МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«РАБОТА НАД СКОРОГОВОРКАМИ

В КЛАССЕ ВОКАЛА ДШИ»

Автор: Денисова Светлана Александровна,

преподаватель вокала I квалификационной категории,

МБУ ДО «ДШИ№3» г.Кинель Самарская обл.

Содержание

1. Аннотация

2. Пояснительная записка

3. Работа над скороговоркой

5. Скороговорки на проработку звуков

6. Артикуляционные гимнастика

7. Скороговорки

8. Список литературы

Аннотация

Настоящий сборник скороговорок

представляет собой учебное пособие для

преподавателей

вокала

детских

школ

искусств

и

является

методическим

и

педагогическим опытом в сфере вокальной педагогики. Предлагаемый материал может

быть полезен педагогам, работающим в разных вокальных направлениях - народном,

эстрадном, академическом. Данный сборник скороговорок предназначен для детей 7-13

лет.

В рекомендациях большое внимание уделяется формированию артикуляционных

навыков с учетом возрастных особенностей, ведь сложность вокального обучения детей

состоит в том, что каждый возраст требует особых методических подходов: методы

вокального воспитания одиннадцатилетних детей во многом оказываются совершенно не

пригодными для обучения семилетних детей или детей, находящихся в стадии «

мутации».

Комплексы упражнений и заданий, направленные на развитие артикуляционной

моторики, тонких движений пальцев рук, дыхания, голоса, а также эмоциональной сферы

ребенка. Помимо развития подвижности мимико-артикуляционных мышц и выработки

четких артикуляционных позиций губ и языка, предложенные комплексы упражнений

позволят улучшить координацию движений пальцев рук, выработать правильное речевое

дыхание, развить интонационную выразительность голоса, усовершенствовать пластику

движений и способы выражения своих чувств и эмоций

.

Данные

методические

рекомендации

объединяют

материалы,

необходимые

педагогу по вокалу. Все сформулированные в рекомендациях принципы, приемы, формы

работы апробированы в процессе занятий с обучающимися отделений академического и

эстрадного вокала ДШИ.

Пояснительная записка

Дикция является средством донесения текстового содержания произведения, и

одним из важнейших средств художественной выразительности раскрытии музыкального

образа. Для улучшения дикции существует прекрасное средство – скороговорки.

Скороговорка – это специально придуманная фраза с труднопроизносимым подбором

звуков, быстро проговариваемая шуточная прибаутка.

Скороговорка воспринимается на слух. От внимания, сосредоточенности, развития

фонематического

слуха

зависит

быстрота

восприятия

и

освоения

сложных

звукосочетаний.

Еще до скороговорок тренинг артикуляции начинается с таких звукосочетаний, как

ПТКУ-ПТКО-ПТКА, КПТУ-КПТО-КПТА, ЖЗДРУ-ЖЗДРО-ЖЗДРА и так далее. Звуки в

этих упражнениях варьируются, к тренингу подключаются телесные движения.

Скороговорки очень помогают, если у ребенка есть трудности в произношении.

Они помогают сделать речь четкой и ясной. В работе над скороговорками нельзя просто

пробалтывать слова, нужно найти в них определенный смысл.. Приступая к первым

индивидуальным занятиям с маленькими детьми, необходимо взять во внимание не

только их голос, который лишь начинает оформляться, но и их речь, музыкальный слух и

внимание. Если уже на первых занятиях обнаруживается какой-нибудь недостаток

ученика –дефективные согласные, нечёткие гласные, крикливость, открытость звучания,

тенденция к заиканию, слабая музыкальная память, робость или излишняя подвижность –

недостатки должны быть взяты под наблюдение для скорейшего их устранения.

На

каждом

занятии

добавляются

новые

скороговорки,

в

них

изменяется

местоположение проверяемых отрабатываемых звуков, увеличивается количество слов и

их трудность.

Следует акцентировать внимание на индивидуальных отрицательных особенностях

голосообразования, т.е.: шумный поверхностный вдох при помощи поднятия плеч,

чрезмерно твёрдая атака, плохая работа грудной клетки при пении, сильно зажатая

нижняя челюсть, гнусавость, сип, шепелявость, картавость и др.

