и актуальностью в социальной психологии и в

современной психологии.

Неполная семья - это зачастую либо после развода, либо после

рождения ребенка вне брака (неутешительна статистика, говорящая, что вне

брака рожден каждый десятый ребенок). Причиной распада семьи часто

являются сексуальное расстройство либо сексуальная неудовлетворенность

одного

из

родителей.

По

мнению

сексологов,

сексуальная

неудовлетворенность служит основанием для половины разводов. Также

есть функционально неполные семьи. Это семьи, где двое родителей, но один

или оба вынуждены достаточно много времени проводить вне семьи по

профессиональной или другой причинам. Общение с детьми зачастую

ограничивается несколькими часами по выходным дням. Неполная семья

может образоваться по ряду причин: расторжение брака, раздельное

проживание родителей, смерть одного из родителей, рождение ребенка вне

брака.

Неполные семьи, в свою очередь, можно разделить по разновидностям:

разведенная, осиротевшая, распавшаяся, внебрачная. Также неполная семья

бывает материнской и отцовской в зависимости от того, кто занимается

воспитанием

ребенка.

Неполные

семьи

различаются

по

количеству

поколений с учетом того, что в семье один или несколько детей: неполная

простая - мать или отец, неполная расширенная – мать или отец и другие

родственники. Зачастую именно расширенными бывают неполные семьи, их

значительное большинство.

Осиротевшая неполная семья – возникает в результате смерти одного

из родителей. Оставшиеся члены семьи после гибели одного из родителя

нередко сплачиваются и поддерживают целостность семейной группы,

несмотря на то, что потерять близкого – это достаточно сильный удар. По

линии умершего родителя, в основном, родственники стараются сохранить и

поддержать взаимоотношения, продолжая быть членами семьи.

Неполная разведенная семья– семья, где родители, не захотев или не

сумев жить вместе, не сумев сохранить семейные отношения, разводятся.

Чувство неполноценности, стыд, страхи появляются вследствие получения

психологической травмы у ребенка, выросшего в такой семье. Конечно же,

ребенок в этой ситуации будет мечтать о воссоединении семьи, о том, что

родители снова будут вместе, улучшатся родительские взаимоотношения,

семья восстановится, особенно это заметно проявляется у маленьких детей.

Внебрачная семья - это семья, где мать-одиночка рожает ребенка для себя,

ощущая

необходимость

удовлетворения

потребности

материнства

и

внутренней потребности скрасить одиночество, или от отца, не пожелавшего

заниматься ребенком, потому что видит смысл оставить ребенка, как

напоминание о своей страстной любви, и др.

Мать, занимающаяся воспитанием ребенка в отсутствии отца, сама

несет ответственность за финансовую сторону своей семьи. Вполне может

усложнить ситуацию наличие в неполной семье ребенка-инвалида или

ребенка с различного рода отклонениями. Детям-инвалидам или детям с

отклонениями в развитии нервно-психического или физического характера

требуются особый уход и забота не только морального, но и материального

характера, что усложняет бюджет семьи, особенно нуждаются неполные

семьи. Вследствие таких трудностей у матери нет возможности работать, так

как ребенку требуется постоянный присмотр и уход, и не всегда есть

возможности найти работу удаленного доступа в силу образования или

других причин, что значительно ударяет по бюджету семьи, таким образом,

детские пособия и пенсия по инвалидности ребенка являются единственным

источником дохода. Женщина, не имея финансовой поддержки, не всегда

может проявить себя в профессиональной сфере, в первую очередь, думая о

материальной стороне, о сфере быта, решающее значение на ее выбор и

формирование

поведения

оказывает

финансовое

благополучие

семьи.

Отодвигая на второй план карьеру и профессиональные успехи, главным

своим предназначением многие женщины считают воспитание и уход за

детьми. Для воспитания своего ребенка даже у очень заботливой матери

физически не хватит времени, потому что крайне сложно полностью

охватить все стороны. Очень часто дети предоставлены сами себе из-за

трудовой перегруженности и чрезмерной занятости матери в неполной семье.

Функционирование семьи как института воспитания и социализации детей

очень остро ощущается в неполных семьях. Негативные экономические

факторы в неполных семьях играют большую роль в проблемах воспитания.

На многое в поведении незамужней женщины воздействует отсутствие

второго родителя. В воспитании детей в неполных семьях значительную роль

играет специфический образ жизни. Для неполноценного, неудачного

воспитания детей вполне может стать причиной отсутствие одного родителя

в семье и чрезмерная загруженность другого. Особо отражаются на

мальчиках материнские неполные семьи в виде искаженного представления о

ролевых функциях мужчины, мужа, отца. Как, впрочем, и воздействие

материнской семьи на восприятие девочек в виде неадекватного восприятия

ролевых функций женщины, жены, матери. В монородительской семье у

детей отсутствует понятие правильности взаимоотношений мужчины и

женщины в семье, и это отрицательно воздействует на их социализацию.

Такие дети, выражаясь в целом, не готовы к семейной жизни. Ребенок

выражает принятие нравственных и идеологических норм через призму

своих родителей. Отсутствие материнской ласки в неполных отцовских

семьях также отрицательно влияет на воспитательные процессы ребенка.

Влияние на поведение и полноценный контроль над ребенком в рамках

воспитательной деятельности трудно осуществлять одному родителю.

