Окружающий мир. 2 класс

Тема «Что из чего сделано»

Сценарий урока

Этап урока

Действия учителя

Деятельность учеников

1.Организацион

ный момент

(1мин минута)

Учитель:

- Здравствуйте ребята.

Прозвенел звонок

Начинаем мы урок

На уроке не зеваем

И друг другу помогаем

Окружающий мир изучаем

Гипотезы выдвигаем

Опыты ставим

Стать учёными мечтаем

- Ребята, вы готовы со мной работать?

-Но сначала, поиграем.

Ученики занимают свои места в

группах, заранее выбран капитан

группы.

Ученики приветствуют учителя

2. Актуализация

и знаний.

( 3 - 4мин.).

Определение

темы урока,

Целеполагание.

Игра на сплочение группы. Подводящий к теме диалог.

Учитель:

- Встали в кружок. Вы одна команда. Возьмите друг друга за руки. Я буду

называть предмет. Если предмет создан природой , вы поднимаете руки вверх, а

если сделан руками человека, то вы опускаете руки вниз.

(Солнце, скамейка, воробей, стол, бабочка, дом)

Учитель:

- Ребята, садитесь на свои места и посмотрите на экран. ( На экране картинки с

изображением: скамейка, дом, стол, солнце)

Какой предмет лишний? Объясните?

- Что общего между остальными предметами?

- Правильно. Что общего между этими предметами?

(подведение к определению темы урока)

- Молодцы. Посмотрите вокруг, нас окружает много предметов.

О чём будем говорить сегодня на уроке?

Играют в игру на сплочение

группы и вспоминают предметы

из окружающего мира.

- Правильно, говорить будем о предметах. Скажите, предметы, которые нас

окружают, они все сделаны из дерева?

- Предметы сделаны из разных материалов.

Целеполагание:

- Что будем изучать, узнавать на уроке?

Подумайте.

(Если не смогут ответить - говорю сама)

- Будем изучать, из чего сделаны разные предметы.

Тема урока: Из чего что сделано

- Солнце. Это предмет неживой

природы.

- Они сделаны руками человека.

Все предметы сделаны из дерева.

- О предметах

- Нет, предметы сделаны из

разных материалов

Пытаются ответить на вопросы и

определить цель урока. (узнавать

из чего сделаны предметы)

3. Выявление

места и причины

- Ребята, у меня для вас есть видеофрагмент.

затруднения.

Выдвижение

гипотез.

Постановка

учебной задачи.

(4мин.)

Внимательно слушайте и понаблюдайте, что вас удивит.

Видеофрагмент. ( создание проблемной ситуации)

(На видео учитель, дети в костюмах зверей: белочка, лисичка и медвежонок.)

Учитель:

- Здравствуйте, лесные зверята!

- (все вместе). Здравствуйте!

Учитель:

- На вас смотрят ученики 2 класса, поздоровайтесь с ними.

- (все вместе). Здравствуйте, ребята!

Белочка: Я – белочка

Я люблю орешки,

А наряд мой прост:

Меховая шубка,

Да пушистый хвост.

Медвежонок: Я – медвежонок

В бурой шубе меховой

Пчёлок рой над головой.

Лапой в улей да в роток –

Очень я люблю медок.

Лисичка: По снежку зимой бежала,

И следы все заметала.

Рыжий мех, а хвост – краса!

Я ведь рыжая лиса.

Вместе:

- Мы – ученики лесной школы!

Учитель:

- Зверята, я знаю, что вы хотели что-то сказать второклассникам?

Белочка:- Да, ребята, мы хотим вам пожелать успехов в учёбе. Для того, чтобы

хорошо учиться, нужно правильно питаться. Обязательно нужно пить витаминные

соки, есть кашу, а на обед есть суп.

Лисичка. - Я очень люблю есть суп. Мой любимый суп –куриный. Посмотрите,

какая у меня красивая деревянная тарелочка.

Белочка - Моя мама варит очень вкусный грибной суп. Как я люблю есть горячий

Дети смотрят и слушают видео

ролик.

суп из этой (показывает) бумажной тарелочки!

Медвежонок.

