Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска «Специальная (коррекционная) школа № 107»

«Использование здоровьесберегающих технологий на уроках профильного труда

"Швейное дело" обучающихся с ОВЗ».

Выполнила: Горбатова Е.С.

учитель профильного труда.

1

Всего полезнее было бы для здоровья человека, если бы физический

и умственный труд соединились в его деятельности.

К.Д. Ушинский

Здоровье - самое дорогое и ценное, что есть у человека. Современные дети

проводят в школе значительную часть времени, поэтому задачей учителя является

сделать все от него зависящее для обеспечения физического и психического

здоровья обучающихся, создать продуктивную и комфортную среду для обучения.

Известно, что состояние здоровья ребенка – важное условие успешного усвоения

школьных программ, приобретения необходимых практических навыков.

Здоровьесберегающие

технологии

-

предполагают

совокупность

педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на

защиту и обеспечение здоровья, формирование у детей ценного отношения к своему

здоровью. За последние годы у каждого второго школьника выявлено сочетание

нескольких хронических заболеваний, особенно у обучающихся специальной

(коррекционной) школы. Поэтому проблема охраны и укрепления здоровья детей

стоит очень остро.

Реализуя

принципы

здоровьесбережения,

очень

важно

учитывать

закономерности роста, развития, возрастные особенности детей тех или иных

классов и индивидуальные психофизиологические особенности каждого ученика.

Следует помнить, что школьникам необходимо передать не только определенную

сумму знаний, но и сохранить работоспособность их организма, не вызвать

переутомление, стресс и срыв адаптационных возможностей, которые в дальнейшем

могут вызвать ухудшение состояния всего здоровья.

В течение урока учитель должен уметь распознавать начальные признаки

утомления учащихся и предупреждать возникновение у них переутомления с

симптоматикой нервно-психических расстройств. Для профилактики утомления

учащихся, учитель должен переключить внимание с одного вида деятельности на

другой, провести в классе физкультминутку, организовать эмоциональную разрядку

и выполнить целый ряд действий, которые обозначены как здоровьесберегающие

элементы.

Условия здоровьесбережения на уроках "Профильного труда" (швейное

дело):

1. Гигиенические условия в классе (кабинете):



светлые тона стен, выкрашенные эмульсионной краской;



соблюдение

температурного

режима

(своевременное

проветривание

кабинета);

2



рациональное освещение всего класса, индивидуального рабочего места и

школьной доски, т.е. при необходимости можно включить дополнительный верхний

свет, и все швейные машины снабжены электроосвещением.

2. Строго соблюдены все требования расстановки мебели кабинета:

а) от наружной стены до первого ряда парт (столов) не менее 0,5 м

б) от классной доски до первых парт - 2 м

в) между партами - не менее 0,5 м

г) между рядами - не менее 0,6 м

д) нижний край классной доски над полом - 80-90 см

е) за первыми партами места для ребят с плохим зрением, слухом

ё) за последними партами обычно сидят высокие и более спокойные ребята.

ж) внутреннее соблюдение правил техники безопасности: батареи закрыты

экранами; ножницы и иглы лежат в специальном ящичке, в закрытом шкафу и

выдаются только тогда, когда дети начинают работать; розетками учащиеся

самостоятельно воспользоваться не смогут, т.к. первое включение идёт через

тумблер, который включаю только учитель.

2. Число видов учебной деятельности, используемых учителем.

К их числу относятся: устный и письменный опрос учащихся; письмо, чтение,

слушание, рассказ; рассматривание наглядных пособий; ответы на вопросы,

тестирование,

контрольные,

практические

занятия;

ручной

труд

и

оценка

выполненной работы.

Однообразность урока способствует утомлению школьников, как это бывает,

например, при выполнении контрольной работы, при вышивании. Вместе с тем

необходимо помнить, что частые смены одной деятельности на другую требуют от

учащихся дополнительных адаптационных усилий. Это также способствует росту

утомляемости. Для этого необходимо проводить смену деятельности обучающихся.

