На своих уроках я использую традиционные и нетрадиционные формы

контроля.

Традиционные

формы

контроля,

Вам

всем

хорошо

известны,

это

самостоятельные, контрольные работы, тесты, диктанты, устный опрос и другие.

Но сегодня я хотела бы остановиться на нетрадиционных формах контроля.

Нетрадиционные формы проведения уроков позволяют не только поднять интерес

учащихся

к

изучаемому

предмету,

но

и

развивать

их

творческую

самостоятельность, обучать работе, а

также проводить своевременный и

полноценный контроль полученных знаний и умений учащихся.

Именно применением нетрадиционных форм контроля можно повысить

эффективность учебной деятельности, снять с ученика напряжение, помочь

раскрыться и раскрепоститься тем, кто при традиционных формах работы

чувствует себя неуспешным.

Нетрадиционность заданий вызывает у школьников удивление в начале их

выполнения, радость в процессе работы, удовольствие при виде ее результатов,

пробуждая интерес к русскому языку, как учебному предмету в целом.

На своих уроках я использую следующие нетрадиционные формы контроля:

«КРОССВОРД».

В данном случае использован ассоциативный кроссворд «Жизнь и творчество

А.С. Пушкина». Зашифрованы слова, которые дети должны не только найти, но и

рассказать, как это слово относится к творчеству Пушкина.

Например: Арина Родионовна, дети рассказывают все, что знают про няню

Пушкина.

На русском языке тоже можно применить данную форму контроля.

В данном случае идёт проверка знаний по теме Способы образований

сложных слов. Т.е. учащиеся угадывают слово, и говорят, при помощи какого

способа образовалось слово.

Следующая форма: «СВОЯ ИГРА»

Чаще всего применяется после того как пройден большой раздел, перед

традиционной формой контроля, т.е. перед диктантом или контрольной работая.

На экране вы видите различные темы, некоторые из них мы изучили давно

(в прошлом триместре), а раздел Имя прилагательное прошли только что. Т.е. мы

повторяем одновременно несколько разделов, они взаимосвязаны. Мы видим, что

каждый раздел имеет разное количество баллов. Учащиеся самостоятельно

выбирают раздел и количество балов (чем выше балл, тем сложнее вопрос, но и

при неправильном ответе у них балы убираются). Можно класс разделить на

несколько команд. Дети набирают баллы, и в конце урока им выставляется оценка

за урок.

И еще одна нетрадиционная форма эта «ЖИВАЯ ГАЗЕТА».

Чаще всего я применяю данную форму на уроках литературы.

Например, перед изучением какого-либо произведение, всегда говорим о

жизни и творчестве автора. Но изучения поэтов и писателей мы начинаем со 2

класса и часто они у нас повторяются и в 4 и в 5 и в 6 классе. Поэтому просто еще

раз рассказывать биографию детям не интересно.

Я задаю им домашнее задание: найти интересные факты жизни и творчества, в

данном случае Л.Н. Толстого. Дети находят самые редкие, малоизвестные факты,

записывают их на ватмане и рассказывают о них всему классу. Потом голосуем за

самый интересный факт, который произвел на детей впечатление.

Подводя итоги, хочется сказать, что детям очень нравится такой вид контроля,

но слишком частое обращение к подобным

формам нецелесообразно, т.к.

нетрадиционное может быстро стать традиционным, что приведёт к падению у

учащихся интереса к предмету.