Создание дружелюбной среды: профилактика буллинга в школе.

1 слайд

Коллеги! Практически в каждом образовательном учреждении есть обучающиеся,

которые становятся объектом открытых насмешек, унижений. Школьная травля не

является чем-то уходящим и преходящим: боль и унижение часто продолжаются по

нескольку лет, а то и до окончания школы. Самое главное, что проблема в том, что в

группе риска может оказаться практически любой ребенок, взрослый (педагог). Что же

это за явление, в котором обучающегося называли раньше «не такой как все»,

«чужой», а теперь жертвами буллинга?

2 слайд

На сегодняшний день ситуация усугубляется возрастающим числом детей с

особенностями поведения, а также детей-мигрантов, обучающихся в обычных классах

общеобразовательных организаций.

Актуальность проблемы профилактики буллинга обусловлена тем, что буллинг может

перерасти в моббинг, а тот в свою очередь приведёт к появлению скулшутинга.

Примеры, когда подросток берёт в руки оружие и стреляет, есть уже в России.

Моббинг – это своего рода «психологический террор», включающий систематически

повторяющееся враждебное и неэтичное отношение одних людей, направленное

против других, в основном одного человека. Например, моббинг против «новичка».

Формы моббинга: насмешки над физическими недостатками, изоляция, отвержение,

подразнивание, толкание, высмеивание одежды и т.д.

3 слайд

В 1993 г. норвежский психолог Дэн Ольвеус опубликовал ставшее общепринятым

определение травли в среде детей и подростков: буллинг (травля) — это

преднамеренное систематически повторяющееся агрессивное поведение, включающее

неравенство социальной власти или физической силы.

Буллинг – это психологический террор. Он всегда преследует цель — затравить

жертву, вызвать у нее страх, деморализовать, унизить, подчинить. Обидчики дают

ребенку неприятные прозвища, обзывают, бойкотируют, угрожают, отбирают

личные вещи или намеренно портят их, бьют или пинают, заставляют делать

неприглядные и оскорбляющие достоинство действия, распространяют лживые

сведения, сплетни и слухи, исключают ребенка из круга общения, совместных

занятий, игр, игнорируют и т.д. Обидчики — булли — чрезвычайно изобретательны.

Обидчиками могут быть и девочки-подростки, ибо буллинге зависит от пола, роста,

национальности или предпочтений. Он просто есть и все, как элемент школьной

жизни. Повод может быть самым разным. Поэтому пострадать от буллинга

может любой ученик. При этом зачастую могут даже отсутствовать какие-либо

конкретные основания для агрессии. Объектом буллинга чаще всего выбирают тех,

кто отличается от других детей и не может себя защитить.

По сути моббинг и буллинг схожие понятия — это травля. В то же время буллинг

отличается от моббинга тем, что в роли преследователя выступает не весь класс, а

конкретный ученик или группа учеников, которые имеют авторитет.

4 слайд

В чем проблема? Эффективная профилактика буллинга в школе невозможна без

совместной работы педагогического состава и родителей. Но порой последние словно

не видят проблемы, особенно если зачинщиком является их ребенок.

Как справиться? «Да это же дети!», «И мы в их возрасте выясняли отношения, зато

становились крепче»… Такими шаблонами оперируют родители. Но именно

устранение конфликта в самом начале помогает эффективно бороться с буллингом в

школе.

5 слайд Профилактика буллинга в школе

Чаще всего буллинг встречается среди школьников младших и средних классов. У

подростков, учащихся в старшей школе, такое явление распространено намного реже.

Это объясняется тем, что у ребят в возрасте 15-16 лет активно происходит процесс

созревания мозговых структур, благодаря чему их способность контролировать свое

поведение улучшается.