- Вы правы, подружки мои. Я тоже ем суп из этого ( показывает) глиняного

горшочка.

Белочка: - Ребята, кушайте суп – он полезен для здоровья!

Побуждающий диалог от проблемной ситуации.

Учитель:

- Ребята, что вас удивило в разговоре зверей?

- А вы едите дома суп из бумажных тарелок?

- А вообще, можно ли есть из бумажной посуды?

- Бумажная посуда может быть в кафе, в Макдональдсе.

- Итак вы выдвинули два предположения (гипотезы)

- А ещё у меня для вас есть посылка от лесных зверят. В ней разные тарелки. – Из

чего сделана эта тарелка ( показываю деревянную тарелку), а эта тарелка

(показываю металлическую тарелку), а эта (показываю глиняную тарелку), а

эта (показываю бумажную тарелку).

- Как нам узнать, какая тарелка безопасна для того, чтобы есть суп?

- С помощью опыта мы узнаем, какая тарелка безопасна для того, чтобы есть суп.

- То, что белочка ест горячий суп

из бумажной тарелки.

- Нет, не едим.

Отвечают на вопрос ( могут

ответить да, нет)

- Из дерева, из железа, из бумаги,

из глины

- С помощью опыта

4. Поиск решения

проблемы. Опыт.

(3мин)

- У вас на столе лежат образцы веществ ( бумага, глина, дерево, металл) и две

банки с водой. Суп – это тоже жидкость.

Возьмите полоски бумаги и опустите в одну банку с водой.

Возьмите остальные образцы: дерева, железа, глины и опустите в другую банку с

водой.

Понаблюдайте.

- Что произошло с бумагой?

- Бумага размокла в холодной воде. А если бы это был горячий суп, чтобы

произошло?

- Итак, безопасно ли есть горячий суп из бумажной тарелки?

- Остальные вещества размокли в воде?

- Из них можно есть суп?

Самооценка .

- Оцените себя: помог ли вам опыт понять, что из бумажной посуды нельзя есть

горячий суп? (покажите с помощью светофориков)

Зелёный – опыт помог.

Красный – опыт мне не помог.

Выполняют опыт с образцами

веществ (дерево, бумага, железо,

глина)

- Бумага размокла в воде.

- Был бы ожог.

- Нет, это опасно?

- Они не размокли в воде.

- Можно

Проводят самооценку.

5.Физкультминут

ка музыкальная

(1мин)

- Ребята, давайте потанцуем! Повторяйте за мной движения, улыбайтесь.

Ученики по весёлую музыку

повторяют движения за учителем

6. Подвижная

тематическая

игра (5 мин)

- На столе конверт № 1. Выньте из конверта картинки с изображением разных

предметов. Рассмотрите картинки.

- Нас окружают много предметов. Сделаны они из разных веществ. А теперь,

подойдите к доске и прикрепите с помощью магнита те предметы, которые сделаны

из глины…, из древесины,…, из металла,…, из шерсти

Проверяем. Назовите предметы из…..(глины, древесины, шерсти, железа…)

Самооценка.

- Оцените свою работу с помощью светофориков

Зелёный – я верно выполнил задание

Красный - я ошибся.

Распределяют картинки с

предметами по типу материала, из

которого сделаны предметы.

Называют предметы.

Проводят самооценку.

7. Первичное

осмысление и

применение

знаний (15мин)

- Молодцы.

- Ребята, у меня в руках глина. Как вы думаете, смогу я сейчас сделать из неё

тарелку для супа?

- Конечно, не смогу. Чтобы из вещества получить готовое изделие, нужно

проделать сложный путь.

- Капитаны, подойдите ко мне. Выберите карточку. Это задание для группы с

инструкцией. Возвращайтесь в команду и выполняйте задание по инструкции.

На подготовку 5 минут. Работаем быстро и дружно.

-Отгадайте загадку:

(Глина.)

- Как делают посуду из глины, нам расскажет группа. Смотрите на экран.

Остальные ученики слушайте внимательно. Будете оценивать выступление

группы.

- Делают посуду из глины – гончары.

-Нет не сможете.

Капитаны выбирают задание для

группы.

Читают инструкции.

Инструкция для 1 группы

1.