Работа над скороговоркой

Начинать работу над текстами скороговорок нужно в медленном темпе,

предварительно потренировавшись в произнесении наиболее сложных сочетаний слов

отдельно. Читать скороговорки надо сначала медленно, постепенно убыстряя, по мере

успешного совершенствования. Следить за ритмичностью произношения. Не забывать

темп, дикцию. Обращать особое внимание на резко подчеркивание в словах окончаний,

это улучшает дикцию, но опять-таки надо помнить правило: согласные не крупнить, не

тяжелить, а активизировать. “Пробалтывание” текста в “никуда”, безо всякого смысла, не

принесёт пользы. Постепенно старайтесь произносить скороговорки на одном дыхании.

Для более четкого произношения и совершенствования артикуляционного аппарата

скороговорки нужно повторять 3-5 раз. Предлагаемые тексты соединенных скороговорок

представляют собой уже определенный рассказ о том или ином событии. Здесь отдельные

фразы связаны друг с другом смысловыми отношениями, в них есть развитие той или

иной мысли, заканчивающейся на последней точке.

Эти тексты очень полезны для дикционной тренировки, а соединение их в

незатейливый рассказ придает упражнению особый интерес. Тексты нужно знать наизусть

и рассказывать их со своим отношением к происходящим событиям.

Этапы работы над скороговоркой

Проговорить скороговорку медленно, будто по слогам.

2. Беззвучно проработать артикуляцию в группах, пусть другие участники группы

прочитают по вашим губам.

3. Произносить текст чётко, шепотом.

4. Проговорите скороговорку вслух медленно и чётко. Помните: чтобы научиться

говорить быстро - надо научиться говорить медленно!

5. Произносить выученный текст с разной интонацией. Можно спеть, как песню. Если вы

уверены в себе, демонстрируйте скорость вашей речи.

Пример: скороговорка «У ужа ужата, у ежа ежата» выполняется с одновременной

передачей мяча. Участник, допустивший ошибку в речи – выбывает. Побеждает команда с

большим количеством участников.

Помимо проговаривания полезно пропевать скороговорки, так как произношение слов в

пении и в речи несколько различно. Петь можно скороговорки на одном звуке, по звукам

трезвучия, по звукам гаммы и т. д.

Первые занятия являются не только учебными. На них углубляется знакомство, как с

голосом учащегося, так и с его психическим складом. Необходимо выявить активность

учащегося на занятиях, его восприимчивость к навыкам и знаниям, способность собирать

и удерживать внимание, настойчивость ребёнка, его уверенность в себе. В результате

такого детального знакомства должен быть составлен индивидуальный план работы с

обещающимся.

Дети любят скороговорки, так что, выучите несколько применяйте их как можно чаще.

Скороговорки можно произносить с разной скоростью: медленной, умеренной, быстрой и

очень быстрой. Чтобы речь ребёнка, будущего певца, развивалась правильно, нужно

следить за четкостью и чистотой произношения звуков. Скороговорки для детей можно

превратить в игру:

Ребёнок ритмично отбивает мяч от пола или стены и проговорит

скороговорку. Можно играть в паре с другом. По очереди произнося строчку из

скороговорки.

Проговаривать скороговорку можно, хлопая в ритм ладошками.

Посоревнуйтесь, кто больше сможет быстро проговорить скороговорку и не сбиться

(педагог может и должен как бы поддаваться).

Скороговорки не только помогают активизировать вялый артикуляционный аппарат, но и

воспитать в детях концентрацию внимания.

Артикуляционные упражнения

Упражнение «Лягушка»

Растянуть губы в широкой улыбке (зубы видны). Удерживать в таком положении по счёт

до 5, затем до 10.

Упражнение «Слоник»

Вытянуть вперёд губы трубочкой, зубы почти сомкнуты. Удерживать под счёт сначала

до 5, потом до 10.

Упражнение «Блинчик»

Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Занести «блинчик» в рот,

стараясь не напрягать язык.

Упражнение «Змейка»

Рот открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперёд и убрать обратно в рот, не прикасаясь к

губам и зубам. Повторить несколько раз.

Упражнение «Часики»

Рот широко открыт. Кончиком языка попеременно дотрагиваться до уголков рта. Тик-

так, тик-так, тик-так, ходят часики вот так. Нижняя челюсть неподвижна. Повторять

5-7 раз.

