Добрый день, уважаемые коллеги!

(Слайд 1) В Железногорской школе для детей с ОВЗ обучаются дети, имеющие

рекомендации ПМПК, в которых обязательно указывается особые образовательные

потребности и рекомендуемая программа обучения, а именно АООП для обучающихся с

ОВЗ, имеющих умственную отсталость. Причем варианты АООП могут быть разными.

Это и АООП НОО для обучающихся с НОДА (варианты 6.3, 6.4), и АООП НОО для

обучающихся с РАС (вариант 8.3, 8.4,), и АООП для умственно отсталых обучающихся

(вариант 1 и вариант 2). Образовательный маршрут каждого обучающегося выстраивается

согласно рекомендациям ПМПК.

Сегодня контингент обучающихся школы это:



дети с легкой умственной отсталостью



дети с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми

множественными нарушениями развития



дети с РАС, осложненными умственной отсталостью

(слайд 2) и для них реализуются адаптированные общеобразовательные программы

Первая группа детей и составляет основную массу обучающихся школы. Дети с

умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми множественными

нарушениями развития обучаются на дому по СИПР. В этом учебном году в школе был

открыт первый дополнительный класс для таких обучающихся. Согласно ФГОС

образования обучающихся с умственной отсталостью срок обучения в нём составляет 13

лет.

В школе созданы необходимые условия для получения образования данной

категории обучающихся (слайд 3)

Материально-технические условия отвечают не только общим, но и особым

образовательным потребностям детей с интеллектуальными нарушениями. В связи с этим

в школе есть:



кабинет индивидуальных занятий



сенсорная комната, кабинет психологической разгрузки



логопедические кабинеты



кабинет ЛФК



оздоровительный комплекс с сауной и бассейном



зоны визуальной изоляции, где ребенок может уединиться



кабинеты профильного труда (слесарное дело, столярное дело, швейное дело) и

многое другое

При организации учебного места учитываются возможности и особенности

моторики, восприятия, внимания, памяти ребенка. Для создания оптимальных условий

обучения организуются учебные места для проведения, как индивидуальной, так и

групповой форм обучения. С этой целью в помещении класса созданы специальные зоны

отдыха.

(Слайд 4) Кадровые условия. Штат укомплектован на 100 %. Образовательную

деятельность

в

школе

реализует

51

педагог,

44

из

них

имеют

специальное

дефектологическое

образование.

Педагогические

работники

для

повышения

профессионального уровня своевременно проходят курсы повышения квалификации, в

том числе по внедрению ФГОС образования обучающихся с ОВЗ с умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Для обучающихся в учреждении созданы специальные условия (слайд 5)

1.

Для

обучения

используются

специальные

образовательные

программы.

Обязательный

коррекционно-развивающий

компонент

реализуется

через

содержание всех образовательных областей, в процессе индивидуальной работы. В

учебные планы образования детей с умственной отсталостью не входят ряд

предметов, изучаемых в общеобразовательной школе, таких как, иностранный

язык, химия, физика, алгебра, геометрия. Но вводятся учебные предметы,

способствующие формированию представлений об естественных и социальных

компонентах окружающего мира; отработка средств коммуникации, социально

бытовых навыков (домоводство или СБО, профильный труд).(слайд 6)

2.

Педагоги используют специальные методы и приемы обучения.(слайд 7) Такие

как:



многократное повторение практических и умственных действий



использование инструкционных карточек



медленный темп обучения



дозированный объем обучения



использование сюжетного эмоционально-смыслового комментирования



интерактивные игры и многие другие

3.

(слайд 7) Для обучающихся предусмотрены специальные учебники, пособия,

дидактические

материалы,

специальные

компьютерные

инструменты

обучения, отвечающие особым образовательным потребностям обучающихся и

позволяющие реализовывать выбранный вариант стандарта. Учебники утверждены

Министерством просвещения, их материал основан на концентрическом принципе,

т.е.

рассмотрение

ранее

изученных

вопросов

на

расширенной

основе.

Предусмотрены и электронные варианты учебников.

4.

Обязательное

психолого-педагогическое

сопровождение

(слайд

8),

оптимизирующее взаимодействие ребенка с педагогами и с другими учениками. В

школе действует психолого-педагогический консилиум, в функционал которого

входит

контроль

динамики

развития

обучающихся

специалистами

ППк,

консультирование участников образовательного процесса. Для обучающихся

организованы

коррекционные

занятия

с

педагогом-психологом

«Развитие

психомоторики и сенсорных процессов», учителем-дефектологом «Развитие

познавательной деятельности», а также индивидуальные и фронтальные занятия с

учителем-логопедом.

5.

Организация безбарьерной среды (слайд 9). Школа – участник программы

«Доступная среда». В рамках реализации программы созданы материально-

технические условия, обеспечивающие возможность для беспрепятственного

доступа инвалидов, их пребывания и обучения в ОУ (обеспечение архитектурной

доступности).

6.

Соблюдение специальных медицинских рекомендаций.

Соблюдение режима

дня, дозированная нагрузка, бесплатное двухразовое питание. Для обучающихся с

в режим дня введены:



утренняя зарядка;



релаксация;



физкультминутки на уроках;



динамическая пауза после 3 урока;



занятия ЛФК;



тропа здоровья в ГПД.

7.

Предусмотрено сопровождение тьютера,

то есть специалиста, персонально

сопровождающего

учебную

деятельность

«особого»

ребенка

и

ассистента

(помощника), работника, осуществляющего помощь в уходе, передвижении,

питании.

8.

Обязательная поэтапность овладения трудовыми навыками (слайд 10),

начиная от социально-бытовых навыков, и заканчивая профессиональными.

Учреждение

имеет

лицензию

на

образовательную

деятельность

по

образовательным программам профессиональной подготовки по профессиям

рабочих. В настоящее время обучение проходит по профессиональным программам

«Швея», «Слесарь механосборочных работ», «Повар», «Плотник».

По окончании обучения учащиеся школы получают свидетельство об обучении,

т.к. образование нецензовое. После обучения по профессиональным программам при

успешной сдаче экзамена выдается квалификационное свидетельство. Администрацией

образовательного

учреждения

выпускникам

оказывается

адресная

помощь

в

трудоустройстве и в индивидуальной поддержке в процессе адаптации на производстве. С

предприятием,

на

которое

трудоустроился

выпускник,

заключается

договор

о

сотрудничестве, в котором предприятием назначается наставник из числа авторитетных и

опытных сотрудников для оказания помощи в освоении профессии и овладении

должностными обязанностями в полном объеме, успешного вхождения выпускника в

трудовой коллектив, освоения им корпоративной культуры и установления длительных

трудовых отношений.

Выпускникам, намеренным продолжить обучение в организациях НПО, выдаются

сопроводительные документы:

•

подробная психолого-педагогическая характеристика;

•

дневник наблюдения, в котором отслежена динамика развития ребенка на

протяжении всего периода обучения в школе;

•

рекомендации социального педагога о работе с семьей выпускника.

Можно много говорить о созданных условиях, но ничто так не воздействует на

развитие и социализацию ребенка, чем своевременно оказанная психолого-педагогическая

коррекция. Чем раньше ребенок начнет принимать коррекционную и компенсирующую

помощь, получать образование по рекомендуемой ему адаптированной программе, тем

легче войти ему в социум равноправным членом общества. Слайд 11