Взаимосвязь учителя -дефектолога и учителя логопеда как важная

составляющая коррекционно-развивающего процесса по подготовке

детей к школе.

Переход от дошкольного детства к школьному – это ответственный этап. Для детского

организма адаптация к переменамтребует перестройки работы организма. В этот

период задача всех окружающих ребенка взрослых (родителей, воспитателей,

учителей) - обеспечить благоприятные условия для всесторонней полноценной

подготовки дошкольника к обучению в школе.

Неготовность ребенка к обучению отрицательно сказывается на его дальнейшем

развитии, здоровье, успеваемости. Это приводит к отрицательному отношению к

школе и трудностям в дальнейшем воспитании.

В последние годы наметилась тенденция увеличения количества детей с ОВЗ.

Согласно реализации ФГОС ДО, детям данных категорий необходимо создавать

специальные условия для успешного овладения программным содержанием, в том

числе, для подготовки к дальнейшей, школьной, ступени обучения.

Данный проект разработан на основе идеи преемственности между дошкольным и

начальным общим образованием детей и рассматривается как создание условий для

гуманного (бесконфликтного и комфортного) перехода детей с ОВЗ с одной

образовательной ступени на другую.

Цель проекта: Успешная адаптация к новым образовательным условиям.

Задачи: Образовательные:



формировать «внутренней позиции школьника»;



способствовать созданию социально-психологических условий для успешной

адаптации детей к ситуации школьного обучения.

Развивающие:



развивать основные психические процессы, необходимые для успешного

обучения в школе (внимание, память, мышление и т.д.);



способствовать развитию навыков общения, работы в коллективе;



активизировать словарный запас, развивать все компоненты речи.

Воспитательные:



воспитывать умение внимательно слушать педагога и детей;



воспитывать умение целенаправленно и усидчиво выполнять поставленную

задачу, адекватно оценивать результат своей работы и исправлять ошибки.

Формы организации работы в ДОУ

Работа с детьми.

Цель: выявить индивидуальные особенности детей, уровень освоения программы.

Коррекция познавательной деятельности.



развивающая работа с детьми: диагностика.



групповая и индивидуальная работа с детьми: развивающие игры, совместная

работа педагогов с детьми.

Работа с педагогами

Цель: обеспечение преемственности в работе с педагогами в образовательном

процессе.



групповая работа по психологическому просвещению: выступление на

педагогических советах, семинарах, тематические консультации;



индивидуальные консультирования;

нетрадиционная форма работы: семинар-практикум в форме тренинга «Дети на

пороге школы»;



связь со школой: встречи с учителями начальных классов,

логопедами,педагогами – психологами.

Работа с родителями.

Цель: подготовка родителей к предстоящему обучению детей в школе, повышение

родительско-педагогической компетентности.



психологическое просвещение: родительские собрания, семинары,



тематические консультации, информация в родительском уголке, памятки.

индивидуальное консультирование;

I

ЭТАП

Подготовительный

Цель: создание организационно – педагогических условий, обеспечивающих

реализацию идеи проекта. Проведение диагностики , определение направлений

дальнейшей работы :



подбор методического материала для составления перспективных планов

работы с детьми и родителями;



подготовка необходимого материала для познавательной и продуктивной

деятельности (разработка конспектов непосредственно образовательной

деятельности, бесед и т.д.);

II

ЭТАП

Основной

Цель: осуществление образовательной деятельности по реализации проекта.



определение уровня психологической готовности детей к школе;



индивидуальные консультации-практикумы для родителей;



развивающая работа с детьми, испытывающими временные трудности в развитии

основных познавательных процессов;



развивающая работа, направленная на личностное развитие ребёнка (мотивационная

готовность к школе, развитие умения взаимодействия со сверстниками и взрослыми в

новой социальной ситуации);



показательные занятия для учителей начальных классов с последующим анализом.

З

АДАЧИ

УЧИТЕЛЯ

ДЕФЕКТОЛОГА



развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, мышление)

создающих основу для успешного обучения;



формирование познавательной мотивации;



формирование элементарных учебных навыков;



обучения навыкам анализа и рассуждения;



развитие произвольности поведения и деятельности;



развитие перцептивно-моторных функций;

Задачи учителя логопеда



развитие фонематического слуха детей;



формирование зрительно- пространственной ориентировки;



развитие кинетического и кинестетического праксиса;



способствовать общему физическому развитию дошкольников, формированию

механизмов серийной организации движений;



осуществлять профилактику дисграфии и дислексии;



развитие межполушарного взаимодействия;



развитие всех компонентов речи, навыков общения.

III этап Заключительный

Цель: подведение итогов реализации проекта. Включает в себя реализацию

следующих направлений деятельности:



оценка эффективности реализации проекта;



определение проблем, препятствующих достижению ожидаемого результата.