Упражнение «Футбол»

Рот закрыт. Напряжённым языком упираться то в одну, то в другую щёку. Нижняя

челюсть неподвижна. Повторять 5-7 раз.

Упражнение «Расчёска»

Губы открыты, язык максимально высунут и несильно зажат между зубами. Проводить

движения зубами, как будто расчёской, по языку от корня к кончику. Повторять 4-6 раз.

Комплекс упражнений для свистящих звуков (с, сь, з, зь, ц)

Упражнение «Почистим нижние зубки»

Рот открыт. Кончиком языка нижние зубы «почистить» с внутренней стороны слева –

направо и обратно несколько раз. Нижняя челюсть неподвижна.

Упражнение «Трубочка»

Рот открыт. Боковые стороны языка поднять и загнуть вовнутрь, чтобы посередине языка

образовался желобок для холодной воздушной струи. Удерживая язык в таком

положении, подуть.

Упражнение «Мостик»

Улыбнуться, широко открыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, выгнув при

этом спинку языка. Держать под счёт до 10.

Упражнение «Катушка»

Сделать упр. «Мостик» и прикусить верхними зубами язык посередине. Удерживать под

счёт сначала до 5, потом увеличивая счёт до 10.

«Киска сердится»

Сделать упр. «Мостик» и в таком положении языка неторопливо соединить верхние и

нижние зубы. Затем, неторопливо выдыхая, подуть, будет слышаться звук с-с-с. Следить,

чтобы язык не падал (небольшая горка из языка сохраняется) и кончик языка не

оттягивался от нижних резцов. Струя воздуха прохладная, идёт понизу, к подбородку.

Комплекс упражнений для шипящих и сонорных звуков

Упражнение «Накажем непослушный язык».

Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая

губами, произносить: пя-пя-пя... Удерживать широкий язык в спокойном положении при

открытом рте под счет от одного до 5-10. Нижнюю губу не следует подворачивать и

натягивать на нижние зубы. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ученик не

задерживал при этом выдыхаемый воздух.

Упражнение «Сделать язык широким».

Улыбнуться, приоткрыть положить широкий передний край языка на нижнюю губу.

Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти - десяти (губы не

растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения). Следить, чтобы не

подворачивалась нижняя губа. Не высовывать язык далеко: он должен только накрывать

нижнюю губу; боковые края языка должны касаться углов рта. Если это упражнение не

получается, надо вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».

Упражнение «Вкусное варенье».

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая

движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только

язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх, — она должна быть

неподвижной (можно придерживать ее пальцем). Язык должен быть широким, боковые

края его касаются углов рта. Если упражнение не получается, нужно вернуться к

упражнению «Наказать непослушный язык»; как только язык станет распластанным,

нужно шпателем поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

Можно также во время выполнения упражнения «Вкусное варенье» предложите запить

это варенье чаем и налить его в чашечку: при движении языка вниз с губы зафиксировать

широкий язык с углублением внутри и завести в таком положении за зубы (т.е. поставить

чашечку на стол).

Упражнение «Чашечка»

Рот широко открыт. Язык широкий, расслабленный (если не получается расслабить,

сделайте предварительно упражнение «Накажем непослушный язычок»). Выставляем

язык изо рта немного вперёд и загибаем его края кверху так, чтобы получилась чашечка,

имеющая углубление, куда можно налить чай. Упражнение статичное, выполняется под

счёт до 5, затем до 10.

Упражнение «Индюк»

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким

передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы,

- как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить

темп и добавить голос, пока не послышится «бл-бл» (как индюк болбочет). Следить,

чтобы язык был широким и не сужался, его движения были вперёд и назад, а не из

стороны в сторону. Язык должен облизывать верхнюю губу, быть поднятым кверху, а не

выбрасываться вперёд.

Упражнение «Почистим верхние зубки»

Открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая

движения языком из стороны в сторону. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.

Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней

верхних зубов. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

Упражнение «Качели»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, дотронуться кончиком языка до верхней

губы, затем до нижней. И так поочерёдно менять положение языка 4-6 раз. Следить,

чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Упражнение «Трио»

Рот широко открыт. Кончиком языка последовательно дотрагиваться до верхней губы,

верхних зубов, верхних бугорков за зубами (альвеол). Нижняя челюсть неподвижна.