3. Доступность - важный момент в деле ознакомления с новым материалом и

сохранения здоровья детей. Для этого применяем как можно больше наглядности:

карточки, поэтапные инструкции выполнения задания, игры. Учебный труд

интересен, когда он разнообразен. Дети должны понимать необходимость и

целесообразность изучаемого материала. При выполнении заданий применяем

дифференцируемый подход. Например, при изучении темы «фартук», не всем детям

доступно одно то же задание. Учитывая этот принцип, одним детям даем шить

фартук с нагрудником, а другим - без нагрудника. Умение подобрать задание,

направленное на формирование умений и навыков, для детей с различным уровнем

активности - важный момент обучения. Очень важным моментом в укреплении

здоровья являются коррекционные упражнения для развития, например, мелкой

моторики. Сюда входят работы и по пришиванию пуговиц и выполнение творческих

3

работ, таких как работа со спицами, а также вышивание. Все эти формы и методы

обучения позволяют детям не только усваивать материал, но и сохранить здоровье

.

4. Техника безопасности.

При работе в швейной мастерской очень важно соблюдение правил техники

безопасности. На каждом уроке необходимо повторять с детьми

правила

безопасной работы с тем или иным инструментом. Для успешного усвоения можно

использовать наглядный материал в виде картинок, загадки.

5.Физкультминутки сегодня являются обязательной составной частью каждого

урока. Необходимо обратить внимание на их содержание и продолжительность, а

также на эмоциональный климат во время выполнения этих упражнений и наличие у

школьников желания их выполнять. Они

способствуют повышению внимания,

активизации познавательной деятельности, влияют на аналитико-синтетическую

деятельность мозга, активизируют сердечно - сосудистую и дыхательную системы,

улучшают кровоснабжение внутренних органов и работоспособность нервной

системы. Комплекс состоит из нескольких простых, интересных упражнений,

занимает несколько минут, упражнения, периодически, меняются. Использую

различные виды упражнений:

-упражнения, снимающие общее утомление;

- упражнения, снимающие местное утомление;

-для кистей рук;

-упражнения, формирующие и корректирующие осанку;

-упражнения, укрепляющие мышцы рук и ног.

Упражнения подбираются с учётом возрастных и психофизических особенностей

обучающихся, с учётом видов деятельности на данном занятии. Необходимо

использовать интеллектуальное наполнение или привязку к теме занятия, чтобы не

прерывать единства.

6.Основные методы и приемы обучения на уроках "Профильного труда"

(швейное дело) при соблюдении здоровьесберегающих технологий:

1. Комфортное начало урока, что обеспечивает положительный эмоциональный

настрой учащихся.

2. Проведение на уроке разнообразного массажа пальцев рук; гимнастики для

глаз; упражнений, направленных на улучшение правильной осанки; поддержание у

учащегося высокого уровня работоспособности и повышения стрессоустойчивости.

3. Объяснения нового материала проходит с опорой на жизненный опыт самого

учащегося, как это предлагается в технологии личностно-ориентированного

обучения.

4. Учёт не только индивидуальных способностей, но и ритм исполнения

задания. Не могут дети в классе с одинаковой скоростью выполнять ту или иную

работу. Поэтому тем, кто уже хорошо завершил своё задание, я предлагаю

4

следующие варианты: помочь тому, кто по времени отстаёт; проконтролировать

того, кто неуверенно чувствует себя за швейной машиной; А это способствует и

дружбе в классе и стремлению хорошо завершить свою работу, что тоже направлено

на здоровьесбережение.

5. Личностный позитивный пример учителя. Дети не должны знать и видеть

любые наши проблемы, иначе негатив на уроке быстро распространится и урок не

получится.

Кроме того, недопустима задержка учащихся в классе после звонка на

перемену. Желательно, чтобы завершение урока было спокойным: учащиеся имели

возможность задать учителю вопросы, учитель мог прокомментировать задание,

попрощаться со школьниками.

Подводя итог, можно сказать, что использование здоровьесберегающих

технологий на уроках швейного дела для детей с ограниченными возможностями

здоровья, позволяет обучающимся успешно адаптироваться в образовательном

процессе и успешно реализовывать свои творческие способности, а также

способствуют укреплению их физического здоровья, социального и эмоционального

благополучия.

5