Открыть учебник на стр. 109.

2.

Рассмотреть картинки.

3.

Составить рассказ по.

4.

Отвечать по – очереди, в

правильном порядке для

класса.

- Глина

- Ещё есть белая глина. Из неё изготавливают фарфор. Фарфоровая посуда белая как

снег и прочная как, металл. Тонкая, как лист бумаги.

- Оцените работу группы с помощью светофориков.

Зелёный – было интересно

Красный – было не понятно

- Следующая загадка

- Правильно книга (показывает). Из чего сделана книга?

- Про историю создания бумаги нам расскажет группа.

- Оцените работу группы.

Зелёный – было интересно

Красный – было не понятно

- Про то, как из бумаги делают книгу, нам расскажет следующая группа.

Выступление группы. Изделия

из глины

Сначала глину добывают из-под

земли, затем увлажняют, чтобы

она стала мягкая и пластичная.

Затем делают разную посуду,

игрушки, обжигают изделия и

расписывают.

Осуществляют оценку

выступления группы сигналами.

Учитель корректирует и дополняет выступление ребят.

Оцените выступление группы

Зелёный – было интересно

Красный – было не понятно

- Ещё одна загадка.

- О том, как делают изделие из шерсти, нам расскажет группа.

Оцените выступление группы

Зелёный – было интересно

Красный – было не понятно

- Для того, чтобы сделать какой-нибудь предмет, нужен труд многих людей. Как

нужно относиться к своим вещам?

- Ребята, мои лесные друзья прислали сообщение. В нём говорится следующее: мы

вышли прогуляться по лесу и увидели страшную картину…

А теперь посмотрите на эти слайды ( вырубленный лес, карьер).

- Книга

- Из бумаги

Работа по инструкции.

1.

Рассмотреть картинки

2.

Прочитать дополнительный

материал

3.

Подготовить выступление

для класса.

4.

Выступление группы. История

создания бумаги

.

Рассказывают, что бумага

появилась не сразу. В древности

писали на бересте, не глиняных

дощечках, на папирусе. Первая

- Кто это сделал?

- Зачем?

- Если человек постоянно будет брать природные вещества, что будет с нашей

планетой?

- Что же делать, чтобы сберечь природу?

бумага появилась в Китае.

Сегодня бумагу делают из

древесины. На специальных

бумажных комбинатах варят

деревянную кашу. Потом делают

бумагу.

Осуществляют оценку

Выступление группы. Как

рождается книга.

Работа по инструкции:

1.

Открыть учебник на стр.110.

2.

Рассмотреть картинки.

3.

Составить рассказ по

картинкам.

4.

Выбрать, кто будет отвечать.

Рулоны с бумагой везут в

типографию. Там её разрезают на

листы. Составляют тексты,

рисунки. Затем, книги печатают в

типографии, а потом продают в

магазине.

Осуществляют оценку

выступления группы сигналами.

- Овечка.

Работа в группе по инструкции

1.

Открыть учебник на стр.

111.

2.

Рассмотреть картинки.

3.

Составить рассказ по

картинкам, используя

дополнительную

информацию на карточках.

4.

Каждому выбрать картинку

и карточку.

5.

Отвечать по – очереди, в

правильном порядке для

класса.

Выступление группы. Что

делают из шерсти.

1.

Шерстяные вещи делают из

пряжи, а пряжу получают от

животных. Самой популярной

шерстью и считается овечья.

Сначала овец стригут, из

шерсти убирают мусор. Затем

шерсть хорошо моют, а потом

шерсть сушат. Потом при

помощи различных

механизмов овечью шерсть

расчесывают.

2.

При помощи прядильных

механизмов делают

шерстяные нитки. За

станками трудятся -

прядильщики.

3.

Из ниток на ткацком станке

ткачи ткут шерстяную

ткань.

4.

Специальные машины

наносят рисунок на ткань.

5.

С тканью работают

работники швейного ателье

– раскройщики и швеи. С

их помощью получается

готовое изделие.

6.

Особенно хороши

шерстяные вязаные

изделия. Они не только

красивые. Шерстяные вещи

очень хорошо согревают в

холодное время го