Можно помочь ученику быстрее ориентироваться в артикуляционном аппарате,

проговаривая при выполнении упражнения слова: «Губки, зубки, бугорки, губки, зубки,

…». Повторять 5-7 раз.

Упражнение «Маляр»

Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твёрдое нёбо, делая движения

языком от верхних зубов по направлению к горлышку. Следить, чтобы кончик языка не

высовывался изо рта. Повторять 5-7 раз.

Упражнение «Грибок»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к

нёбу, широко открыть рот. При этом язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а

растянутая подъязычная связка — его ножку. Следить, чтобы губы были в положении

улыбки; боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно — ни одна

половина не должна опускаться. При повторении упражнения надо открывать рот шире.

Упражнение «Гармошка»

Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не отпуская языка, закрывать и

открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная

уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо

стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.

Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны; открывать и закрывать рот,

удерживая его в таком положении под счет от трех до десяти. Следить, чтобы при

открывании рта не провисала одна из сторон языка.

Упражнение «Лошадка»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка, как лошадка

цокает копытами. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее,

нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык. Если у ребёнка

пощёлкивание не получается, нужно вернуться к упражнению «Приклей конфетку», а

потом попробовать ещё раз. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е.

чтобы ребёнок щёлкал языком, а не чмокал.

Упражнение «Кучер»

Кончик языка положить между губами. Останови лошадку – подуть на кончик языка с

силой и вызвать вибрацию (как кучер останавливает лошадку). Так мы приучаем кончик

языка к вибрации.

Упражнение «Барабанщики»

Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и

отчётливо произнося звук [д], сначала медленно, постепенно убыстряя темп. Рот должен

быть всё время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работает только

язык. Следить, чтобы звук был не хлюпающим, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная

струя: для этого поднести ко рту полоску бумаги и при правильном выполнении

упражнения она будет отклоняться.

Упражнение «Пассаж губами».

Очень забавно и подходит непосредственно детям. Дети любят делать губами примерно

«Бр-р-р-р,Бр-р-р-р».

Это же упражнение можно воспевать на букву «Р». Иначе мы можем назвать его-«Трель

языком».

Артикуляционная гимнастика

Выполняется под ритмичную музыку или счёт по 8 раз:

- «Хоботок-улыбка»;

- «Обиделись-улыбнулись»;

- «Лошадки».

Упражнения для развития голоса.

1. Гласные звуки с переходом ударения

2.Чудо-лесенка – петь звукоряд в пределах интервала октава:

Чудо - лесенкой шагаю. Высоту я набираю. Шаг на горы, шаг на тучи. А подъем все выше,

круче. Не робею, петь хочу я. Прямо к солнцу полечу я.

«Козёл и коза» украинская народная песня – исполнять по группам приёмом «канон»:

Шел козёл воды напиться. А коза пошла топиться, Да как прыгнет через мостик, А козёл

ее за хвостик Цап, и поймал!

3. «Озорные барабанщики» - подражание звучанию барабанных ритмов. Произносить

неторопливо, но с чёткой артикуляцией, создавая напряжение губ, подчеркивая голосом

выделенные слоги: 1 и 2 цифру – по группам, а 3 – единым «ансамблем барабанщиков»

(на последующих занятиях темп постепенно ускоряется):

Дум – дам - дам, дум - ба - дам, дум – дам - дам, дум- ба – дам Дум- дам-дам, дум -ба- дам,

дум – дам - дам, даб.

Дум - дам-дам, дим-би-да-би-ди, дум-би-да-би-ди, дам-би-да-би-ди дум-дам-дам, дим-би-

да-би-ди, дум-би-да-би-ди, даб.

Даб - даб-даб, дабиди, дабиди, даб-даб-даб,дабиди, дабиди даб-даб-даб,дабиди, дабиди,

даб-даб-даб, даб.

Упражнение «Стенка на стенку»

Выполняется на материале скороговорки «Расскажите про покупки. Про какие, про

покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки свои ». Дети делятся на две группы,

скороговорка

также

разбивается

на

две

части.

