Утверждаю___________

Директор школы Е.Ю.Шевченко

Программа внеурочной деятельности

по чувашскому языку

« Тайны чувашского слова»

для 5-7 классов

на 2021-2014 гг.

Направление: научно-познавательное

Составитель программы:

учитель русского языка

литературы Артемьева А.П.

Пояснительная записка

Внеурочная

деятельность

является

составной

частью

учебно-

воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени

учащихся.

Предлагаемая программа соответствует ФГОС и способствует более

разностороннему

раскрытию

индивидуальных

способностей

ребенка,

которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к

различным

видам

деятельности,

желанию

активно

участвовать

в

продуктивной,

одобряемой

обществом

деятельности,

умению

самостоятельно организовать своё свободное время.

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие

кругозора

и

мышления

у

учащихся,

способствует

повышению

их

интеллектуального уровня при изучении языка, способствует повышению их

интеллектуального уровня при изучении лингвистической культурологи,

воспитывает

чувство

уважения

к

языку

своих

предков.

Программа

предназначена для использования учителями русского языка и литературы в

рамках внеурочной деятельности в 5-7 классах. В отличие от уроков русского

языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по

данному

предмету

по

темам:

«Морфемика»,

«Словообразование»,

«Морфология», «Графика», «Пунктуация», «Этимология», «Лексика», «

Фразеология» «Синтаксис», «Культура речи», «Фонетика».

Программа курса по внеурочной деятельности «Тайны чувашского

слова»

для 5-7 классов составлена на основе следующих нормативно-

методических материалов:

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от

17 декабря 2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа

от 29 декабря 2014 г. №1654);

- примерных основных образовательных программ основного общего

образования, одобренных (протокол от 8 апреля 2015 г. №1/5) Федеральным

учебно-методическим объединением по общему образованию;

- методических рекомендаций по вопросам введения федерального

государственного

образовательного

стандарта

основного

общего

образования, разработанных Российской академией образования (письмо

Минобрнауки от 7 августа 2015 года №08-1228);

Актуальность программы определена тем, что свободное владение

чувашским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной

деятельности должно стать нормой для молодежи, оканчивающей средние

учебные заведения. Такой уровень владения русским языком может

достигнут

лишь

при

комплексном

использовании

различных

организационных форм учебной работы по русскому языку - факультативных

занятий, внеклассной работы, индивидуальных занятий по самообразованию.

На всех занятиях учащиеся приобретают многие жизненные навыки, учатся

самостоятельно

подбирать

и

анализировать

материал,

пользоваться

справочной литературой.

Вид программы – авторская

Новизна данного курса заключается в том, что на занятиях по

русскому языку учащиеся активно занимаются учебно–исследовательской и

проектной деятельностью. Благодаря данным видам работы повышается

мотивация

к

обучению

предмета,

знакомятся

с

новыми

методами

рассуждений.

Цель программы - расширение лингвистического кругозора; обогащение

активного

и

потенциального

словарного

запаса;

совершенствование

способности применять приобретенные универсальные учебные действия в

процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Цель программы достигается в результате решения ряда взаимосвязанных

между собой задач:

Образовательные:

- развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;

- приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского

языка;

- развитие мотивации к изучению русского языка;

-развитие творчества и обогащение словарного запаса;

-выявление одаренных учащихся по русскому языку.

Развивающие:

-развитие

языковых

компетенций

у

учащихся,

обеспечивающих

свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях

общения; повышение уровня культуры речи;

-приобщение

школьников

к

самостоятельной

исследовательской

работе;

Воспитательные:

-воспитание культуры обращения с книгой, интереса к чтению литературы,

любви к русскому языку, приобщение к культуре русского народа;

- формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры

мышления

Место курса в учебном плане

В целях повышения грамотности и культуры речи учащихся 5-7

классов предложен курс « Учение с увлечением». Курс рассчитан на три года

по 35 часов: 1 ч. в неделю, 35 учебных недель.

Организация деятельности учащихся на занятиях основывается на

следующих общедидактических принципах:

- научности;

- наглядности;

- индивидуального подхода к учащимся;

- последовательности и систематичности в изложении материала;

- преемственности и перспективности в усвоении знаний;

- связи теории с практикой;

- доступности;

- занимательности.

Возраст учащихся: 11-14лет

Срок реализации программы: 4 года

Форма организации - кружок.

Количество часов – 1 учебный час в неделю (45 минут).

За год (35 недель) – 35 занятий

Формы организации деятельности учащихся на занятиях:

- групповые (работа в больших и малых группах);

- индивидуальные;

- парные

Виды деятельности:

- теоретические (лекция, урок-откровение, устный журнал, учёный

совет);

- практические (тематические конкурсы, олимпиады, ролевые игры,

грамматический

турнир,

орфографическая

эстафета,

видеообсуждение,

работа

со

словарём,

составление

ребусов,

диалогов,

редактирование

предложений,

написание

сочинений

–

миниатюр,

аукцион

знаний,

подготовка сообщений, выполнение проектов);

- индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой,

подбор материала к написанию проекта и защита его, создание письменных

монологических высказываний (текстов) в соответствии с коммуникативной

установкой).

Для успешного проведения занятий используются разнообразные

формы работы:

-викторины;

- лингвистические игры;

- КВН;

- орфографическое лото;

- эстафеты;

-турниры;

- исследование;

- защита проектов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

- теоретическая;

- практическая;

- игровая.

Ведущими технологиями в учебном процессе являются:

- технология проблемно-диалогического обучения

- технология развития критического мышления

- технологии личностно-ориентированного обучения

Выбор

технологий

и

методик

обусловлен

необходимостью

дифференциации

и

индивидуализации

обучения

в

целях

развития

универсальных учебных действий и личностных качеств школьника

Формы и виды контроля.

Формы контроля: творческие работы, проекты, аукцион знаний,

практикум, мониторинг.

Виды контроля: вводный, текущий, итоговый.

Система контроля: курс завершается аукционом знаний и защитой

проекта (возможно, работа в парах).

Методические рекомендации:

Программа составлена на 4 года и рассчитана на учащихся 5-8-х

классов.

Все занятия по программе строятся на основе занимательности, что

способствует заинтересованности ребят в получении новых знаний. Данная

программа внеурочной деятельности позволяет наиболее успешно применять

индивидуальный подход к каждому учащемуся с учётом его способностей,

более

полно

удовлетворять

познавательные

и

жизненные

интересы

учащихся.

Метапредметными

результатами

изучения

курса

«Учение

с

увлечением» является формирование универсальных учебных действий

(УУД).

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

- составлять план решения проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою

деятельность;

-научиться вырабатывать критерии оценки и правильно определять степень

успешности своей работы и других.

Познавательные УУД:

-пользоваться

разными

видами

чтения:

изучающим,

просмотровым,

ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах( таблица, схема,

иллюстрация)

- пользоваться справочниками и словарями;

-устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой

ситуации;

-адекватно

использовать

речевые

средства

для

решения

различных

коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами

речи;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения;

-задавать вопросы.

