Статья «ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ

СОТРУДНИЧЕСТВА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ»

Только вместе с родителями, общими

усилиями, учителя могут дать детям

большое человеческое счастье.

В.А. Сухомлинский

Взаимодействие педагогов и родителей учащихся является важную темой для

каждого классного руководителя.

Эффективность

воспитания

ребенка

зависит

от

того,

насколько

тесно

взаимодействуют школа и семья. Ведущую роль в организации сотрудничества школы

и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько

семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию,

обучению детей, и участвуют в ее реализации.

При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в

воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагога создаст благоприятные

условия для развития ребенка.

Функции классного руководителя разнообразны, работа с семьями своих

учеников - важное направление вашей деятельности.

А успех сотрудничества семьи и школы обеспечивается благодаря:



педагогическому такту и этике взаимоотношений;



педагогической подготовленности родителей и уровню их культуры;



педагогическому просвещению родителей;



умению видеть сложные взаимоотношения в семье;



единству требований школы и семьи.

Необходимость

и

важность

взаимодействия

школы

и

семьи

очевидны.

Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие.

Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы

взаимодействие педагогов и родителей не противоречило друг другу, а положительно и

активно воспринималось ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители

заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания.

Возникает необходимость в создании модели взаимодействия с семьёй на основе

сотрудничества и взаимопомощи. Нужно научиться выстраивать отношения с

родителями с учётом их запросов, степени активности и уровня психолого-

педагогической компетентности.

Ответственность здесь делится пополам, и стороны выступают не заказчиками и

исполнителями, а скорее членами одной команды с разными функциями и сферой

приложения сил. В таком типе взаимодействия обязательно присутствует двусторонняя

обратная связь.

Основные направления взаимодействия семьи и школы, который используются

педагогами в работе:

1.

Изучение условий семейного воспитания. Составление характеристик

семей обучающихся.

2.

Информирование

родителей

о

содержании

учебно-воспитательного

процесса, о ходе и результатах воспитания, обучения детей.

3.

Психолого-педагогическое просвещение родителей.

4.

Взаимодействие с родительским комитетом.

5.

Совместная деятельность родителей и учащихся.

6.

Взаимодействия с родителями, входящими в общественные организации,

занимающиеся вопросами здоровья.

Формы взаимодействия педагогов с родителями

Основными формами работы с семьёй являются групповые и индивидуальные.

К

индивидуальным

формам

можно

отнести

организуемые

классными

руководителями и учителями беседы с родителями по вопросам обучения и воспитания

ребёнка, консультации, посещение семьи, что помогает лучше познакомиться с

условиями жизни, в которых живёт ребёнок, материальным положением семьи,

образом жизни, проверить режим дня ребенка.

К групповым формам работы с семьёй мы относим психолого-педагогическое

просвещение родителей. Классные руководители используют такие традиционные

формы взаимодействия, как родительские собрания, конференции, лекции, встречи с

учителями - предметниками, администрацией, открытые уроки, дискуссии.

Общешкольные родительские собрания проводятся, как правило, два раза в год.

К нетрадиционным формам взаимодействия относятся:

Родительские тренинги .... Ринги….Психологические разминки .... Круглые

столы Ролевые игры .... Практикумы .... Родительские вечера

Работа

с

родителями

всегда

считалась

одной

из

самых

трудных

в

педагогической деятельности учителя. Родители учеников являются основными

участниками образовательного процесса, с которыми делятся усилия и ответственность

за итоги педагогической работы.

Родители нуждаются не только в информировании со стороны школы. Родитель

должен чувствовать, что он нужен школе и что школа работает с ним постоянно и

системно.

Способы выхода из конфликтных ситуаций

Для нас не секрет то, что в работе с родителями мы сталкиваемся с

конфликтными ситуациями. Поэтому мы хотим представить несколько рекомендаций

по взаимодействию с трудными психологическими типами родителей. Эта типология (8

психологических типов «трудных» родителей) достаточно условна, однако, разглядев в

себе или в партнере по взаимодействию определенный психологический тип, можно

выработать стратегию эффективного взаимодействия.

1. «Паровой каток». Идет напролом, агрессивен, бесцеремонен и временами

даже груб. Часто не видит и не слышит ни себя, ни собеседника. Взаимодействие

рассматривает как игру-соревнование, боится оказаться неправым и, чтобы не

проиграть, нападает первым.

Рекомендации: Лично к вам агрессия не имеет отношения — он ведет себя так

со всеми. Говорить необходимо кратко, ясно, спокойно, уверенно, так, чтобы

чувствовалась ваша сила. Не говорите, что он не прав. Излагайте свою точку зрения как

иную, отличную от его точки зрения. Оставляйте последнюю реплику за собой.

2. «Скрытый агрессор». Склонен к скрытой агрессии, прямое нападение не

характерно. Нападает исподтишка.

Рекомендации. Никогда не пропускайте подобные нападки, тактично дайте

понять, что заметили нападение. Например, можно спросить: «Что вы имеете в виду?»

В открытом поединке проигрывает, поэтому помогите достойно выйти из положения,

например при помощи шутки.

3. «Разгневанный ребенок». Как обиженный ребенок может неожиданно

взорваться. Не в состоянии простить ни себе, ни другим потерю над ситуацией.

Постоянно недоволен самим собой.

Рекомендации.Дайте разрядиться, проявите сочувствие.

4. «Жалобщик» Всегда всем недоволен, не верит ни себе, ни другим и во всем

разочарован.

Рекомендации. Покажите, что вы понимаете проблему, это поможет такому

родителю вернуть уважение к себе. Ему важно, чтобы его услышали и поняли.

Переключите его энергию на поиск выхода из проблемы.

2

5. «Всезнайка» Все знает лучше других и не терпит компетентности других.

Хочет управлять событиями, соперников буквально парализует острыми замечаниями и

бестактностью.

Рекомендации. Не воспринимайте его бестактность как личное оскорбление, он

ведет себя так со всеми. Излагайте свою позицию в разговоре с ним: «может быть»,

«мне кажется». Используйте местоимения: «мы», «у нас». Этот подход поможет

превратить такого родителя в союзника.

6. «Молчун» Сильно переживает по любому поводу и ни с кем не делится

своими переживаниями. Ощущает безысходность и заражает всех окружающих этим

ощущением. Постоянно стремится к совершенству и не может его достичь.

Рекомендации. Не критикуйте и не торопите. Эффективна позиция «Да, это все

ужасно!». Эта позиция может развернуть такого родителя на 180 градусов. Найдите и

подчеркните в оценках все то, что является полезным и конструктивным.

7. «Сверхпокладистый». Очень хочет понравиться другим и пытается сделать

это любой ценой. Готов делать все, что угодно, лишь бы понравиться, и, как правило,

подводит в трудную минуту.

Рекомендации. Необходима четкая договоренность: что, где, когда.

Подчеркните, что вам важна правдивость высказываний.

8. «Скрытный». Находится в тени, не проявляет себя, боится ответственности.

Не тщеславен, не стремится к самоутверждению.

Рекомендации. Такого родителя при разговоре необходимо подбадривать.

Показать, что позиция «в тени» не только вредит самому родителю, но и может иметь

отрицательные последствия для ребенка.

3