Существует ряд причин, мешающих эффективному воспитанию, основной из

которых является отсутствие возможности уделять детям достаточно

времени из-за чрезмерной занятости на работе. Разрушается привычная

триада в семье: «отец + мать + дети». Проблемы со здоровьем у

несовершеннолетних

детей

в

неполных

семьях

зачастую

связано

с

недостаточным финансированием семьи, отсутствием времени у родителей,

стрессами различного характера и так далее. По мнению ученых-педиатров,

дети в неполных семьях значительно чаще болеют острыми и хроническими

заболеваниям. Мать, как правило, заботясь о финансовой стороне семьи, не

имеет

возможности

в

достаточной

степени

выполнять

материнские

обязанности и вовремя заниматься укреплением и профилактикой здоровья

своих детей. Статистика обращает внимание на то, что значительно хуже

ситуация в неполных семьях, где присутствует социально-бытовая и

жилищная неустроенность (особенно несоблюдение гигиенических норм

жизни), практикованное самолечение (когда родитель вовремя или вообще не

обращается за медицинской помощью в случае болезни детей), наличие у

родителя вредных привычек (курение, употребление алкоголя) и многое

другое.

Рост

неполных

семей

непосредственно

связан

со

сферой

брачносемейных отношений: - повсеместные случаи добрачных связей; -

завышение требований к партнеру (мужу, жене); - в недостаточной мере

подготовленные молодые к семейной жизни; - утрата семьей своей

производственной функции; - отсутствие или упрощение моральных норм во

взаимоотношении родителей; - зачастую меняющиеся традиционные роли

между мужчиной и женщиной; - наличие заболеваний алкоголизмом и

наркоманией. Существует ряд особенностей воспитания в неполных семьях

детей. Так как оставшемуся родителю приходится заниматься решением

материальных и бытовых проблем семьи, при котором возникает дефицит

воспитательного влияния на детей вследствие затруднительного совмещения

этих задач, неудивительно, что возникают проблемы не только на фоне

материально-бытовые, но и педагогические. По причине утраты одного

родителя

вполне

вероятно

возникновение

у

ребенка

болезненных

переживаний, что может весьма отразиться на психологическом климате

семьи. Уход отца является частой причиной распада семьи. Не всегда мать

может скрыть и сдержать свое недовольство, разочарование, раздражение по

отношению к бывшему мужу, неосознанно отыгрываясь на общем ребенке.

Либо ребенок оказывается в ситуации, где мать подчеркивает роль

обиженной и униженной безвинной жертвы. В этом случае она может

перейти все разумные пределы, восполняя недостатки в заботе о своем чаде,

ребенок оказывается в чрезмерной опеке и приторной ласке. В любом случае

проигрывает ребенок, так как это плохо влияет на его становление личности

и общий воспитательный процесс.

Существует

множество

неполных

семей,

где

психологическая

атмосфера семьи стабильна и благоприятна для здорового формирования

личности. Психологические проблемы могут возникнуть в более тяжелом

варианте и в полной семье, но при этом являющейся неблагополучной.

Можно

ли

твердо

сказать,

что

любая

полная

семья

является

нормальной средой для формирования ребенка? Нет, полная семья не

является панацеей для полноценного развития и воспитания молодых людей.

Отсутствие взаимопонимания существует во многих полных семьях, что

сказывается на развитии детей.

Для ребенка семья - это целый мир, в котором он живет, действует,

делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать.

Взаимоотношение ребенка с родителями оказывает положительное или

негативное

влияние.

Вследствие

этого

ребенок

растет

либо

доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым,

лицемерным, лживым. Любите своих детей.

Литература

1. Андреева Т. В. Социальная психология семьи. – Сакт-Петербург:

Издательство Санкт-Петербургского университета, 2006. – 154 с.

2. Баринова И.Г. Экология взаимодействия взрослого и ребенка//Мир

психологии. - Москва -1997. -№ 1. – 32 с.

3. Бьернберг У. Любовь и обязательства в новом тысячелетии. О

связях семейного насилия и нового понимания любви и семейных

обязательств // Обыкновенное зло: исследования насилия в семье / Под ред.

О.М. Здравомысловой. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 304 с.

4. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как?/ Гиппенрейтер Ю.Б.

– Москва: Астрель, 2010. – 238 с.

5. Гозман Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы

семьи//Вопросы психологии - Москва - 1985. - №2. - С. 186.

6. Голев С. В., Голева О.С. (сост.) Психология семьи. Методики и

тесты. Херсон, – 2010 г. – 103 с.

7. Добряков И. В., Защиринская О. В. Психология семьи и больной

ребенок. Учебное пособие: Хрестоматия. – Санкт-Петербург: Речь, 2007. –

400 с.

8. Дружинин В. Н. Психология семьи // Санкт-Петербург: Питер. –

2011. – 176 с.

9. Ениколопов С. Н. Современные проблемы психологии семейного

насилия // Домашнее насилие в отношении женщин: Масштабы, характер,

представления общества. – Москва: МАКС-Пресс, 2003. – 409 с.

10. Жедунова Л. Г. Основы психологии семьи и семейного

консультирования. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ.

ред. Н. Н. Посысоева. – Москва: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 328 с.