Содержание программы внеурочной деятельности «Учение с

увлечением». (Первый год обучения ,5 класс)

Организационное занятие.

« Вĕренни ҫӑкӑр ыйтмасть» .Дорога к

письменности (1ч)

Руководитель знакомит обучающихся с целью и задачами, с методикой

проведения

занятий,

с

примерным

планом

работы.

Распределяются

обязанности

среди

детей,

заполняются

анкеты.

Лекция

«Дорога

к

письменности». (1ч)

Раздел 1

Лексика. Фразеология. Тайны чувашского слова. «Атте-анне чĕлхи -

пирĕн тăван чĕлхе» - 7 час

Тема 1. «Тăван чĕлхесĕр чăн-чăн пĕлÿ çук»

»(2ч).

Высказывания великих людей о чувашском языке. Пословицы и

поговорки о родном языке. Работа с различными толковыми словарями, с

историей появления новых слов в чувашском языке. Конкурс – викторина на

лучшего знатока пословиц и поговорок о языке, речи, грамоте. Книжка-

малышка « Пословицы и поговорки о семье , Родине».

Тема 2.» Толковые словари, история появления новых слов в чувашском

языке. (1ч.)

Лексикография – наука о составлении словарей. Как найти слово?

Проектная работа «Об одном только слове».

Тема 3.

«Чăваш чĕлхи пуян та илемлĕ, янăравлă та çепĕç, паха та асамлă»

.

Ҫывӑх тӑвансем.

Родственные слова. Эстафета «Кто быстрее?».

Тема 4. « Сахал сӑмах сахӑр пек». .Фразеологизмы . Синонимы и антонимы.

Фразеологизмы с именем собственным. (2ч.)

Работа с фразеологическим словарём. Фразеологизмы – синонимы и

антонимы. Фразеологизмы с именем собственным. Фразеологизмы со

значением цвета. Фразеологизмы в художественных произведениях. Игра по

теме «Знатоки фразеологизмов»

Проект « Фразеологизмы в картинках».

Раздел 2

Фонетика. Орфоэпия.

«Кайӑк хитре тĕкĕпе, этем ырӑ- чĕлхипе»

Сӑмахри сасӑсен вырнаҫĕвĕ. Сингармонизм законĕ. - 3 час.

Тема 1. Занимательная фонетика. Чӑвашла йа ҫыраҫҫĕ-и? Ҫ тата С

саспаллисем( вӑйӑ) (1ч.)

Тема 2. С орфоэпией на «ты». «Ҫамрӑкла вĕренни – чул ҫинче». Пусӑм.

Орфоэпические нормы чувашского языка. Орфоэпическая эстафета.

(1ч.)

Тема 3. «Ҫемҫе чĕлхе ҫу ҫинче» Фонетическое поле чудес. (1ч.)

Раздел 3

Графика. Орфография. Морфемика. - 9 ч.

Тема 1.

Графика.

« Ырӑ ĕҫĕн ҫимĕҫĕ те ырӑ»

Чӑваш алфавичĕн

историйĕнчен. И.Я Яковлев алфавичĕ. (3 ч.)

История чувашского алфавита. Знакомство с алфавитом И.Я.Яковлева.

Тема 2. Орфография. «Тĕрĕс сӑмах чул ватать». Принципы орфографии.

Пища. Еда. Килти апат- ҫимĕҫ. (2 час.).

Тренировочные упражнения на

правописание аффиксов, решение кроссвордов, ребусов.

Тема 3. Морфемика. « Ырӑ сӑмах лайӑх кун пек».Сӑмах тытӑмĕ, тымарĕ,

тĕпĕ, аффиксем. (2 час.)

Проект «Кто командует корнями?» (Альбом правил чувашского языка)

Тема 4. Что в имени тебе моем? (2 ч.) Устный журнал «История появления

имён, отчеств и фамилий в чувашском языке». Знакомство с наукой

антропонимикой. Проект о происхождении имен. Выбор темы, алгоритма

выполнения работы, сбор материала. Защита проекта « Моя родословная»

Раздел 4

Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. ) – 7ч.

Тема 1. Самостоятельные и служебные части речи. Практикум. Япала ячĕ.

Паллӑ ячĕ. Вайӑ « Пĕр сӑмахран темиҫе» (4 час)

Самостоятельные и служебные части речи. Практикум. Употребление в речи

существительных, прилагательных, местоимений, числительных.

Турнир

знатоков чувашского языка «Знаешь ли ты чувашский язык?»

Слова вежливости . Создаём ребусы. Проект «Ребусы – «гимнастика

ума».

Звукоподражательные слова, их роль и употребление.

Лингвистическая игра «Неизвестное об известном» на распознавание

частей речи.

Тема 2. « Ыр сӑмах чуна ӑшӑтать». Телефонный разговор. Общие правила

телефонного разговора. Практикум «Правила разговора по мобильному

телефону в общественном месте».. (3 ч.)

Решение филологических задач. Логогрифы. Шарады. Метаграммы.

Анаграммы. Лингвистические загадки. Лингвистические кроссворды. Игры

с рифмой.

Раздел 5

Речевой этикет -6ч.

Тема 1. « Ыр сӑмах чуна ӑшӑтать». (1 ч.)

Телефонный

разговор.

Общие

правила

телефонного

разговора:

краткость,

содержательность,

информативность;

дружелюбный

тон,

вежливость; четкое произношение слов, фамилий, чисел, средний темп речи;

средняя громкость голоса; умеренная эмоциональность.

Практикум

«Правила

разговора

по

мобильному

телефону

в

общественном месте».

Тема 2.

Нумай пĕл, сахал калаҫ».В многословии не без пустословия.

Многословие. Речевая избыточность и речевая недостаточность. (2ч.)

.Наблюдение за речью дикторов, нахождение нарушений языковых

норм. Подготовка монолога. Этапы подготовки монолога: отбор материала,

расположение материала, словесное оформление мысли, запоминание,

произнесение. Проект «Типы речевых ошибок школьников».

Тема 3.

«Ҫыннине кура мухтавĕ».По речи узнают человека.

Сценарий

диалога. Диалог-репортаж. (2ч.)

Как поддержать разговор.

Приемы установления и поддержания

речевого контакта с собеседником.

Формулы речевого этикета. Тематика разговора, ее зависимость от

ситуации

и

участников

общения.

Правила

выбора

темы

разговора.

Поддержание разговора с соседями, попутчиками. Темы, используемые для

поддержания разговора. О чем можно, о чем нельзя говорить в определенных

ситуациях. Проект «Этикетные слова моей семьи».

Тема 4. КВН « Пĕлỹ ӑстисем» ( «Знатоки слова»). (1ч.)

Раздел 6

Итоговое занятие. Итоговое занятие. Аукцион знаний. Защита проекта

« Ăсли ӑсӑпе, тепри вӑйĕпе» (1ч.)

