Конспект урока литературы

«Ангелы рядом, или Законы милосердия»

Учебный предмет

Литература

Учитель

Белоусова

С.В.,

учитель

русского

языка

и

литературы

муниципального

образовательного

учреждения

«Средняя

общеобразовательная

школа

№2

им.

В.И.

Захарова»

(Архангельская область, г. Новодвинск)

Тема

«Ангелы рядом, или Законы милосердия»

Класс

6

Образовательные

ресурсы

Раздаточные

материалы

(цитаты

о

милосердии),

карточки

с

заданиями, отрывки из произведений (А.И. Куприн «Чудесный

доктор»,

С.

Сергеев-Ценский

«Первая

русская

сестра»,

М.

Шолохов

«Судьба

человека»,

Е.

Носов

«Трудный

хлеб»),

фломастеры, перья, вырезанные из бумаги (для крыльев ангела),

памятка для устного ответа.

Цель урока

Создание кластера о милосердии

Задачи урока

Предметные:

продолжить

работу

над

развитием

навыков

литературоведческого

анализа

текста

художественного

произведения.

Воспитательные: осознать ценности конструктивного общения в

диалоге и полилоге, способствовать формированию интереса к

русской литературе.

Метапредметные – овладеть общеучебными умениями на уровне

воспроизведения:

1.Определять индивидуально и коллективно учебные задачи для

индивидуальной и коллективной деятельности.

2.

Определять

наиболее

рациональную

последовательность

действий

по индивидуальному и

коллективному выполнению

учебной задачи.

3.

Ставить

общие

и

частные

цели

самообразовательной

деятельности.

4.

Самостоятельно

оценивать

свою

учебную

деятельность

посредством

сравнения

с

деятельностью

других

учеников,

с

собственной

деятельностью

в

прошлом,

с

установленными

нормами.

5. Определять проблемы собственной учебной деятельности и

устанавливать их причины.

6.

Вносить

необходимые

изменения

в

содержание,

объём

учебной задачи, в последовательность и время её выполнения.

7.

Бегло,

сознательно,

правильно

читать

с

соблюдением

необходимой меры выразительности читать тексты различных

стилей.

8. Составлять тезисы устного текста.

9.

Взаимодействовать

в

различных

организационных

формах

диалога

и

полилога:

обсуждение

процесса

и

результатов

деятельности, интервью, дискуссии и полемики.

ПЛАН УРОКА

1.

Организационный этап

2.

Этап подготовки учащихся к активному сознательному освоению знаний и умений,

целеполагание

3.

Этап планирования деятельности

4.

Этап освоения новых знаний и умений, работа в группах

5.

Этап представления результатов работы

6.

Рефлексия

7.

Этап информирования учащихся о домашнем задании

ХОД УРОКА

Когда учащиеся заходят в кабинет, они вытягивают жетон определенного цвета и в

зависимости от этого делятся на группы.

В начале урока тема на доске закрыта.

Этап

Содержание

деятельности учителя

Содержание деятельности

учеников

Примерн

ый

хрономет

раж

1.Организационный

Приветствие

1 мин

2.Подготовка

учащихся

к

активному

сознательному

освоению

знаний

и

умений,

целеполагание

Создает

проблемную

ситуацию:

Что

такое

закон? Как вы понимаете

значение этого слова?

-Как вы думаете, о каких

законах

можно говорить

на

уроках

литературы?

Тему

нашего

урока

поможет

определить

видеоролик.

(Смотрим

видеоролик

«Бусы

из

бирюзы»).

(После

ответа

обучающихся

открывает

вторую

часть

темы:

«Законы милосердия»)

- Что такое милосердие?

-

На

ваш

взгляд,

это

важная

сегодня

тема?

Почему?

Побуждает

к

формулировке

цели:

Обосновывают

актуальность обращения к

законам

милосердия

в

современном мире: много

людей

и

животных,

нуждающихся

в

помощи,

эта

тема

была

актуальной всегда.

Определяют

тему

урока:

«Законы милосердия»

5 мин

Какова

цель

нашей

работы?

Формулируют

цель

работы:

доказать,

что

«законы

милосердия»

действуют

в

любых

обстоятельствах и любое

время

3.Планирование

деятельности

Формулирует проблему:

Что

нам

необходимо

сделать

для

успешной

работы?

Предлагает

определить

последовательность

организации

деятельности:

В

какой

последовательности

мы

будем

выполнять

задания?

С

помощью

наводящих

вопросов

учителя

называют

элементы

проекта:

составляют

план

совместных

действий

(- прочитать отрывки из

художественных

произведений;

-проанализировать

поступки героев;

-определить,

живут

ли

они

по

законам

милосердия,

-выяснить,

влияют

ли

обстоятельства

на

законы милосердия)

2 мин

4.Освоение

новых

знаний

и

умений,

работа в группах

Следит

за

работой

учащихся,

корректирует

работу

в

группах,

осуществляет поддержку

Работают в группах

15 минут

5.Представление

результатов работы

Сообщает

об

окончании

работы,

предлагает

представить

полученные

результаты

(вне

зависимости от степени их

готовности)

Представляют

полученные результаты,

оценивают степень их

готовности к применению

в создании заказа,

указывают на сложности,

с которыми столкнулись

при работе и способами

их решения

15 минут

6.Рефлексия

Предлагает сделать вывод,

была ли достигнута цель

урока.

-Встречаются ли в нашей

жизни

люди,

которых

можно назвать ангелами?

Предлагает

обсудить

в

группах

и

назвать

Вспоминают

сформулированную в

начале урока цель, делают

вывод о том, что цель

была достигнута.

