ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Автор УМК: «Школа России»

Тема урока: «Свойство воздуха»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: создание условий для ознакомления обучающихся с некоторыми свойствами

воздуха, его значением для всего живого на планете и его охраны.

Задачи урока:

Образовательные: познакомить учеников с составом воздуха, его свойствами.

Развивающие:

развивать умение исследовать свойства вещества экспериментальным

способом; способствовать развитию коммуникативных компетенций учащихся: умение

аргументировать свою точку зрения, умение толерантно относиться к чужому мнению.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Самопроверка

готовности к учебной

деятельности;

уточнение

понятия:

«воздух»;

уметь

анализировать

по

намеченному

плану;

уметь

проделывать

учебные

опыты

в

группах,

обобщать

и

делать

выводы;

учиться

выходить

из

сложных ситуаций.

Познавательные

УУД:

уметь

ориентироваться

в

своей

системе знаний: отличать новое

от

уже

известного;

уметь

ставить

и

формулировать

проблемы;

Регулятивные

УУД:

уметь

проговаривать

последовательность

действий

на занятии; уметь оценивать

правильность

выполнения

действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать

речь

других;

с

помощью

учителя,

умение

аргументировать

и

координировать свою позицию,

учитывать разные мнения.

Способность к самооценке

на

основе

критерия

успешности

учебной

деятельности

Умение

формировать

внутреннюю

положительную

позицию

школьника

на

уровне

положительного отношения

к школе.

Ресурсы

Учебно-методическое

сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Пластиковая

бутылочка

или

пробирка,

духи,

трубочки,

спиралька,

бумага,

листы

компьютер,

мультимедийная установка,

экран.

наблюдений, схема «Свойства

воздуха», сигнальные карточки

1,2,3,

воздушные

шарики

с

глазами для рефлексии.

Межпредметные

связи

Организация

пространства

Этапы урока

Название этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Мотивационный

этап

Ну – ка проверь,

дружок,

Ты

готов

начать

урок?

Всё ль на месте,

всё ль в порядке,

Ручка,

книжка,

карандаш?

Все ли правильно

сидят?

Все

ль

внимательно

глядят?

Каждый

хочет

получать

Только

лишь

оценку «5».

Пожелаем

всем

удачи –

За

работу,

в

добрый час!

Самопроверка

готовности

к

учебной

деятельности

(наличие

ученических

принадлежнос

тей).

Этап

актуализации

знаний по

предложенной

теме и

осуществление

первого

пробного

действия

–Кроме

Атлантического,

Тихого,

Индийского

и

Северного

Ледовитого

океанов

есть

на

свете

еще

один

океан

–

самый

большой из всех. И

вы, каждый день,

каждый

час,

каждую

минуту,

сами

того

не

замечая,

«купаетесь» в нём.

И

прохожие

на

улице, и кошки, и

собаки, и голуби,

даже

автобусы

и

Уточнение

понятия:

«воздух»

Коммуника

тивные

УУД:

умение

слушать

и

понимать

речь

других;

с

помощью

учителя,

умение

аргументир

овать

и

координир

овать свою

позицию,

учитывать

разные

мнения.

Познавател

машины

день

и

ночь «купаются» в

этом океане.

Океан

этот

не

соленый,

не

пресный и к тому

же без берегов и

воды.

Словно

огромные

серебряные рыбы,

проплывают по его

просторам

самолеты.

– Давайте отгадаем

имя этого океана:

Через

нос

проходит в грудь

И

обратный

держит путь.

Он невидимый; и

все же

Без него мы жить

не можем.

– Как вы думаете, о

каком океане идет

речь?

-Воздух

ьные УУД:

уметь

ориентиров

аться

в

своей

системе

знаний:

отличать

новое

от

уже

известного.

Разработка

проекта,

плана

урока

– Какое отношение

эти

предметы:

веер,

макет

парусника,

воздушный

шар,

резиновый

мяч

имеют

к

теме:

«Воздух»?