Тематический план внеурочной деятельности «Учение с

увлечением» (первый год обучения)

№

Наименование разделов и тем

Количество

часов

1

Введение. Дорога к письменности

1

2

Раздел 1. Лексика. Фразеология . Тайны

чувашского слова. «Атте-анне чĕлхи - пирĕн тăван

чĕлхе»

.

8

3

Раздел 2. Фонетика. Орфоэпия.

«Кайӑк хитре тĕкĕпе, этем ырӑ- чĕлхипе»

Сӑмахсен сасӑсен вырнаҫĕвĕ. Сингармонизм законĕ.

3

4

Раздел 3. Графика. Орфография.

Морфемика.

9

5

Раздел 4.

Секреты морфологии и синтаксиса. Морфология.

7

6

Раздел 5.

Речевой этикет. « Ыр сӑмах чуна ӑшӑтать».

6

7

Раздел 6.Итоговое занятие. « Ăсли ӑсӑпе, тепри вӑйĕпе»

1

Итого

Календарно- тематический план внеурочной деятельности «Учение

с увлечением» для учащихся 5 класса (первый год обучения)

№ Наименование разделов,

тем

Кол-

во

часо

в

Формируемые умения

(универсальные учебные

действия –УУД)

Дата

1

Введение. « Вĕренни

ҫӑкӑр ыйтмасть».Дорога

к письменности

1

Формируемые умения

(универсальные учебные

действия –УУД)

Метапредметные:

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга,

с достаточной полнотой и

точностью выражать свои

мысли в соответствии с

задачами и условиями

коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную цель, искать и

выделять необходимую

информацию.

Познавательные:

извлекают необходимую

информацию, систематизируют

собственные знания

Раздел 1

Лексика. Фразеология .

Тайны чувашского

слова. «Атте-анне чĕлхи

- пирĕн тăван чĕлхе»

8

Предметные: научиться

понимать высказывания на

лингвистическую тему; с

помощью толкового словаря

определять лексическое

значение слова.

Метапредметные:

Коммуникативные:

формировать навыки работы в

группе, владеть

монологической и

диалогической формами речи в

соответствии с

грамматическими и

синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: применять

2

«Тăван чĕлхесĕр чăн-чăн

пĕлÿ çук»

Высказывания великих

людей о чувашском

языке. Пословицы и

поговорки о родном

языке.

1

3

Толковые словари,

история появления новых

слов в чувашском языке.

1

4

Тăван сăмах, тăван чĕлхе

- халăх

чунĕ

. Конкурс –

1

викторина на лучшего

знатока пословиц и

поговорок о родном

(чувашском) языке, речи,

грамоте.

методы информационного

поиска; проектировать

траекторию развития через

включение в новые виды

деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе

исследования лексического

состава текста.

Личностные:

формирование познавательного

интереса и устойчивой

мотивации к проблемно-

поисковой деятельности; к

самостоятельному и

коллективному исследованию

текста.

5

« Ашӑ сӑмах – ҫу кунĕ,

сивĕ сӑмах – хĕл кунĕ».

Родная моя сторона.

1

6

«Чăваш чĕлхи пуян та

илемлĕ,

янăравлă

та

çепĕç, паха та асамлă»

.

Ҫывӑх

тӑвансем.

Родственные

слова.

Эстафета «Кто больше?».

1

7

« Туслӑхра- вӑй».

Шкулти тус- юлташсем.

Разгадывание ребусов,

шарад. Вӑйӑ «Шӑрҫа

пух».

1

8

« Сахал сӑмах сахӑр пек».

.Фразеологизмы

синонимы и антонимы.

Фразеологизмы с именем

собственным.

1

9

« Чĕлхемĕр ентĕ пирĕн

пыл та ҫу».Работа с

фразеологическим

словарём. Защита

проекта «Фразеологизмы

в картинках».

1

Раздел 2.

Фонетика. Орфоэпия.

«Кайӑк хитре тĕкĕпе,

этем ырӑ- чĕлхипе»

Сӑмахсен сасӑсен

вырнаҫĕвĕ. Сингармонизм

законĕ.

3

Предметные:

освоить алгоритм проведения

фонетического разбора слов.

Метапредметные:

Коммуникативные: владеть

монологической и

диалогической формами речи в

соответствии с орфоэпическими

нормами родного языка.

Регулятивные: определять

новый уровень отношения к

самому себе как субъекту

деятельности.

10

Занимательная

фонетика. Чӑвашла йа

ҫыраҫҫĕ-и? Ҫ тата С

саспаллисем( вӑйӑ)

1

11

С орфоэпией на «ты».

1

«Ҫамрӑкла вĕренни – чул

ҫинче». Пусӑм.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы,

выявляемые в ходе

исследования фонетической

структуры слова.

Личностные: формирование

познавательного интереса к

предмету исследования.

12

«Ҫемҫе чĕлхе ҫу ҫинче»

Фонетическое поле чудес.

Фонетика викторини.

1

Раздел 3

Графика. Орфография.

Морфемика.

9

Предметные: научиться

применять алгоритм проверки

орфограмм; составлять

индивидуальный маршрут

восполнения проблемных зон в

изучаемых темах.

Метапредметные:

Коммуникативные:

формировать навыки

сотрудничества в ходе

индивидуальной и групповой

работы, с достаточной полнотой

и точностью выражать свои

мыслив соответствии с

задачами и условиями

коммуникации.

13

Графика. « Ырӑ ĕҫĕн

ҫимĕҫĕ те ырӑ» Чӑваш

алфавичĕн историйĕнчен.

И.Я Яковлев алфавичĕ.

1

14

Орфография. «Тĕрĕс

сӑмах чул ватать».

Принципы орфографии.

Пища. Еда. Килти апат-

ҫимĕҫ. Вӑйӑсем.

1

15

Морфемика. « Ырӑ сӑмах

лайӑх кун пек».Сӑмах

тытӑмĕ, тымарĕ, тĕпĕ,

аффиксем.

1

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления

затруднений в обучении через

включение в новые виды

деятельности.

Познавательные: объяснять

языковые явления, выявляемые

в ходе исследования структуры,

содержания и значения слова; в

ходе конструирования текста на

языковом материале.

Личностные: формирование

устойчивой мотивации к

обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

16

Сӑмах тымарĕ . Корень

слова. Семейные и

народные праздники.

1

17

Сӑмах тĕпĕ. Основа

слова. Животный и

растительный мир.

1

18

19

Сӑмах тӑвакан

аффиксем.

2

20

Проект «Кто командует

корнями?»

1

21

Что в имени тебе моем?

Защита проекта «Моя

родословная».

1

Раздел 4

Секреты морфологии и

синтаксиса.

Морфология.

7

Предметные: научиться

производить устный и

письменный морфологический

разбор слова, анализировать

текст.

Метапредметные:

Коммуникативные:

использовать адекватные

языковые средства для

отображения в форме речевых

высказываний с целью

планирования, контроля и

самооценки.

Регулятивные: самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную цель, искать и

выделять необходимую

информацию.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы,

связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования

морфологических признаков

слова.

Личностные: формирование

устойчивой мотивации к

самостоятельной и

коллективной аналитической

деятельности.