Профилактика буллинга в школе должна быть направлена на проработку ситуаций,

складывающихся в семьях «трудных» подростков. Как ни парадоксально, но жалость и

сочувствие вызывают не только жертвы буллинга, но и сами агрессоры. Нередко ими

становятся дети, имеющие трудности с учебой, воспитываемые одним родителем или

растущие в проблемных семьях, становящиеся невольным участником конфликтов

между родителями.

6 слайд

Причинами, провоцирующими агрессивное поведение ребенка, могут стать:



банальная зависть или неприязнь;



стремление показать свое превосходство над человеком, который не нравится,

путем его унижения или запугивания;



желание продемонстрировать остальным свою силу;



жажда мести, если агрессор когда-то сам был жертвой буллинга.

Психологические аспекты профилактики школьного буллинга

Программа профилактики буллинга в школе направлена как на его предотвращение,

так и на устранение возможных последствий. В первую очередь проводятся

мероприятия, позволяющие:



Сформировать среду, исключающую возникновение буллинга.



Пресечь воздействие стрессовых ситуаций на ребенка.



Обеспечить психологическую защиту и поддержку детей, признанных

здоровыми, наряду с теми, кто имеет соматические или психические

отклонения.

7 слайд

Какими должны быть действия педагогов:



в первую очередь нужно сохранять спокойствие и взять ситуацию под свой

контроль;



услышав о случае буллинга, отнестись к рассказу серьезно;



незамедлительно принять меры по решению проблемы;



оказать помощь и поддержку пострадавшему от буллинга, убедить его в

собственных силах, дать почувствовать себя значимой личностью;



дать совет или предложить четко обозначенную помощь объекту притеснения;



провести работу с ребенком-агрессором, дать ему понять, что его действия

противоречат законам нравственности и социальным нормам;



придумать способ, при котором буллер сможет взглянуть на ситуацию глазами

своей жертвы;



при необходимости использовать методы наказания обидчика, но при этом

важно не переступить границы дозволенного;



дать конкретное обоснование наказанию и четко объяснить, в чем именно оно

заключается.

8 слайдов

3 нестандартных способа подружить детей в классе.

Эти способы больше подходят для начальной школы, но могут быть использованы

в немного и 1.

Добрая почта

Этот «волшебный» способ общения мы с ребятами сами проверили в 4 классе. Нет

ничего волнительнее, чем с замиранием сердца ждать, когда назовут твоё имя и тебе

вручат бумажное письмо. Нет ничего интереснее, чем писать письма друзьям

и с нетерпением ждать ответов. Что же нужно сделать, чтобы организовать в классе

Добрую почту?

1. Купить самый обычный металлический почтовый ящик и повесить (или поставить)

его в кабинете в любом удобном месте (например, повесить на дверь). Если нет

возможности купить, можно сделать своими руками, это совсем нетрудно: подойдёт

любая крепкая картонная коробка, которую нужно обклеить и красиво оформить

дизайн, а также нужно вырезать отверстие для писем.

2. На последней парте (или отдельном столике) всегда должны лежать тетрадные

листочки, а также ручки, карандаши, фломастеры и наклейки для писем. Также

желательно закрепить на этой парте в файле с помощью скотча правила использования

доброй почты и образец оформления письма.

3. Нужно объяснить всем детям режим работы доброй почты и правила

её использования:



Добрая почта открывается на перемене перед 1 уроком, а закрывается

на перемене перед последним. Все письма старший почтмейстер вынимает

и раздаёт на перемене после последнего урока.



Любой ученик может написать письмо любому однокласснику или учителю.

Темы писем могут быть абсолютно любыми: погода, учеба, дружба. В письмах

можно рисовать и использовать наклейки. Объём письма тоже любой.

Количество писем не ограничено.



Важно, что почта добрая, поэтому в письмах не должно быть оскорблений, злых

шуток, плохих и обидных слов. Нарушителям этого правила временно

запрещается пользоваться Доброй почтой.



На письма нужно обязательно отвечать. Если вам пришло письмо, в ближайшие

дни необходимо отправить хотя бы краткий ответ. Оставлять письмо без ответа

некрасиво и неуважительно!