–

Что

помогло

человеку

догадаться

и

создать

их

для

себя?

– Что вы знаете о

воздухе?

– Итак, сегодня на

уроке,

мы

подтвердим,

или,

наоборот,

опровергнем

все

ваши

знания

по

этой теме.

Свободные

высказывания

учащихся,

не

комментируются

учителем,

но

возможные

замечания

Уметь

анализировать

по

намеченному

плану.

Коммуника

тивные

УУД:

умение

слушать

и

понимать

речь

других,

уметь

оформлять

свои мысли

в

устной

форме.

Познавател

ьные УУД:

уметь

ставить

и

формулиро

вать

проблемы

Этап

открытия

– Из чего же

Уметь

Регулятивн

нового знания.

состоит воздух?

Всего 200 лет

назад учёные

установили, что

воздух – это смесь

многих газов,

которая выглядит

приблизительно

так: азота в воздухе

больше всего,

кислорода –

поменьше, а

углекислого газа –

совсем мало.

Вот и мы с вами

будем сегодня

учёными, которые

изучают воздух. А

все свои

наблюдения

учёные

записывают в

научный дневник

на листах

наблюдений.

– А может ли такое

быть? Однажды мы

плыли по океану

на парусном

корабле. Стояла

тихая безветренная

погода, и наш

замечательный

корабль на всех

парусах летел к

далёким,

таинственным,

неизведанным

берегам.

– Вы согласны.

Почему?

– Что происходит в

природе, когда

воздух начинает

быстро двигаться?

– Помашите

ладошками около

лица. Мы ощущаем

легкий ветерок –

это движение

проделывать

учебные

опыты

в

группах,

обобщать

и

делать

выводы.

ые УУД:

уметь

проговарив

ать

последоват

ельность

действий

на занятии.

Познавател

ьные УУД:

уметь

преобразов

ывать

информаци

ю из одной

формы в

другую:

делать

выводы.

Коммуника

тивное

УУД:

уметь

оформлять

свои мысли

в

устной

форме;

умение

слушать

и

понимать

речь

других,

выполнять

инструкци

ю.

воздуха.

– Как ещё мы

можем

почувствовать

воздух?

– Докажите, что

воздух есть и в

классе.

– Что в этой

пластиковой

бутылке?

Давайте проверим,

что там

действительно

ничего нет.

– А какой он,

воздух, из чего

состоит?

Опыт 1

Возьмём

пустую

прозрачную

пластиковую

бутылку

и

проверим, что там

действительно

ничего нет. Если

мы

опустим

бутылку в воду, то

увидим,

что

из

горлышка выходят

пузырьки. Это вода

вытесняет

воздух

из

бутылки.

Большинство

предметов,

которые

выглядят

пустыми, на самом

деле

заполнены

воздухом.

Учитель

топит

пластиковую

бутылку в банке с

водой.

– Что за невидимка

сидел в бутылке,

кого

выдали

пузырьки?

-Поднять

руку

вверх и резко её

опустить,

быстро пройтись

по

классу,

открыть дверь и

окно

одновременно…

-Веер,

дышим,

махи руками.

-ничего

–

О

каком

свойстве

воздуха

мы

только

что

узнали?

Опыт 2

– Как вы думаете,

воздух имеет запах

или вкус?

Давайте проверим.

(Приглашаю

ученика.)

Закрой

глаза.

И

не

открывай.

Понюхай

воздух,

сейчас чем-нибудь

пахнет? (Открываю

духи, машу рукой,

чтобы

запах

распространился.)

–

А

сейчас

все

закройте

глаза

и

понюхайте?

Сделайте

вывод.

Опыт 3

«Подуй в

трубочку!»

– У вас на столе

стоят стаканчики с

водой

и

трубочками.

Подуйте

в

трубочку,

не

вынимая

её

из

воды.

Что

увидели?