22

Самостоятельные и

служебные части речи.

Практикум. Япала ячĕ.

Паллӑ ячĕ. Вайӑ « Пĕр

сӑмахран темиҫе»

1

23

Хисеп ячĕ. Местоимени.

Пуҫватмӑшсем.

1

24

Глагол. Наречи. Проект

«Ребусы – гимнастика

ума».

1

25

Звукоподражательные

слова, их роль и

употребление.

1

26

Написано пером, не

вырубить и топором».

Решение филологических

задач. Логогрифы.

Шарады.

1

27

28

Метаграммы. Анаграммы.

Лингвистические загадки.

Лингвистические

кроссворды.

2

Раздел 5

Речевой этикет . « Ыр

сӑмах чуна ӑшӑтать».

6

Предметные: научиться

выявлять компоненты речевой

ситуации в зависимости от

задачи высказывания.

Метапредметные

Коммуникативные:

проявлять речевые действия-

использовать адекватные

языковые средства для

отображения в форме речевых

высказываний своих чувств,

мыслей, побуждений и иных

составляющих внутреннего

мира.

29

« Ыр сӑмах чуна

ӑшӑтать». Телефонный

разговор. Общие правила

телефонного разговора.

Практикум «Правила

разговора по мобильному

телефону в общественном

месте».

1

30

«Нумай пĕл, сахал

калаҫ».В многословии не

без пустословия.

Многословие. Речевая

избыточность и речевая

1

недостаточность.

Регулятивные: осознавать

самого себя как движущую силу

своего научения, свою

способность к преодолению

препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы,

связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования структуры

текста.

Личностные: формирование

навыков конструирования

текста-рассуждения

31

Речевая избыточность и

речевая недостаточность.

1

32

«Ҫыннине кура

мухтавĕ».По речи узнают

человека. Сценарий

диалога. Диалог-

репортаж.

1

33

«Этем мĕнле

калаҫнинчен курӑнать».

Речевые поддержки

разговора: выражение

интереса, эмоциональной

оценки Проект

«Этикетные слова моей

семьи».

1

34

КВН « Пĕлỹ ӑстисем»

( «Знатоки слова»).

1

Раздел 6. Итоговое

занятие. « Ăсли ӑсӑпе,

тепри вӑйĕпе»

1

35

Итоговое занятие.

Аукцион знаний. Защита

проекта « Ăсли ӑсӑпе,

тепри вӑйĕпе»

1

Демонстрация знаний

учащихся. Защита проекта.

Итого

35

Содержание программы внеурочной деятельности «Учение с

увлечением» (второй год обучения ,6 класс)- 35 часов

Раздел 1 Речь и чтение. -5 часов

Тема 1. « Вĕренни ҫутӑ, вĕренменни- тĕттĕм» . Монолог. Виды монолога.

(1ч)

Руководитель знакомит обучающихся с целью и задачами, с методикой

проведения

занятий,

с

примерным

планом

работы.

Распределяются

обязанности среди детей, заполняются анкеты.

Тема 2. «Ăҫта пĕрлĕх- унта вӑй».Диалог. Виды диалога.(1ч)

Демонстрация внимания, уважения, заинтересованности в теме

разговора,

в

собеседнике.

Речевые

поддержки

разговора:

выражение

интереса,

эмоциональной

оценки,

побуждение

к

продолжению

речи,

специальные слова.

Тема3. «Этем ырӑ ӑсĕпе». Культура чтения. (1ч)

Дружелюбный тон, вежливость; четкое произношение слов, фамилий, чисел,

средний темп речи; средняя громкость голоса; умеренная эмоциональность.

Тема 4. « Пурнӑҫ ҫулĕ- аслӑ ҫул». Абзац. (1ч)

Тема 5. Элементы абзаца. (1ч)

Раздел 2. Лингвистика. « Чӑваш чĕлхи- чĕкеҫ чĕлхи» -2ч.

Тема 1.

« Чӑваш чĕлхи- чĕкеҫ чĕлхи»

Лингвистические термины.

Составление кроссворда.(1ч)

Тема 2.

Выдающиеся отечественные лингвисты. Высказывания великих

людей

о

чувашском

языке.

В.П.Вишневский,

Н.И.Ильминский,

Н.И

Золотницкий и др(1ч).

Раздел 3. Фонетика. Чувашская письменность.-5ч.

Тема 1. « Ăҫта кӑна ҫитсе курмарӑм, тӑван кĕтес, сана манмарӑм, ялан

сасра тытса усрарӑм, тен, ҫавӑнпах пуҫа усмарӑм» Выразительные средства

фонетики. (2ч)

Тема 2. Правила нормативного произношения ударения. (1ч)

Тема 3. Орфоэпические словари.(1ч). Работа по орфографическим словарям.

Игра « Кто быстрее?»

Тема 4. « Тӑвансемпе пĕрлешнĕ чух, чваш тĕнчи ҫĕкленнĕ чух, чун савӑнать,

чĕре сикет, татах та хастар пулас килет».«

«Язык- история народа».

История чувашской письменности.(2ч)

Раздел 4. Морфемика. Словообразование.-5ч

Тема 1. Ҫуралнӑ кун- тӑван кун. Аффиксы -хи, -чен(-ччен), -иччен, -сан(-

сен). Синквейн «Кто быстрее?»(2ч)

Тема 2. Командная игра «Знаем ли чувашский язык?»(1ч)

Тема 3.

Этимологические словари. (1ч).Знакомство с этимологическими

словарями

Тема 4. Тӑван тутти – пыл тути.Аффиксы асшӑн(-есшĕн)( 1ч)

Раздел 5. Лексика. « Савӑнса мĕн пĕкрен эп пуплетĕп кунсерен атте-анне

чĕлхипе, тĕп чӑваш сӑмахĕпе».-2ч.

Тема 1. « Савӑнса мĕн пĕкрен эп пуплетĕп кунсерен атте-анне чĕлхипе, тĕп

чӑваш сӑмахĕпе»..(1ч). Наблюдения за речью своих товарищей.

Тема 2. Толковые словари. Викторина «Поймай свое слово!»(1ч).Знакомство

с толковыми словарями.

Раздел 6.Морфология. « Чӑвашӑн чĕлхе шӑпи чӑваш халӑх йышлинче. Ун

пуласлӑх кун- ҫути тĕрĕссипе хамӑрта» -11ч

Тема 1. Самостоятельные части речи. Эстафета «Кто больше?»(1ч)

Самостоятельные и служебные части речи. Практикум. Употребление в речи

существительных, прилагательных, местоимений, числительных и других

частей речи.

Тема 2. « Тавах, сана, тавах, тӑван чĕлхемĕр, ҫап- ҫамрӑк та сĕм авалхи

чĕлхе. Чӑваш сана упранӑ ĕмĕр- ĕмĕр, упратпӑр тетпĕр хамӑр та пĕлсе».

Причастие - что это такое? Поединок знатоков причастий.(2ч)

Тема 3. Деепричастие. Грамматическая эстафета.(1ч)

Тема 4.