Важно правильно оформить письмо: оно должно быть написано на тетрадном

листе и сложено не меньше, чем в четверть тетрадного листа. Письма меньшего

размера Почта не передаёт. Сверху разборчивым почерком должно быть

написано сначала «кому» (фамилия и имя получателя), потом — «от кого»

(фамилия и имя отправителя). Анонимные, неподписанные письма, а также

письма, подписанные никами, а не настоящими фамилиями и именами, Почта

не передаёт.



Письма можно писать на переменах, а можно писать дома и приносить в школу.

Написанные письма нужно на перемене опустить в почтовый ящик, а все ручки

и фломастеры нужно вернуть на место. Во время уроков письма писать нельзя!

Нарушителям этого правила временно запрещается пользоваться Доброй

почтой.



Вынимать письма может только старший почтмейстер. Читать чужие письма без

спроса нельзя. Нарушителям этих правил временно запрещается пользоваться

Доброй почтой.

4. После того, как вы подготовите почтовый ящик и расскажете ученикам всё

о пользовании Доброй почтой, она начнёт работать каждый будний день.

На переменах дети будут писать письма и опускать их в ящик. А после последнего

урока вы открываете ящик, вынимаете все письма и раздаёте их (объявляете «кому»

и этот ученик подходит и забирает письмо). Вначале старшим почтмейстером будете

вы (учитель), а немного позже можно доверить эту задачу одному или нескольким

самым ответственным ученикам.

С какими проблемами можно столкнуться?

Нарушение правил оформления писем. В таком случае письмо возвращается обратно

отправителю или уничтожается.

Нарушение правил пользования почтой (кто-то кого-то обидел в письме, кто-то писал

письма во время урока). В таком случае нарушителю временно запрещается

пользоваться почтой.

Кому-то из детей никто никогда не пишет. Самый главный совет: «Если хочешь,

чтобы тебе кто-то прислал письмо, напиши сначала сам, и тебе должны обязательно

ответить». Также можно попросить кого-то из дружелюбных и ответственных ребят

написать письмо этому ребёнку. Либо учитель может написать письмо ребёнку сам,

учитель тоже может пользоваться Доброй почтой, ему тоже можно писать письма.

В чём плюсы доброй почты?

Дети общаются и хотят переписываться. Некоторым подойти и начать беседу бывает

трудно, дети стесняются, в письме это сделать проще.

Дети ближе знакомятся и узнают друг друга. Это прекрасная возможность дружить

и находить новых друзей!

Дети на переменах заняты. Сколько учителей жалуется, что на переменах дети либо

сидят в телефоне, либо носятся по коридору и сбивают всех с ног: добрая почта —

отличное, интересное и веселое занятие на перемене.

Дети учатся культуре общения в переписке (что особенно актуально в современном

мире).

У детей развиваются навыки письменной речи. Даже короткое письмо нужно

сформулировать, и без ошибок написать так, чтобы собеседник понял, о чём речь.

У детей развиваются дизайнерские навыки. В начальной школе дети любят рисовать

и художественно оформлять записи. Письмо —прекрасное пространство для этого,

ведь можно рисовать всё, что угодно, можно использовать и цветные ручки,

и фломастеры, и карандаши, и наклейки.

Письма можно использовать как инструмент мотивации. Например, вы можете

написать письмо, в котором похвалите ученика, если он выучил тему, которая долго

ему не давалась, или вы можете приободрить ученика, у которого что-либо плохо

получается и в письме подсказать, как это исправить.

2. Чат-доска

Это отличная «живая» замена группы (чата) класса в вотсап, здесь тоже есть

переписка, смайлики и стикеры. Поверьте, детям очень понравится переписываться

и рисовать на чат-доске.

Что нужно сделать, чтобы организовать чат-доску?

