План – конспект

Выполнила: Педагог дополнительного образования Смирнова Татьяна Борисовна

1.

Тема занятия: «Осенний лес»

2.

Характеристика группы:



возрастная – 9 - 10 лет,



количественная - количество детей в группе 10 - 12 чел.



социальная – дети из благополучных семей.



по уровню развития – дети соответствуют возрастной норме, имеют необходимые

знания, умения, навыки, полученные на занятиях в ДОУ.

3.

Вид деятельности – изобразительная

4.

Продолжительность занятия с учетом возраста детей 45 минут. Режим проведения

учебного занятия построен в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.4.3172-14.

5.

Тип учебного занятия – комбинированное - комплексное применение знаний и

способов действия.

Цель занятия:

Создание условий по мотивации (заинтересованности) детей к занятию

посредством знакомства с осенним пейзажем

Задачи:

Обучающие:

- Формирование изобразительных умений и навыков в передаче красоты осеннего пейзажа

Развивающие:

- Развитие чувства цветовой гармонии, умение видеть красоту в окружающем мире.

-Развитие композиционных навыков, фантазии, творческого воображения и образного

мышления, познавательного интереса учащихся к процессу обучения

Воспитательные:

Воспитание интереса и любви к родной природе

Материал: Для обучающихся: лист с заранее подготовленным фоном, гуашь, простой

карандаш

Оборудование:



столы,

стулья,

стеллажи

для

хранения

детских

рисунков,

необходимых

художественных материалов, методической литературы.



магнитно-маркерная доска.



компьютер, монитор.



экран, проектор для показа слайдов (ИКТ)

Демонстрационный материал:

Для

педагога:

Листья

разных

деревьев;

картонная

палитра,

разноцветные

фигурки,

репродукции картин художников: И.Левитан «Золотая Осень», В.Поленов «Золотая Осень», И.

Остроухов «Золотая Осень»; детские работы, динамическая таблица: «Ближе –дальше»;

«поэтическое произведение И.Бунина «Листопад»

Таблицы: «Способы работы красками» (живописное решение дерева), «Как красочное пятно

становится изображением»

Музыкальный ряд:

Музыкальные произведения: П. Чайковский «Осень» из цикла «Времена года», запись

«Шелест листвы»

Методы обучения:



По источникам знаний – словесный, наглядный, практический.



По степени взаимодействия педагога и обучающегося – беседа, презентация,

звукозапись, самостоятельная работа.



В зависимости от конкретных дидактических задач – подготовка к восприятию,

объяснение, получение новых знаний, закрепление ЗУН посредством применения

полученных компетенций в измененной ситуации.



По характеру познавательной деятельности обучающихся и участию педагога

–

объяснительно-иллюстративный, репродуктивный с включением детей в творческую

активность, продуктивный (решение поисковой задачи).



По принципу соединения знаний – обобщающий.

Технологии: развивающего обучения, разноуровневого обучение, игровое обучение,

проблемного обучения.

Ход занятия:

Дидактическая задача: Подготовка обучающихся к работе на занятии

Занятие начинается с приветствия учителя и проверки готовности детей к занятию

Педагог: Здравствуйте, ребят! Я рада видеть всех вас на занятии.

Подготовительный этап

Дидактическая задача: Подготовка обучающихся к восприятию учебно- познавательного

материала на занятии

Рефлективная деятельность ребёнка: Само и взаимопроверка правильности ответов

Деятельность педагога: Создание настроя на самоорганизацию (через взаимопроверку)

Педагог: Мы с вами сегодня побываем в чудесном осеннем лесу. Хотите?

Ответ детей: Да (хором)

Педагог: Представьте себе, что в гости к лесу мы пришли. По секрету вам скажу, что лес этот

необычный, волшебный. Здесь так много чудес и неожиданностей. Ветер поёт песни,

листочки кружат в осеннем танце, а деревья разговаривают. Послушайте, как они шепчутся.

Включается музыка П. Чайковского «Осень» из цикла «Времена года», (шелест листвы).