(Воздух

превращается

в

пузыри

и

поднимается

на

поверхность.)

–

Какой

вывод

можно сделать?

Опыт 4 «Надуй

меня!»

– Надуйте шарик.

Закрутите.

Итак,

внутри

шарика

теперь

находится

воздух,

который

заполнил

его

объём. Чем больше

раздувается шарик,

тем больше в нём

-Воздух.

-

Запись

в

листах

наблюдений:

бесцветен,

прозрачен,

-

Воздух

без

запаха

и

без

вкуса

- Воздух легче

воды

воздуха.

Попробуйте

его

сжать.

Легко

ли

сжимается шарик?

Какой

вывод

можно сделать?

–Отпустите шарик.

Действуйте

осторожно! Шарик

может вырваться.

–

Почему

шарик

улетел.

-Воздух упругий

(Один ученик у

доски,

остальные

аккуратно

на

месте)

-

Его

толкает

воздух

Первичное

закрепление

нового знания.

– Итак, о каких

свойствах воздуха

мы узнали?

– Какую цель вы

поставите

перед

собой сегодня на

уроке?

− Что вам помогло

достичь

цели

и

решить задачи?

Чтение с листов

наблюдений:

прозрачен,

бесцветен,

не

имеет запаха и

вкуса,

упруг,

всегда

находится

в

движении,

горячий

воздух

поднимается

вверх,

а

холодный

опускается вниз.

-Узнать всё про

воздух:

о

свойствах,

значении,

применении.

-Знания

и

проделанные

опыты

Учиться

выходить

из

сложных

ситуаций.

Коммуника

тивные

УУД:

уметь

оформлять

свои мысли

в

устной

форме.

Познавател

ьные УУД:

уметь

извлекать

информаци

ю из схем,

иллюстрац

ий,

текстов.

Регулятивн

ые

УУД:

уметь

оценивать

правильнос

ть

выполнени

я действия

на уровне

Самостоятельная

работа

•

Продолжи

фразу:

«

Воздух

это – …»

1.

вещество,

которое

одновременно

может находиться

в

разных

состояниях:

жидком, твёрдом и

газообразном;

2.

смесь

газов,

Выполняют

работу

Учиться

выходить

из

сложных

ситуаций.

Познавател

ьные УУД:

уметь

извлекать

информаци

ю из схем,

иллюстрац

ий,

текстов.

пыли и пара;

3. любое вещество

природы.

•

В

состав

воздуха входят:

1.

азот,

кислородный газ;

2. азот и кислород;

3. азот, кислород,

углекислый газ и

различные

примеси.

•

При

дыхании

человек

выделяет:

1. кислород;

2. углекислый газ;

3. другие примеси.

•

Свойства

воздуха:

1. цвет белый, без

запаха, без вкуса;

2. без цвета, без

запаха, без вкуса;

3.

прозрачный,

имеет запах и вкус.

Рефлексия

–

Какую задачу

ставили?

– Удалось решить

поставленную

задачу?

–

Каким

способом?

–

Где

можно

применить

новые

знания?

– На столах у вас

воздушные

шарики. На них

уже нарисованы

глазки и носики.

Вам осталось

нарисовать

выражение губ. С

каким настроением

вы уходите с

урока?

Равнодушное,

Отвечают

на

вопросы,

выполняют

рефлексию

Регулятивн

ые

УУД:

уметь

оценивать

правильнос

ть

выполнени

я действия

на

уровне

адекватной

ретроспект

ивной

оценки.

Личностны

е

УУД:

Способнос

ть

к

самооценке

на

основе

критерия

успешност

и

учебной

деятельнос

грустное, веселое?

ти.

Личностны

е

УУД:

Способнос

ть

к

самооценке

на

основе

критерия

успешност

и

учебной

деятельнос

ти

Умение

формирова

ть

внутренню

ю

положител

ьную

позицию

школьника

на

уровне

положител

ьного

отношения

к школе.