1. Закупите много белых ватмановских листов (формата А1)

2. У вас на стене в кабинете должен быть стенд (желательно, не один), а также кнопки

или магниты. Горизонтально закрепите ватмановский лист на стенде (желательно,

несколько ватманов, тогда будет несколько чат-досок).

3. На последней парте или отдельном столе подготовьте стаканчик с цветными

ручками, карандашами, фломастерами, маркерами и наклейками.

4. Нужно объяснить детям правила пользования чат-доской:

На чат-доске может писать и рисовать любой ученик, делать это можно в любом

объёме на любую тему. Можно просто писать и иллюстрировать идеи, предложения,

интересные факты для всех. При желании можно написать фамилию и имя автора

рисунка или текста (даже лучше сделать так), но это необязательно. А можно писать

небольшие сообщения конкретному человеку, тогда надо обязательно подписать

«кому» и «от кого» (как в письме), а потом этот человек может написать рядом ответ

на сообщение. Учитель тоже может писать на чат-доске.

Не стоит рисовать слишком огромные рисунки, надо оставлять место другим. После

рисования нужно вернуть все ручки и фломастеры обратно в стаканчик.

Читать и смотреть всё, что написано и нарисовано на чат-доске, может любой ученик

и учитель.

Рисовать, писать, читать и рассматривать чат-доску можно только на перемене.

Во время уроков работать на чат-доске и читать её нельзя! Нарушителям этого

правила временно запрещается пользоваться чат-доской.

Важно, что на чат-доске не должно быть неприличных или обидных рисунков

и надписей, нельзя использовать плохие слова и злые шутки в чей-либо адрес. Также

нельзя портить, зачёркивать и дополнять без спроса рисунки других ребят.

Нарушителям этого правила временно запрещается пользоваться чат-доской.

Новая чат-доска открывается только тогда, когда предыдущий ватмановский лист

будет полностью заполнен.

В чём плюсы чат-доски?

Дети общаются, ближе узнают друг друга.

Дети в свободной форме обмениваются любой информацией, расширяется

их кругозор, а у учителя есть прекрасную возможность подробнее понаблюдать

за общением и развитием учеников.

Дети отрабатывают навыки письменной речи и навыки дизайнерского оформления,

готовятся к последующему использованию технологии интеллект-карт (майнд-карт).

Дети заняты на перемене, а чат-доска — достойная замена вотсап-чата в школе.

Также чат-доску можно использовать для учебы: например, дать детям задание

в течение урока всей группой заполнить чат-доску на тему занятия.

3. Инстаграм-лента

Мы все любим обмениваться фотографиями, и это можно использовать в школе для

объединения детей. Более простыми словами инстаграм-лента — это постоянно

меняющаяся фотовыставка, рассказывающая о жизни каждого ученика.

Как организовать инстаграм-ленту?

1. На уровне глаз детей повесьте в кабинете верёвку с прищепками либо закупите

и повесьте стандартные рамки для фотографий на стену в виде киноленты.

2. Расскажите детям и родителям об идее инстаграм-ленты: регулярно (не слишком

часто и не слишком редко), например, 1 раз в 2 недели, все дети должны принести 1

фотографию. Ленты могут быть тематическими (например, «Как я провел каникулы»,

«Как отпраздновал Новый год» и т.п), а могут быть и без темы, просто о чём-то

интересном из жизни ребёнка. Желательно, чтобы у фотографии был какой-то сюжет

и чтобы ребёнок на фотографии был чётко виден.

Фотографию родители должны выбрать вместе с ребёнком. После сами дети

вставляют или вешают на ленту новую фотографию, а старую снимают и забирают

домой. На переменах ученики будут рассматривать и обсуждать фотографии друг

с другом, вполне возможно, что интересное фото станет причиной знакомства

и дружеской беседы.

Это хороший вариант для сплочения класса, сближения и знакомства детей, а также

для развития у учеников дизайнерских навыков и навыков устной речи.

Желаю успехов и дружбы в вашем классе!