Детям

предлагается

произнести

скороговорку «в предлагаемых обстоятельствах» с разной интонацией, т.е. по секрету -

равнодушно, ругать - оправдываться, просить - не разрешать, с соответствующей

мимикой.

Упражнение «Собери скороговорку»

Дети разбиваются на две группы. Перед ними по 9 скороговорок, разбитых на части.

Задача команд - правильно и быстро собрать скороговорки и произнести их.

СКОРОГОВОРКИ

1.

На дворе трава

На дворе трава, на траве дрова

Не руби дрова на траве двора.

2.

Карл у Клары

Карл у Клары украл кораллы,

Клара у Карла украла кларнет.

3.

Про покупки

Расскажите про покупки,

Про какие про покупки?

Про покупки, про покупки,

Про покупочки мои.

4.

Ехал грека через реку

Ехал Грека через реку,

Видит Грека - в реке рак.

Сунул Грека руку в реку,

Рак за руку Грека - цап!

5.

Медвежонок

Испугались медвежонка

Ёж с ежихой и с ежонком,

Стриж с стрижихой и стрижонком.

6.

Четыре чертенка

Четыре черненьких, чумазеньких чертенка

Чертили черными чернилами чертеж.

7.

На опушке

На опушке в избушке

Живут старушки-болтушки.

У каждой старушки лукошко,

В каждом лукошке кошка,

Кошки в лукошках шьют старушкам сапожки.

8.

Сшила Саша

Сшила Саша Сашке шапку,

Сашка шапкой шишку сшиб.

9.

В шалаше

В шалаше шуршит шелками

Жёлтый дервиш из Алжира

И, жонглируя ножами,

Штуку кушает инжира.

10. Кукушонок в капюшоне

Кукушка кукушонку купила капюшон.

Надел кукушонок капюшон.

Как в капюшоне он смешон!

11. Два щенка

Два щенка, щека к щеке,

Щиплют щетку в уголке.

12. Мышка

Мышка залезла под крышку,

Чтобы под крышкой сгрызть крошку,

Мышке, наверное, крышка –

Мышка забыла про кошку!

13. Кощей

Тощий немощный Кощей

Тащит ящик овощей.

14. Сорок сорок

Хитрую сороку поймать морока,

А сорок сорок – сорок морок.

15. Попугай

Говорил попугай попугаю:

Я тебя, попугай, попугаю.

Отвечает ему попугай:

Попугай, попугай, попугай

!

16. Карасёнок

Карасёнку раз карась

Подарил раскраску.

И сказал Карась:

«Раскрась, Карасёнок, сказку!»

На раскраске Карасёнка –

Три весёлых поросёнка:

Карасёнок поросят перекрасил в карасят!

17.

Чего нет

Нет абрикоса, кокоса, редиса,

Палтуса, уксуса, кваса и риса,

Компаса нет, баркаса и троса,

Термоса, пресса, индуса-матроса,

Баса нет, вкуса, веса и спроса,

Нет интереса – нет и вопроса.

18. Пир у Киры и Фиры

У Киры и Фиры

В квартире был пир:

Факир ел зефир и

Кефир пил Факир.

А Фира и Кира

Не пили кефира,

Не ели зефира –

Кормили факира.

19. Кто хочет разговаривать

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Так правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

20. Кокос

Кокосовары варят в скорококосоварках кокосовый сок.

21. Газель

На бобра из-за ели глазеют глаза газели.

22. Лото

Граф Тото играет в лото,

а графиня Тото знает про то,

что Граф Тото играет в лото,

если бы граф Тото знал про то,

что графиня Тото знает про то,

что граф Тото играет в лото,

то б граф Тото никогда бы в жизни

не играл бы в лото.

23. Мыла Мила

Мыла Мила мишку мылом,

Мила мыло уронила.

Уронила Мила мыло,

Мишку мылом не домыл

24. Белка

Белый снег. Белый мел.

Белый сахар тоже бел.

А вот белка не бела.

Белой даже не была.

25. Галки

Однажды галок Поп пугая,

в кустах увидел попугая.

И говорит тот попугай:

«Пугать ты галок, поп, пугай,

но галок поп в кустах пугая,

пугать не смей ты попугая».