« Юрату чĕлхи вӑл- манн чĕлхе ӑшшӑш- ӑшшӑн калаҫма пĕлсен.

Тӑшмана вĕтме те ҫунтарма ҫулӑм пек сӑмах та ҫук маар ман».Проектная

работа «Знаем ли мы деепричастие в лицо?»(1ч)

Тема 5. Имя числительное. КВН «Знатоки чувашского языка»(2ч)

Тема 6. Местоимение. Кроссворд « Кто лучше?»(2ч)

Тема

7.

Практическая

работа.

Защита

проектных

работ

по

теме

«Морфология»(2ч)

Раздел 7.Повторение.-2

Аукцион знаний. Лингвистическая игра по всем разделам « Что? Где?

Почему?»(2ч).

Тематический план внеурочной деятельности «Учение с

увлечением» (второй год обучения,6класс

)

№

Наименование разделов и тем

Количество

часов

1

Раздел 1.Речь и чтение. « Вĕренни ҫутӑ, вĕренменни-

тĕттĕм»

5

2

Раздел 2.Лингвистика. «Ăҫта пĕрлĕх- унта вӑй

4

3

Раздел3. Фонетика. «Этем ырӑ ӑсĕпе». Чувашская

письменность.

6

4

Раздел3. Морфемика. Словообразование.

5

5

Раздел 5.Лексика. « Савӑнса мĕн пĕкрен эп пуплетĕп

кунсерен атте-анне чĕлхипе, тĕп чӑваш сӑмахĕпе».

2

6

Раздел 6.Морфология. « Чӑвашӑн чĕлхе шӑпи чӑваш

халӑх йышлинче. Ун пуласлӑх кун- ҫути тĕрĕссипе

хамӑрта»

11

7

Раздел 7.Повторение.

2

Итого

35

Календарно- тематический план внеурочной деятельности «Учение

с увлечением» для учащихся 6 класса (второй год обучения)

№

Наименование разделов,

тем

Кол-

во

часов

Формируемые умения

(универсальные учебные

действия –УУД)

Дата

Раздел 1.Речь и чтение.

5

1

«

Вĕренни

ҫутӑ,

вĕренменни-

тĕттĕм»

Монолог. Виды монолога.

1

Предметные:

- владеть различными видами

диалога и монолога;

-пользоваться различными

видами чтения

Регулятивные:

самостоятельно выделять и

формулировать

познавательную цель, искать

и выделять необходимую

информацию.

Познавательные:

извлекают необходимую

информацию,

систематизируют

собственные знания.

2

«Ăҫта пĕрлĕх- унта вӑй».

Диалог. Виды диалога.

1

3

«Этем

ырӑ

ӑсĕпе».

Культура чтения.

1

4

« Пурнӑҫ ҫулĕ- аслӑ ҫул».

Абзац.

1

5

Элементы абзаца.

1

Раздел 2.Лингвистика.

«

Чӑваш

чĕлхи-

чĕкеҫ

чĕлхи»

4

6-7

« Чӑваш чĕлхи- чĕкеҫ

чĕлхи»

Лингвистические

термины.

Составление

кроссворда.

2

Предметные: научиться

понимать высказывания на

лингвистическую тему; с

помощью толкового словаря

определять лексическое

значение слова.

Метапредметные:

Коммуникативные:

формировать навыки работы

в группе, владеть

монологической и

диалогической формами речи

Регулятивные: применять

методы информационного

поиска;

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и

отношения, выявляемые в

ходе исследования

лексического состава текста.

Личностные:

Формирование

познавательного интереса и

устойчивой мотивации к

проблемно-поисковой

8-9

Выдающиеся лингвисты.

Высказывания

великих

людей о чувашском языке.

В.П.Вишневский,

Н.И.Ильминский,

Н.И

Золотницкий и др

2

деятельности;

Раздел3.

Фонетика.

Чувашская

письменность.

6

Предметные:

-владеть

нормативным

ударением в словах и их

формах;

-пользоваться

орфоэпическими словарями;

-знать историю русской

письменности.

Регулятивные: определять

новый уровень отношения к

самому себе как субъекту

деятельности.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы,

выявляемые в ходе

исследования фонетической

структуры слова.

Личностные: формирование

познавательного интереса к

предмету исследования.

10

-

11

«

Ăҫта

кӑна

ҫитсе

курмарӑм,

тӑван

кĕтес,

сана манмарӑм, ялан сасра

тытса

усрарӑм,

тен,

ҫавӑнпах

пуҫа

усмарӑм»

Выразительные

средства

фонетики.

2

12

«

Вырӑсла

та

калаҫар,

чӑвашла

та

сӑмахлар.

Иккĕшĕ

те

халь

вĕсем

питĕ

туслӑ

чĕлхесем».

Правила

нормативного

произношения

ударения.

Пусӑм.

1

13

Орфоэпические словари.

1

14-

15

« Тӑвансемпе пĕрлешнĕ

чух, чваш тĕнчи ҫĕкленнĕ

чух, чун савӑнать, чĕре

сикет, татах та хастар

пулас

килет».«Язык-

история народа». История

чувашской письменности.

2

Раздел 4. Морфемика.

Словообразование.

5

Предметные: научиться

применять алгоритм

проверки орфограмм;

Метапредметные:

Коммуникативные:

формировать навыки

сотрудничества в ходе

индивидуальной и групповой

работы

Регулятивные:

проектировать маршрут

преодоления затруднений в

обучении через включение в

новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять

языковые явления,

выявляемые в ходе

16

-17

Ҫуралнӑ кун- тӑван кун.

Аффиксы -хи, -чен(-ччен),

-иччен,

-сан(-сен).

Синквейн «Кто быстрее?»

2

18

Командная игра «Знаем

ли чувашский язык?»

1

19

Этимологические словари.

1

20

Тӑван тутти – пыл тути.

Аффиксы асшӑн(-есшĕн)

1

исследования структуры,

содержания и значения слова;

Личностные: формирование

устойчивой мотивации к

обучению на основе

алгоритма выполнения

задачи.

Раздел 5.Лексика.

« Савӑнса мĕн пĕкрен эп

пуплетĕп кунсерен атте-

анне чĕлхипе, тĕп чӑваш

сӑмахĕпе».

2

Предметные:

умение

осуществлять

выбор

лексических

средств

и

употреблять

их

в

соответствии со значением и

сферой общения;

Регулятивные:

применять

методы

информационного

поиска;

Познавательные :умение

пользоваться толковыми

словарями и определять

лексическое значение слова.

Личностные:

формирование

познавательного интереса и

устойчивой мотивации к

проблемно-поисковой

деятельности

21

« Савӑнса мĕн пĕкрен эп

пуплетĕп кунсерен атте-

анне чĕлхипе, тĕп чӑваш

сӑмахĕпе».

1

22

Толковые

словари.

Викторина «Поймай свое

слово!»

1

Раздел 6.Морфология.