Этап мотивации:

Дидактическая задача: Обеспечение мотивации и принятие цели учебно – познавательной

деятельности

Рефлективная деятельность ребёнка: Самоосмысление (через самопостановку цели)

Деятельность педагога: Создание ситуации для подготовки к восприятию

Педагог: Ребята, каким становится осенью лес? Как преображаются деревья?

Ответ детей: Деревья одеваются в разноцветные осенние наряды

Педагог: Совсем недавно ступила на землю королева Осень, а как изменились краски в

природе. Да, Осень – настоящая художница. Как у всех художников, у Осени есть своя

палитра с любимыми осенними цветами. Давайте вспомним их и сделаем сами палитру из

осенних красок. Педагог показывает вырезанную из картона чистую палитру и высыпает на

стол множество разноцветных фигур.

Педагог: Посмотрите как много разных цветов – и синие, и зелёные, и красные, и жёлтые. Это

цвета всех времён года: летние, весенние, зимние, осенние.

А вам надо выбрать, ребята, только осенние.

Дети выбирают и называют цвета и оттенки, соответствующие осенней гамме.

Педагог: Да, ребята, как много разных цветов и оттенков использовала волшебница Осень.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый , золотой, багряный,

Весёлой пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, ёлочки темнеют,

А между клёнами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо,что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной…

Вот как праздник осени описал в своём стихотворении «Листопад» Иван Бунин.

Осень радовала не только поэтов, но и художников своим праздничным нарядом.

А как называется картина, на которой изображена природа?

Дети - Пейзаж (ответ)

Педагог показывает слайды картин известных художников

Педагог: Перед вами картины художников И.Остроухова, В.Д. Поленова, И. Левитана,

которые называются «Золотая осень» На всех картинах художники изобразили красоту и

изящество золотого времени года. Деревья одеты в красивый наряд из ярко – желтых, золотых

и оранжевых листьев. Картины завораживают многообразием красок и великолепием осенней

природы. У художников природа торжественна и красива, им несомненно удалось передать

настроение и красоту окружающего мира

Педагог: Ребята, вам понравились картины художников с изображением осени?

Ответ: Да

Подготовка к основному этапу занятия

Дидактическая задача: Актуализация опорных знаний и умений повторение изученного на

прошлых занятиях

Давайте и мы попробуем изобразить деревья в красивых осенних нарядах. А чтобы было

красиво и живописно, я открою вам маленький секрет. Возьмём кисти и мазками, путём

наложения их друг на друга, составим форму кроны.

Педагог: У каждого дерева, ребята, форма кроны одинаковая или разная?

Дети: Разная (ответ)

Педагог: Подскажите мне, какая форма кроны спряталась в каждом дереве?

Вместе с ребятами анализируем форму кроны у каждого дерева, рассматривая различные

силуэты деревьев. Затем педагог показывает приёмы изображения листвы мазками, путём

наложения их друг на друга. Учитель объясняет поэтапное выполнение дерева: сначала

изображает отдельные участки кроны (листья) дерева, а затем в промежутках между ними

рисует ствол и ветки.

Педагог показывает, как изображается ствол и веточки красками с использованием разного

нажима кисти на бумагу.

Педагог: В лесу ребята, растут разные деревья. И молодые и старые: молодая стройная берёзка

и ворчливая сосна, маленькая ёлочка и дедушка дуб.

Педагог спрашивает у детей.

Давайте вспомним, ребята, одинаковые или разные все деревья по своему характеру?

Ответ детей: Разные

Педагог: Правильно, у каждого дерева свой облик и даже свой характер.

А что общего у всех деревьев?

Дети: У всех есть ствол и веточки.

Учитель напоминает по таблице строение дерева.

Педагог: Давайте и мы сейчас ребята превратимся в деревья.

Проводится физкультминутка:

- Представьте, что ваши руки - веточки, а пальчики- листочки.