26. Колыбельная баобабу

Баобабу пела бабушка,

Баобабка-баобабушка:

«Бао-бао! Бао-бай!

Баобабчик, подрастай!

Будешь выше мам и пап,

Баобабчик-баобаб,

И потолще бабушки,

Старой баобабушки!»

27. Про выдру

Выдра в ведро от выдры нырнула.

Выдра в ведре с водой утонула.

28. Чебурашка

К Чебурашке в чашку

Шлепнулась букашка,

Добрый Чебурашка

Вытащил букашку,

Положил букашку

Сохнуть на бумажку.

Высохла букашка,

Поднялась с бумажки

И снова чебурахнулась

В чашку к Чебурашке.

29. Лунный свет голубой

Лунный свет голубой

Спать ослу не давал,

Сел осёл на валун

И зевал и зевал...

И случайно осёл

проглотил вдруг луну,

Улыбнулся, вздохнул —

И спокойно уснул.

30. Злые крысы

Злые крысы

Грызли крышу,

Но пришел котёнок рыжий,

крысы в дыры убежали

И от страха там дрожали.

31. Хрюша

Хрюша — поросёнок

Хрюкает спросонок:

Хрюк да хрюк!

Хрюк да хрюк!

Подавайте мне урюк!

Поросёнок Хрюша,

До того, как покушать,

Ты возьми-ка мыло,

Да умой-ка рыло!

32. Забрели

Забрели к нам в детский сад

Десять маленьких цыплят.

Завела их с улицы

Пёстренькая курица.

Миленькая курица,

ты ошиблась улицей,

Это детский сад.

Но не для цыплят!

32. Слоги

Сы — зы, сы — зы,

стало скучно без козы.

Се — зе, се — зе,

я нарвал травы козе.

Ри — ли, ри — ли,

прилетели журавли.

Ша — жа, ша — жа,

мы нашли в траве ежа.

Ще — че, ще — че,

грязь у мишки на плече.

Жи — ши, жи — ши,

как конфетки хороши.

Зу — су, зу — су,

не пускают в дом лису.

Ла — ра, ла — ра,

на горе стоит гора.

Пу — бу, пу — бу,

сидит филин на дубу.

Па — ба, па — ба,

а под дубом есть изба.

Пы — бы, пы — бы,

курьи ножки у избы.

Пе — бе, пе — бе,

та изба идёт к тебе.

Ты — ды, ты — ды,

я нашёл твои следы.

Те — де, те — де,

только нет тебя нигде.

Ту — ду, ту — ду,

а я с дудочкой иду

Ти — ди, ти — ди,

поскорее приходи.

34. Не понять

Не понять никак нам Дашу,

Ведь во рту у Даши каша.

Но не гречка и не плов —

Эта каша-то из слов!

35. Буквы

Любит буква «Р» тигрёнка—

С детства он её рычит.

Любит буква «Р» рыбёшку —

Лучше всех её... молчит.

8. Букву «Р» наш поросёнок

Громко хрюкает с пелёнок.

Буду крепко с ним дружить —

«Р» поможет мне учить.

9. На уроки к логопеду

Аж вприпрыжку я бегу:

Ведь учительнице строгой

Показать язык смогу!

36. Должен

Должен каждый офицер

Говорить отлично «Р»!

Ведь иначе он солдат

Не построит в ровный ряд.

(Команды: «Смирно!», «Равняйся!»,

«Стройся!», «Рассчитаться по порядку!»)

37. Депутаты

Депутату иль певцу

Быть картавым не к лицу.

Не давай хлеб пародистам,

Говорить учись ты чисто.

12. Мы расселись по порядку,

Дружно делаем зарядку,

Не ногами, не руками,

А своими... язычками.

38. Сова

Соблюдается совой

Распорядок часовой,

Всё по расписанию,

По согласованию.

Список литературы

1. Тихеева Е. И. «Развитие речи у детей» – М. ; 1981.

2. Жинкин Н. И. «Речь как проводник информации» – М. ; 1982.

3. Косинова Е. «Уроки логопеда игры для развития речи» М.; 2008.

4. Смирнова Н.В. «2500 скороговорок» Издательский дом «Нева» С-Петербург, 2005г.