«

Чӑвашӑн

чĕлхе

шӑпи

чӑваш халӑх йышлинче. Ун

пуласлӑх

кун-

ҫути

тĕрĕссипе хамӑрта»

11

Предметные:

-пользоваться

основными

понятиями морфологии;

-распознавать

грамматические

признаки

самостоятельных

частей

речи;

- умение находить и

различать их в тексте.

Регулятивные:

самостоятельно выделять и

формулировать

познавательную цель, искать

и выделять необходимую

информацию.

23

Самостоятельные

части

речи.

Эстафета

«Кто

больше?»

1

24-

25

«

Тавах,

сана,

тавах,

тӑван

чĕлхемĕр,

ҫап-

ҫамрӑк

та

сĕм

авалхи

чĕлхе. Чӑваш сана упранӑ

ĕмĕр-

ĕмĕр,

упратпӑр

тетпĕр хамӑр та пĕлсе».

Причастие- что это такое?

Поединок

знатоков

2

причастий.

26

Деепричастие.

Грамматическая эстафета

1

27

« Юрату чĕлхи вӑл- манн

чĕлхе

ӑшшӑш-

ӑшшӑн

калаҫма пĕлсен. Тӑшмана

вĕтме те ҫунтарма ҫулӑм

пек сӑмах та ҫук маар

ман».Проектная

работа

«Знаем

ли

мы

деепричастие в лицо?»

1

28-

29

Имя

числительное.

КВН

«Знатоки

чувашского

языка»

2

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы,

связи и отношения,

выявляемые в ходе

исследования

морфологических признаков

слова.

Личностные: формирование

устойчивой мотивации к

самостоятельной

деятельности

30-

31

Местоимение. Кроссворд

« Кто лучше?»

2

32-

33

Практическая

работа.

Защита проектных работ

по теме «Морфология»

2

Раздел 7.Повторение.

2

Умение использовать

полученные знания при

решении лингвистических

задач.

34

Аукцион знаний.

35

Лингвистическая игра по

всем разделам « Что? Где?

Почему?»

Итого

35

Содержание программы внеурочной деятельности «Учение с

увлечением» (третий год обучения ,7 класс)- 35 часов

Раздел 1. Устная и письменная речь.- 5ч.

Тема 1. Введение.

« Тӑванах чĕлхемĕре тавах! Тĕрлĕрен сӑмах – ҫӑвар

туллии: ыррине валли пур ыр сӑмах, усала валли пур- усалли». Виды

пересказов.

Знакомство обучающихся с целью и задачами, с методикой проведения

занятий, с примерным планом работы. Распределение обязанностей среди

детей, заполнение анкетных данных.(1ч)

Тема 2. « Ҫавӑн пек вӑл ман тӑван чĕлхе, калаҫас пулать унпа пĕлсе».

Письмо. Разновидности писем. Конкурс писем « Проба пера».(1ч)

Тема 3. Спор – один из жанров разговорного языка. Его особенности.(1ч)

Тема 4. Выдающиеся лингвисты. Выдающиеся лингвисты. И.Я.Яковлев,

Н.И.Ашмарин, Н.В.Никольский, В.Г.Егоров. Конкурс проектных работ о

лингвистах.(1ч)

Тема 5. «Капӑрлан,ҫĕршывӑм!Ҫĕклен! Хӑватлан!Сан мирлĕ ĕҫне сыхлать

паттӑр ҫар…»

Проектная работа « Письмо брату в армию». Защита

проектных работ.(1ч)

Раздел 2.Словообразование-5ч

Тема 1. « Пурнӑҫ сасран пуҫланать, сасӑран сӑмах пулать.Ҫутта тухма

сӑмах кирлĕ, сӑмах тума ӑс кирлĕ». Типичные способы образования слов.

Практическая работа « Способы образования слов». Викторина. (2ч)

Тема 2. «Ҫӑкӑртан асли ҫук». Способы образования слов. (2ч)

Тема 3.

Проектная работа

«Способы образования слов» ». Защита

проектных работ.

Раздел 3.Лексика.-6ч.

Тема 1.

«Чӑваш чĕлхи!Ҫут тĕнчере чи пахи, Пуринчен чи ҫепĕҫҫи. Янӑра эс

кĕвĕ пек, ҫурхи савӑк юрӑ пек!»Лексика чувашского языка .(2ч)

Тема 2. «Сӑмахран тӑрать тĕнче-мĕн тери хӑватлӑ вӑл. Пĕрремĕш сӑмах-

анне,ҫав тери илемлĕ вӑл!» Основные средства выразительности лексики и

фразеологии.

Конкурс знатоков фразеологизмов « Ох, уж эти фразеологизмы».(1ч)

Тема 3. «Чӑваш чĕлхи- шумер сӑмахĕ, пин-пин ҫул витĕр тухнӑскер. Чӑваш

историйĕн сукмакĕ пулман аваллӑхра кĕске».

Лексический разбор слов.

Грамматическое лото.(1ч)

Тема 4. «Чӑваш ачи, чӑваш ҫыннийĕ, калаҫ, калаҫ эс чӑвашла!Сана тӑван

чӑваш чĕлхийĕ кӑтартĕ ҫул малтан мала». «Словарь – это вся внутренняя

история народа». Лексические словари. Работа по словарям. Игра « Кто

больше?»(1ч)

Тема 5. Исследовательская работа « Родная природа в поэзии и песнях».

Защита проектно- исследовательских работ.(1ч)

Раздел 4. Синтаксис. Словосочетание и предложение.-5ч

Тема 1.

« Калаҫасса калаҫатӑп эпĕ Нептун ҫинче те чӑвашла.»

Основные

единицы синтаксиса. Викторина(1ч)

Тема 2.

« Пысӑк ĕҫ пĕчĕккинчен ҫуралать».

Виды связи слов в

словосочетании.(1ч)

Тема 3.

« Хам чӑваш пулнишĕн мухтанатӑп».

Элементы интонации в

предложении. Конкурс «Говори правильно»(1ч)

Тема 4. « Тĕлĕнтермĕш вӑл чӑваш! Эп- чӑваш, эс те- чӑваш, пур-ха эпир,

чӑвашсем, ҫирĕп юман йӑхĕнчен».

Основные особенности чувашского языка

в сравнении с русским (1ч)

Тема

5.

Проектно-исследовательская

работа

«Синтаксис

простого

предложения». Защита проектов (1ч)

Раздел 5. Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.(8ч)

Тема 1. «Чĕлхесем нумай та тĕнчере. Эс, Чӑваш чĕлхи, пĕртен пĕрре. Эс

пуртан- янравлӑ кĕреке, эс пуртан-ҫыратӑп кĕнеке…»

Разряды наречий.

Разряды наречий. Конкурс знатоков (2ч)

Тема 2. «Мухтанатпӑр санпа яшĕ те, ватти те. Янӑра яланах шӑнкӑр шыв

сассипе». Звукоподражательные слова. (1ч)

Тема 3. Послелоги (1ч)

Тема 4. « Чӑваш чĕлхи- асаттесен пехилĕ».

Служебные части речи.