Отвечают на вопрос,

аргументируют свое

мнение.

4 минуты

полностью тему урока:

Вы,

наверное,

обратили

внимание, что тема урока

у

нас

состоит

из

2-х

частей,

а

открыта

только одна. Обсудите в

группах

и

предложите

свой

вариант

ответа.

Если

вы

внимательно

слушали

вопросы,

которые

я

задавала,

то

сможете

правильно

определить тему.

Прикрепляет

на

доску

изображение

мальчика

и

спрашивает,

как

обыкновенного

человека

можно

превратить

в

ангела.

Предлагает

приделать

мальчику крылья.

Называют закрытую часть

урока: «Ангелы рядом»,

таким образом,

открывают тему урока

полностью «Ангелы

рядом, или Законы

милосердия».

Высказывают свое мнение

и аргументируют его:

обыкновенный человек

становится ангелом, если

живет по законам

милосердия.

Берут вырезанные из

бумаги перья и пишут на

них один закон

милосердия, а потом

прикрепляют их на доску

так, чтобы получились

крылья.

7.Информирование

учащихся

о

домашнем задании

Сообщает

домашнее

задание:

написать

о

человеке,

который

стал

для вас ангелом.

Записывают домашнее

задание

1 мин

8.Итог урока

Как вы думаете, можем

ли мы для кого-то стать

ангелом?

Чем

был

вам

полезен наш урок?

Предлагаю

вам

послушать песню «Дорога

добра».

Мне

бы

очень

хотелось, чтобы для вас

она стала девизом.

Учащиеся отвечают на

вопросы.

Слушают песню.

2 мин

Приложение

1 группа

Рассказ А.И. Куприна «Чудесный доктор»

Выдается



отрывок из рассказа А.И. Куприна «Чудесный доктор» (для каждого участника

группы)



лист с заданием



карточка для ответа

Задание:

Карточка для работы с рассказом

1. Прочитайте фрагмент рассказа А.И. Куприна «Чудесный доктор».

2. Напишите на специальном листе №1, кто, на ваш взгляд, проявил милосердие в этом

рассказе? Лист с ответом прикрепите к названию рассказа А.И. Куприна на доске.

3. Обсудите со своими товарищами в группе и напишите на листе №2, какой поступок

доктора Пирогова позволяет нам сказать, что он живёт по законам милосердия.

4.

Прикрепите

карточку

с

ответом

на

доску

рядом

с

фамилией

(именем

героя),

совершившего милосердный поступок).

2 группа

Рассказ С. Сергеева-Ценского «Первая русская сестра»

Выдается



отрывок из рассказа С. Сергеева-Ценского «Первая русская сестра» (для каждого

участника группы)



лист с заданием

Задание:

Карточка для работы с рассказом

1. Обсудите с товарищами и напишите на специальном листе №1, кто, на ваш взгляд,

проявил милосердие в этом рассказе? Лист с ответом прикрепите к названию рассказа С.

Сергеева-Ценского на доске.

2. Обсудите с товарищами и сформулируйте ответ на вопрос: «Какие поступки Даши

свидетельствуют о том, что она жила по законам милосердия?»

3. Кратко сформулируйте свою мысль и запишите ответ на карточке №2. Прикрепите

карточку с ответом на доску рядом с именем героя, совершившего милосердный поступок.

4. Выскажите своё мнение, каких людей мы называем ангелами? Запишите ответ на этот

вопрос, по образцу: «Ангелы – это люди, которые…»

3 группа

Рассказ М. Шолохова «Судьба человека»

Выдается



фрагмент

рассказа

М.

Шолохова

«Судьба

человека»

(для

каждого

участника

группы)



лист с заданием



карточки со словами



чистые карточки для ответа

Задание:

Карточка для работы с рассказом (группа № 3)

1. Обсудите с товарищами и напишите на специальном листе, кто, на ваш взгляд,

проявил милосердие в этом рассказе? Почему? Лист с ответом прикрепите к названию

рассказа Михаила Шолохова.

2. Обсудите с товарищами и сформулируйте ответ на вопрос: «Какой поступок Андрея

Соколова можно считать милосердным?»

3. Кратко сформулируйте свою мысль и запишите ответ на карточке. Прикрепите

карточку с ответом на доску рядом с именем героя, совершившего милосердный поступок.

4. Как вы считаете, может ли человек, пережив страшные годы войны, жить по законам

милосердия?

5. Наличие каких чувств доказывает, что в Андрее Соколове продолжает жить доброта?

Выберите соответствующие карточки и прикрепите их на ту часть доски, где указан номер

вашей группы. Можете предложить свой вариант ответа.

Карточки



сострадание



жалость



ненависть



сочувствие

4 группа

Фрагмент рассказа Е. Носова «Трудный хлеб»

Выдается



фрагмент рассказа Е. Носова «Трудный хлеб» (для каждого участника группы)



лист с заданием



чистые карточки для ответа

Задание:

Карточка для работы с рассказом

1. Обсудите с товарищами и напишите на специальном листе, кто, на ваш взгляд,

проявил милосердие в этом рассказе? Лист с ответом прикрепите к названию рассказа

Евгения Носова на доске.

2. Обсудите с товарищами и сформулируйте ответ на вопрос: «Какой поступок охотника

свидетельствует о том, что он живет по законам милосердия?»

3. Кратко сформулируйте свою мысль и запишите ответ на карточке. Прикрепите

карточку с ответом на доску рядом с именем героя, совершившего милосердный поступок.

4. Напишите на карточках (3 шт.), как нужно относиться к животным. Прикрепите их

на ту часть доски, где указан номер вашей группы.