Тема работы: «Документ-камера – средство развития творческих

способностей учащихся: Опыт создания мультфильма «Свинья и

курица»

Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том,

чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить

добывать знания и пользоваться ими.

Константин Кушнер.

Актуальность использования документ-камеры при обучении младших

школьников.

Формирование

творческой

личности

-

одна

из

главных

задач,

провозглашённых в концепции модернизации российского образования. Её

реализация диктует необходимость развития познавательных интересов,

способностей и возможностей ребёнка. Наиболее эффективными средствами

включения ребёнка в процесс творчества на уроке является: игровая

деятельность, создание положительных эмоциональных ситуаций, работа в

парах, проблемное обучение.

Из опыта работы и личных наблюдений поняла, что существует

проблема утраты познавательного интереса младших школьников к учению

и,

как

следствие, ухудшение

успеваемости.

Проанализировав

свою

педагогическую деятельность, я обнаружила, что при организации работы в

классе не все ученики включены в деятельность, остаются в стороне,

выступают

в

роли

пассивных

наблюдателей.

У

них

не

развиты

познавательные

мотивы.

Они

не

могут

определить

цель

своей

деятельности, себя проконтролировать, дать себе объективную оценку, не

всегда получается работать в группе сверстников.

Я

пришла к выводу, что необходимо внести изменения в организацию

учебной деятельности, и интенсифицировать использование современных

подходов, оборудований в организации урока. А именно, использовать на

уроке все возможности документ- камеры, сочетая их с творческой и игровой

деятельностью.

Цель: повышение эффективности образовательного процесса и развития

познавательного

интереса

школьников

к

учебе

путем

использования

документ-камеры.

Задачи:

- активно использовать на уроках документ- камеру;

- сделать процесс преподавания более наглядным, эффективным;

- познакомить учащихся с этапами работы над созданием мультфильма;

Ожидаемые результаты

- Активное вовлечение каждого ученика в учебный процесс;

- Раскрытие творческого потенциала учащихся;

- Активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;

- Развитие эстетических способностей;

-Формирование

представлений

о

создании

мультфильма

и

истории

мультипликации;

- Положительное влияние создания мультфильмов на социальную адаптацию

детей;

-Работа в сотрудничестве.

Что такое документ-камера?

Документ-камера

–

это

особый

вид

электронного

устройства,

предназначенного для формирования в реальном времени изображений

наблюдаемых предметов и действий с целью их отображения в увеличенном

виде на специальном экране на всю аудиторию.

Документ-камера позволяет получить и транслировать в режиме

реального времени четкое изображение практически любых объектов.

Изображение, полученное с помощью документ-камеры, может быть введено

в компьютер, передано через Интернет, спроецировано на экран посредством

мультимедиа проектора.

Практический опыт работы с документ камерой показывает, насколько

это удобный инструмент, идеально подходящий для работы учителя. Его

можно использовать практически на всех уроках.

Функции документ – камеры

Документ камера незаменима в начальной школе. Её применение

обширно, она позволяет детям открывать «новое», планировать и достигать

своих цели, работать в сотрудничестве, работать самостоятельно, делиться

результатами своего труда.

На уроках обучения письму

можно использовать документ-камеру,

чтобы "вывести" страницу прописи на интерактивную доску, чтобы показать

ЧТО и ГДЕ писать.

На уроках математики документ - камера в сочетании с интерактивной

доской даёт возможность работать по страницам учебника, тетради. Нет

необходимости переносить великое множество рисунков, схем, таблиц на

доску, экономя время для продуктивной работы как учителя, так и

обучающихся.

С помощью документ-камеры очень удобно работать с учебником.

Любой рисунок или текст можно увеличить. На демонстрируемом рисунке

можно выделить отдельный фрагмент и остановить на нем внимание

учащихся.

Проверка правильности выполнения различных заданий не обходится

без документ-камеры. Берем тетрадь ученика, кладем под документ-камеру и

просим

проверить

правильность

выполненного

задания.

Ученики

с

удовольствием демонстрируют свои странички, все очень желают показать

свою работу, поэтому очень стараются! На данном этапе формируется оценка

и самооценка. Рефлексия помогает увидеть продвижение каждого ребенка.

На уроке технологии с применением документ-камеры проще объяснять

и

демонстрировать

ученикам

приемы

работы

с

бумагой,

тканью,

пластилином. Раньше нужно было бы подходить к каждому ученику и

показывать технику его выполнения или выполнять показ фронтально всему

классу. Изображение на экране, спроецированное документ-камерой, создает

демонстрацию показа этих приемов (очень часто демонстрируют сами дети)

в режиме реального времени так, что все мелкие детали видны ученикам за

последними партами.

При проведении внеурочных занятий с обучающимися использование

документ - камеры может принимать самые разнообразные формы: от

демонстрации образцов материалов - до создания простых анимационных

фильмов. Таким образом, документ-камера также может служить средством

развития творческих способностей учащихся.

Создание анимационных фильмов дело очень интересное и необычное.

Ведь одно дело – смотреть мультфильм в кинотеатре или по телевизору, и

совсем иное – создать самому и показывать другим.

Этапы работы над созданием мультфильма

Предварительная работа

1.Беседы с детьми на темы о мультипликации:

-«История мультипликации»;

-«Профессии взрослых, участвующих в создании мультфильма».

2. Просмотр

различных

мультфильмов

(рисованных,

пластилиновых,

кукольных);

3. Знакомство с компьютером и документ-камерой и основными правилами

по технике безопасности.

Оборудование и материалы необходимые для создания мультфильмов

- Документ-камера;

- Компьютер, программное обеспечение для документ-камеры;

- Материалы для создания фона, персонажи (объемные или плоские) в

зависимости от выбранной технологии.

Ход работы:

1. Создание замысла;

2. Выбор произведения;

3. Подготовка фона, декораций в зависимости от вида мультфильма;

4. Создание героев (в данном случае лепка героев из пластилина);

5. «

Репетиция

»—

дети учатся читать выразительно (читают самостоятельно,

затем цепочкой): дети читают, а учитель иллюстрирует ее, меняя декорации,

передвигая фигурки персонажей;

6.

«

Показываем сказку

» —

включает в себя распределение ролей между

детьми, инсценировку сказки.

7. Съёмка. Включаем документ-камеру и программное обеспечение.

8. Запись звука производится одновременно со съемкой.

Создание мультфильма «Свинья и курица».

Заключение

Проводя

анализ

использования

документ-камеры

на

уроках

и

внеурочной

деятельности

в

начальной

школе,

можно

отметить,

что

взаимодействие всех участников образовательного процесса способствует

быстрому взаимообучению,

успешному усвоению

способов

действия,

и

эффективной передаче опыта. Дети работают активно и с желанием.

Предлагают свои идеи. Увлеченно лепят героев произведения, умело

подбирают цвета пластилина. Стараются читать выразительно. Чувствуется

домашняя подготовка. Выбирают лучших чтецов.

Учитель выступает уже не носителем знаний и контролирующим

звеном, а именно ведущим, создающим условия для обучения детей, а

учащиеся

сами

уже

являются полноправными

участниками

учебной

деятельности, что и является главной и необходимой составляющей нового

поколения ФГОС.