Конкурс « Кто лучше?»(3ч)

Тема 5. Исследовательская работа « Тӑван чĕлхе- чӑваш чĕлхи». Защита

проектов. (1ч)

Раздел 6. Правописание. Орфография и пунктуация.-6ч

Тема 1. « Ӗҫчен пыл хурчĕ ман пуласчĕ, ир-каҫ вĕҫесчĕ улӑха. Тӑван сӑмах

пылне пухасчĕ, ӑна парасчĕ халӑха».

Правописание слов с двойными

согласными.

1ч)

Тема 2. « Анчах пыл хурчĕ эп пулайӑп чĕнет пулсассӑн та чечек. Чӑваш пулса

юласчĕ манӑн хам анне пек, хам атте пек». Союзы, частицы. Как писать:

слитно или раздельно?

Практическая работа «Слитное и раздельное

написание союзов и предлогов»(2ч)

Тема 3. Правила пунктуации. (2ч)

Тема 4. Проектная работа « Атте-анне чĕлхи, ҫиҫ ĕмĕр! Эп сансӑр хӑрӑк

тунката, Чĕлхе пулассӑн та ЧӖЛХЕСӖР, Эп- СУККĂР куҫ пулсассӑн та»( о

родном языке) (2ч)

Раздел 7. Повторение. (1ч)

Тема 1.Аукцион знаний. Подведение итогов(1ч)

Тематический план внеурочной деятельности «Учение с

увлечением» (третий год обучения,7класс

)

№

Наименование разделов и тем

Количество

часов

1

Раздел 1.

Устная и письменная речь.

« Тӑванах

чĕлхемĕре тавах! Тĕрлĕрен сӑмах – ҫӑвар туллии:

ыррине валли пур ыр сӑмах, усала валли пур- усалли».

5

2

Раздел 2. Словообразование

5

3

Раздел3. Лексика.

6

4

Раздел3. Синтаксис. Словосочетание и предложение.

5

5

Раздел 5. Морфология. Самостоятельные и служебные

части речи.

8

6

Раздел 6. Правописание. Орфография и пунктуация.

6

7

Раздел 7.Повторение.

1

Итого

35

Календарно- тематический план внеурочной деятельности

« Учение с увлечением» для учащихся 7 класса (третий год

обучения)

№ Наименование разделов, тем

Кол-

во

часов

Формируемые умения

(универсальные учебные

действия –УУД)

Дата

Раздел 1.

Устная и письменная речь.

5

Предметные:

-умение

использовать

речевые

средства

в

зависимости

от

цели,

ситуации

и

условий

общения;

Регулятивные:

применять

методы

информационного

поиска;

Познавательные:

-иметь представление о

выдающихся

отечественных лингвистах.

Личностные:

формирование

познавательного интереса и

устойчивой мотивации к

проблемно-поисковой

деятельности

1

Введение.

«

Тӑванах

чĕлхемĕре

тавах!

Тĕрлĕрен

сӑмах – ҫӑвар тулли: ыррине

валли пур ыр сӑмах, усала

валли пур- усалли».

Виды

пересказов.

1

2

« Ҫавӑн пек вӑл ман тӑван

чĕлхе, калаҫас пулать унпа

пĕлсе».Письмо.

1

3

Спор – один из жанров

разговорного

языка.

Его

особенности.

1

4

Выдающиеся

лингвисты.

И.Я.Яковлев, Н.И.Ашмарин,

Н.В.Никольский, В.Г.Егоров

1

5

«Капӑрлан,ҫĕршывӑм!Ҫĕклен!

Хӑватлан!Сан

мирлĕ

ĕҫне

сыхлать

паттӑр

ҫар…»

Проектная работа

« Письмо брату в армию»

1

Раздел 2.

Словообразование

5

Предметные:

-уметь

составлять

словообразовательные

пары,

цепочки

слов,

характеризовать

словообразовательные

гнезда.

Осуществлять устный и

письменный анализ.

Метапредметные:

Коммуникативные:

формировать навыки

сотрудничества в ходе

индивидуальной и

групповой работы

Регулятивные:

проектировать маршрут

преодоления затруднений в

обучении через включение

в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые

явления, выявляемые в

ходе исследования

структуры, содержания и

значения слова;

материале.

Личностные:

формирование устойчивой

мотивации к обучению на

основе алгоритма

выполнения задачи.

6-7

« Пурнӑҫ сасран пуҫланать,

сасӑран сӑмах пулать.Ҫутта

тухма сӑмах кирлĕ, сӑмах

тума ӑс кирлĕ».

Типичные

способы образования слов

2

7-8

«Ҫӑкӑртан

асли

ҫук».

Типичные

способы

образования слов.

2

9

Проектная работа «Способы

образования слов»

1

Раздел3.Лексика.

6

Предметные:

-уметь

определять

лексическое значение слова

и

его

грамматические

признаки;

-

уметь

пользоваться

схемой

лексического

разбора слова.

Регулятивные: применять

методы информационного

поиска;

Познавательные: умение

пользоваться лексическими

10-

11

«Чӑваш

чĕлхи!Ҫут

тĕнчере чип пахи, Пуринчен

чи ҫепĕҫҫи. Янӑра эс кĕвĕ пек,

ҫурхи савӑк юрӑ пек!»

Лексика

чувашского

языка

языка.

2

12

«Сӑмахран тӑрать

тĕнче-

мĕн

тери

хӑватлӑ

вӑл.

Пĕрремĕш

сӑмах-

анне,ҫав

тери илемлĕ вӑл!»Основные

средства

выразительности

лексики и фразеологии.

1

Конкурс

знатоков

фразеологизмов « Ох, уж эти

фразеологизмы».

и фразеологическими

словарями.

Личностные:

формирование

познавательного интереса и

устойчивой

мотивации

к

проблемно-поисковой

деятельности;

13

«Чӑваш

чĕлхи-

шумер

сӑмахĕ, пин-пин ҫул витĕр

тухнӑскер. Чӑваш историйĕн

сукмакĕ

пулман

аваллӑхра

кĕске».

Лексический разбор

слов.

1

14

«Чӑваш ачи, чӑваш ҫыннийĕ,

калаҫ, калаҫ эс чӑвашла!Сана

тӑван

чӑваш

чĕлхийĕ

кӑтартĕ

ҫул

малтан

мала».Лексические словари

1

15

Исследовательская работа

« Родная природа в поэзии и

песнях»

1

Раздел 4.

Синтаксис. Словосочетание

и предложение.

5

Предметные:

овладеть

основными

понятиями синтаксиса;

-группировать

и

моделировать

словосочетание;

- распознавать главные

члены предложения и

способы их выражения;

Регулятивные

УУД:

в

диалоге

с

учителем

вырабатывать

критерии

оценки

и

определять

степень успешности своей

работы и работы других в

соответствии

с

этими

критериями.

Познавательные

УУД:

перерабатывать

и

преобразовывать

информацию

из

одной

формы

в

другую

(составлять план, таблицу,

схему);

строить

рассуждения;

16

« Калаҫасса калаҫатӑп эпĕ

Нептун ҫинче те чӑвашла.»

