Результаты внеурочной деятельности «Культура и традиции

англоговорящих стран»

В соответствии с федеральным государственным образовательным

стандартом нового поколения основная образовательная программа должна

реализовываться образовательным учреждением через учебный план и

внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность - это целенаправленная образовательная

деятельность, организуемая в свободное от уроков время для социализации

детей и подростков определенной возрастной группы, формирования у них

потребности к участию в социально значимых практиках и самоуправлении,

создания условий для развития значимых качеств личности, реализации их

творческой и познавательной активности, участия в содержательном досуге,

достижения обучающимися метапредметных и личностных результатов

согласно ФГОС.

Внеурочная деятельность реализуется в формах, отличных от классно-

урочной. Она позволяет обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в

школе, оптимизировать учебную нагрузку обучающихся, улучшить условия

для развития ребенка, учесть возрастные и индивидуальные особенности

обучающихся.

В МБОУ Вершинотейская СОШ внеурочная деятельность организуется

по разным направлениям:



интеллектуальное;



творческое;



социальное;



гражданско-патриотическое развитие обучающихся;



физическое;



общекультурное.

Одной из программ внеурочной деятельностей является «Культура и

традиции англоязычных стран» общекультурного направления.

Целью данной программы является создание условий для общего

развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных

навыков; развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств,

развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии.

Задачи:

1. Совершенствование предметных языковых и речевых умений и

навыков (чтение, аудирование, монологическая и диалогическая речь).

2. Развитие коммуникативных универсальных учебных действий.

3. Знакомство с особенностями речевого этикета в англоязычных

странах и требованиями

к соблюдению норм поведения с учётом национальных особенностей.

4. Подготовка учащихся к использованию языка в практической

деятельности.

Программа

ориентирована

на

личность

ребёнка:

расширяет

лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране

и её жителях, учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и

иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных

языках выражается разными способами.

В результате освоения курса учащимися достигаются следующие

личностные результаты:

—

формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к

самосовершенствованию

в

образовательной

области

«Иностранный

язык»;

—

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

—

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

—

формирование

коммуникативной

компетенции

в

межкультурной

и

межэтнической коммуникации.

Изучение данного курса внеурочной деятельности внесет свой вклад

в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,

свободам и обязанностям человека;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,

жизни;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу

жизни;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

(экологическое воспитание);

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование

представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое

воспитание);

7) воспитание уважения к культуре других народов.

Метапредметные

результаты в данном курсе развиваются главным

образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся развиваются:

—

положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему

овладению иностранного языка;

—

представление об иностранном языке как средстве познания мира и

других культур;

—

осознание роли иностранного языка в жизни современного общества и

личности;

—

осознание

личностного

смысла

в

изучении

иностранного

языка,

понимание роли и значимости иностранного языка для будущей

профессии;

—

обогащение опыта межкультурного общения;

—

языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к

имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых

закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению.

В содержание курса включаются следующие компоненты:

– лингвострановедческий: знание, понимание реалий, слов, обозначающих

предметы национальной культуры, и умение их употреблять, знание

страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англоговорящих

странах, текстовый материал;

–

общеучебный

компонент:

учебно-организационные,

учебно-

интеллектуальные и учебно-коммуникативные умения.

Таким

образом,

в

содержание

программы

входят

темы

по

географическому положению, истории, культуре англоговорящих стран,

сведения об образе жизни, традициях и обычаях, особенности речевого и

неречевого поведения жителей англоговорящих стран, социокультурные

различия, лингвострановедение.

Содержание данного курса позволяет:

– учащимся выявить свои способности в изучаемой области знаний и

подготовить себя к осознанному выбору профессии в соответствии с

концепцией профильного обучения.

– учителю использовать межпредметные связи (английский язык-

география, английский язык-история, английский язык – информатика,

английский язык-литература, английский язык – МХК) и помогает

учащимся

приобрести

целостную

картину

окружающего

мира,

ликвидировать

односторонность

и

примитивность

мышления,

неумение

сравнивать,

анализировать,

обобщать,

переносить

полученные знания и опыт на решение новых задач.

В связи с тем, что основной задачей данного курса является

коммуникативная

направленность,

каждое

занятие

строится

на

использовании

разнообразных

видов

учебно-познавательной

деятельности,

самостоятельности.

При

организации

занятий

используется интерактивная методика работы (создаются ситуации, в

которых каждый ученик сможет выполнить индивидуальную работу и

принять

участие

в

работе

группы),

осуществлять

личностно

-

деятельностный

и

субъектно-субъектный

подход

(равноправное

взаимодействие учащегося и учителя). Ведущее место в обучении

отводится

методам

поискового

и

исследовательского

характера,

которые стимулируют познавательную активность учащихся.

Формы организации видов деятельности:

- речевые и фонетические разминки;

- разговорный клуб (обсуждение полученной информации);

- игровая деятельность (в основном, интеллектуальные настольные игры

как грамматического, так и страноведческого характера);

- чтение (текстов как художественного, так и исторического содержания),

литературно-художественная

деятельность

(составление

описательных

сообщений, диалогов, письменных и устных переводов текстов);

- постановка драматических сценок (для реализации определенных

проектов и/или участия в мероприятиях);

- прослушивание песен, стихов;

- прикладная художественная деятельность (составление коллажей,

создание серии рисунков по заданной тематике).

В результате освоения данного курса, обучающиеся принимают участие

в создании проектов на различные темы: «Исторические памятники

Соединенного

Королевства»,

«Символы

Соединенного

Королевства»,

«Национальные

праздники

Соединенного

Королевства»,

«Необычные

британские приметы», «Приготовление британских блюд». Также активно

участвуют в конкурсах рисунков, декламации стихов, принимают участие в

неделе гуманитарных наук (создание кроссвордов, викторин, иллюстрации к

пословицам).

Особый интерес обучающиеся проявляют к мероприятию «Английское

чаепитие». Данное мероприятие включает реальное чаепитие с английскими

традициями. Предварительное задание предполагает приготовление “Recipes

of English tea” (Рецепты английского чая). Обучающимся предлагается дома

приготовить чай по одному из предложенных рецептов («Английский

«Яичный чай», «Пикантный апельсиновый чай», «Чай «Апельсиновая роща»,

«Шотландский чай», «Ирландский туман», «Чай по-английски с

приправами»). На самом мероприятии участники учатся сервировать стол

согласно этикету, переводят английские поговорки, отгадывают загадки,

составляют пазлы, участвуют в викторине.

Вывод:

в

результате

изучения

данного

курса

у

обучающихся

развиваются интеллектуальные

общеучебные

умения,

творческие

способности,

необходимые

им

для

дальнейшей

самореализации

и

формирования личности. Занятия в кружке дают детям возможность

проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий

потенциал.