Мы листочки осенние на ветках мы сидели (Покачиваемся)

Дунул ветер- полетели (Руки в стороны)

Мы летели, мы летели (Покачиваемся руками над головой)

И на землю тихо сели (Присели)

Ветер снова набежал и листочки всё поднял (Встали)

Закружились, полетели (Кружимся и машем руками)

И на землю тихо сели (Сели по местам)

Педагог: Вот знакомый нам дуб. Посмотрите, какие у него толстые ветви. А это подружки

берёзки на склоне, позади леса.

Правда, красивые?

Дубу видно так хорошо, что каждый листочек, веточку можно пальчиком обвести. А что с

берёзками? Почему веточки едва проглядывают и листочки сливаются.

Дети: Берёзки находятся далеко

Педагог: Правильно, ребята. Дуб стоит близко – близко, а до берёзок ещё бежать, да бежать.

Значит, чем дальше от нас дерево, тем оно изображается меньше. А чем ближе к нам - крупнее.

- Вы хорошо запомнили это правило? Я сейчас проверю.

Приглашаются желающие к доске. На динамической таблице они составляют композицию и все

вместе проверяем правильно ли выполнена работа

Основной этап.

Дидактическая задача. Обеспечение усвоение новых знаний и способов действий на уровне

применения в изменённой ситуации

Рефлективная деятельность ребёнка: Самоутверждение, самореализация и саморегуляция,

взаимоконтроль

Деятельность педагога: Подача материала с учётом зоны ближайшего развития ребенка

Педагог: Ну а сейчас приступим к практической части нашего занятия.

Выполнение композиции начинаем с проведения линии горизонта.

Тонируем небо от тёмного к

светлому до линии горизонта, путём добавления в голубой цвет белой гуаши. Используя

технику раздельный мазок желтым, красным, немного зеленым цветом изображаем землю,

словно окутанную осенним ковром. Голубыми, зелёными, коричневыми оттенками с

добавлением белого можно нарисовать речку. По просохшему фону, мазками намечаем общий

облик деревьев При выполнении композиции не забываем использовать правила линейной

перспективы. Передний план изображается крупно, по мере удаления от нас все уменьшается в

своих размерах. На дальнем плане полусухой кистью, разными оттенками зелёного изображаем

ёлочки, теплыми цветами рисуем осенние деревья, которые на заднем плане предстают перед

нами в виде единого, общего массива. Тонкой кистью прорисовываем веточки деревьев и

кустов на переднем плане. С помощью цветовых сочетаний, гармоний холодных и теплых

цветов попытаемся передать красоту осени, используя приём «набрызг», «тычок», «раздельный

мазок»

Дети приступают к самостоятельной работе.

По заранее подготовленному фону дети изображают

композицию осеннего леса.

(звучит мелодия «Времена года» Вивальди)

При необходимости детям, испытывающим затруднения, в ходе работы оказывается индивидуальная

помощь

Этап подведения итогов учебного занятия

Дидактическая задача: анализ и оценка успешности достижения цели

Рефлексивная деятельность ребенка: самоанализ достигнутого и самооценка.

Деятельность педагога: общий анализ учебного занятия, оценивание.

Рефлексия

Педагог: Ребята, нравятся ли вам ваши рисунки, оцените свои работы.

Дети дают оценку своему труду.

Подведение итогов

Педагог: Молодцы! Все с заданием справились.

Педагог: А сейчас хочу узнать, что нового вы узнали на занятии? Что вам запомнилось?

Дети. Отвечают на вопросы.

Педагог. Раздает каждому ребенку по два цветных квадратика (красный, белый). А сейчас

прошу вас выбрать квадратик красный, белый. Если вы хорошо работали, выполнили задание,

вам самим понравилась ваша работа возьмите белый квадратик, если вы работать могли и

лучше – возьмите красный. У меня на столе две коробочки, положите, пожалуйста, в них свои

квадратики - белые квадратики в белую коробочку, красные квадратики в красную.

После подведения итогов, организуется выставка детских рисунков. Дети читают стихи об

осени.