Основные

единицы

синтаксиса.

1

17

« Пысӑк ĕҫ пĕчĕккинчен

ҫуралать». Виды связи слов в

словосочетании.

1

18

« Хам чӑваш пулнишĕн

мухтанатӑп».Элементы

интонации в предложении..

1

19

« Тĕлĕнтермĕш вӑл чӑваш!

Эп- чӑваш, эс те- чӑваш, пур-

ха

эпир,

чӑвашсем,

ҫирĕп

юман йӑхĕнчен».

Основные

особенности

чувашского

языка в сравнении с русским.

1

20

Проектно-исследовательская

работа «Синтаксис простого

предложения»

1

Личностные результаты:

интерес

к

письму,

к

созданию

собственных

текстов,

к

письменной

форме общения;

Раздел

5.

Морфология.

Самостоятельные

и

служебные части речи.

8

Предметные:

распознавать

наречия

разных разрядов;

- различать слова категории

состояния и наречия;

-различать грамматические

омонимы;

-различать

предлог,

частицу, союз;

-уметь проводить

морфологический анализ.

Регулятивные УУД:

работать по плану, сверяя

свои действия с целью,

корректировать свою

деятельность;

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-

следственные связи;

строить рассуждения.

Личностные:

формирование навыков

конструирования текста-

рассуждения

21-

22

«Чĕлхесем

нумай

та

тĕнчере. Эс, Чӑваш чĕлхи,

пĕртен пĕрре. Эс пуртан-

янравлӑ кĕреке, эс пуртан-

ҫыратӑп кĕнеке…»

Разряды

наречий.

2

23

«Мухтанатпӑр санпа яшĕ

те, ватти те. Янӑра яланах

шӑнкӑр

шыв

сассипе».

Звукоподражательные слова.

1

24

Послелоги.

1

25-

27

« Чӑваш чĕлхи- асаттесен

пехилĕ».

Служебные части

речи.

3

28

Исследовательская работа

« Тӑван чĕлхе- чӑваш чĕлхи»

1

Раздел 6. Правописание.

Орфография и пунктуация.

6

Предметные:

освоить

алгоритм

правописания

слов

с

двойными

согласными

и

уметь использовать их на

практике;

- освоить правила слитного

29

« Ӗҫчен пыл хурчĕ

ман

пуласчĕ, ир-каҫ вĕҫесчĕ улӑха.

Тӑван сӑмах пылне пухасчĕ,

ӑна

парасчĕ

халӑха».

Правописание

слов

с

двойными согласными.

1

и раздельного

правописания служебных

частей речи.

Регулятивные УУД:

составлять план решения

учебной проблемы

совместно с учителем;

Познавательные УУД:

осуществлять анализ и

синтез; устанавливать

причинно-следственные

связи; строить

рассуждения; Личностные:

интерес к письму, к

созданию собственных

текстов, к письменной

форме общения;

30-

31

« Анчах пыл хурчĕ эп пулайӑп

чĕнет пулсассӑн та чечек.

Чӑваш пулса юласчĕ манӑн

хам анне пек, хам атте пек».

Союзы, частицы. Как писать:

слитно или раздельно?

2

32-

33

Правила пунктуации.

2

34

Проектная работа

« Атте-анне чĕлхи, ҫиҫ ĕмĕр!

Эп

сансӑр

хӑрӑк

тунката,

Чĕлхе

пулассӑн

та

ЧӖЛХЕСӖР,

Эп-

СУККĂР

куҫ пулсассӑн та»( о родном

языке)

1

Раздел 7.

Повторение.

Умение использовать

полученные знания при

решении лингвистических

задач.

35

Аукцион

знаний.«Знатоки

чувашского языка»

1

Итого

35

Материально-техническое обеспечение и список литературы

1.

Ваттисен сӑмахĕсем, каларӑшсем, сутмалли юмахсем. Чувашские

пословицы, поговорки и загадки.- 2-мĕш кӑларӑм.- Шупашкар: Чӑваш

кĕнеке издательстви, 2004.-331с

2.

Вырӑс шкулĕнчи чӑваш чĕлхи урокĕсем: 5- мĕш класс: меслет

сĕнĕвĕсем/ М.П.Баринова, М.П.Иванова, Л.А.Смирнова.- Шупашкар,

Чӑваш Республикин вĕренỹ институчĕн издательство центрĕ, 2011.-

160с.

3.

Вырӑс шкулĕнчи чӑваш чĕлхи урокĕсем: 6- мĕш класс: меслет

сĕнĕвĕсем/ М.П.Баринова, М.П.Иванова, Л.А.Смирнова.- Шупашкар,

Чӑваш Республикин вĕренỹ институчĕн издательство центрĕ, 2011.-

160с.

4.

Вырӑс шкулĕнчи чӑваш чĕлхи урокĕсем: 7- мĕш класс: меслет

сĕнĕвĕсем/ М.П.Баринова, М.П.Иванова, Л.А.Смирнова.- Шупашкар,

Чӑваш Республикин вĕренỹ институчĕн издательство центрĕ, 2012.-

160с.

5.

Петрова

Л.Г.

Хӑнӑхтарусен

пуххи.(6-7

–мĕш

классем

валли).-

Шупашкар

Чӑваш

Республикин

вĕренỹ

институчĕн

редакципе

издательство пайĕ, 2013.-137с.

6.

Савельев – САС А.С. Кучченеҫ. Сӑвӑсем.- Шупашкар: « Ҫĕнĕ вӑхӑт»,

2013.- 104с.

7.

Савельев – САС А.С. Улӑхри юрӑ. Сӑвӑсем.- Шупашкар: « Ҫĕнĕ вӑхӑт»,

2013.- 104с.

8.

Сергеев Л.П. Чӑваш чĕлхи, справочник.- Чебоксары: Руссика, 1994.-88с

9.

Сергеев Л.П. Грамматика вӑйисем. Шупашкар, Чӑваш кĕнеке

издательстви, 1982.- 136с.

10. Федорова Н. А. Парне. Сӑвӑсем, тупмалли юмахсем, вӑйӑсем.-

Шупашкар: « Ҫĕнĕ вӑхӑт», 2022.- 52с.

11. Чӑваш халӑх сӑмахлӑхĕ, V том. Вак жанрсем.- Шупашкар; Чӑваш

кĕнеке издательстви, 1984.- 352с

Словари:

1.Егоров В.Г. Русско- чувашский словарь.-Чебоксары.- Чувашское книжное

издательство.-1972

2.Скворцов М.И, Скворцова А.В. Русско - чувашский словарь. .- Чувашское

книжное издательство.-2002.-511с

3.Чӑваш чĕлхи. Энциклопеди словарĕ. Шупашкар:Чӑваш кĕнеке изд-ви,

2004.- 223с

Технические средства обучения:

1.Компьютер

2.

Интерактивная доска

Экранно-звуковые пособия:

1.

Презентации к занятиям

2.

DVD фильмы