Использование макетов в познавательно – речевом

развитии детей старшего дошкольного возраста.
Дошкольный возраст – уникальный период развития ребенка, обладающий своеобразной логикой и спецификой; это особый мир со своим языком, образом мышления, действиями. Работая с детьми дошкольного возраста перед нами педагогами, постоянно стоит вопрос: «Как повлиять на развитие ребенка?». Прежде всего, через самые разнообразные детские игры…..Игра – это не просто развлечение, это творческий труд ребёнка, это его жизнь. В процессе игры ребёнок познаёт не только окружающий мир, но и себя самого. Мир детей невозможно представить без игры. Работая с детьми более двадцать лет я убедилась, что отдельные виды игр, по – разному воздействуют на познавательно – речевое развитие детей. Сюжетно – ролевые игры, расширяют представление об окружающем и способствуют развитию речевого общения. Игры – драматизации, помогают более глубокому пониманию произведений художественной литературы и активизируют речь. Строительно – конструктивные, развивают конструктивные способности и расширяют знания о геометрических фигурах и пространственных отношениях. Игра будет активно воздействовать на познавательно – речевое развитие ребёнка, если обогащать её содержание и правильно организовать. Наблюдая за игрой старшего дошкольника, я заметила, что их занимает оригинальная форма сюжетной игры – игра с мелкими игрушками на макете, т.е. режиссерская игра, где дети разворачивают события с персонажами – игрушками, выполняя одну или несколько ролей. Для того, чтобы игра получила своё развитие ребенок использует макет, т.е. уменьшенный предметный образ пространства и объектов воображаемого мира. В работе с детьми я использую макеты – модели. Макеты мы наполняем и дополняем разнообразным материалом. Это и полифункциональный материал (катушки, мелкие коробочки, верёвочки, палочки). А так же фигурки – персонажи и предметы, изготовленные руками детей. Такой комплект предоставляет полную свободу детским замыслам. В течение учебного года с детьми старшего дошкольного возраста я использую макеты пяти направлений.
1.
Сезонные:
«Весна». «Зима», «Лето», «Осень». Подбирая материал и оформляя эти макеты, уточняю и расширяю знания детей о природных явлениях, дети учатся объяснять причинно – следственные связи в природе. 2.
О животных и растениях:
«Пустыня», «Африка», «Животные Севера», «Подводное царство», через которые дети знакомятся с многообразием растительного и животного мира разных уголков нашей планеты, выделяя общие и отличительные признаки. 3.
На исторические темы:
«Остров динозавров». «Уголок древнего мира», «Рыцарская крепость», «Наша Армия», где детям даётся представление об истории цивилизации и углубляются знания о вооружённых силах нашей страны. 4.
О космосе:
«Планетарий», «Космическое путешествие». Здесь дети знакомятся с планетами Солнечной системы, космическими объектами. Дети получают представление о космических летательных аппаратах. 5.
По сказкам:
«Сказочная полянка», «Теремок», «Три поросёнка». Дети разыгрывают литературные произведения, вносят в них изменения, придумывают новые сказочные сюжеты, используя игрушки – самоделки.
Образовательная работа по макету «Весна».
Для создания макета «Весна» мы с детьми рассматривали картины, иллюстрации о весне. Знакомились с народными приметами, читали художественные произведения, рисовали, лепили, конструировали. Вспомнили перелётных птиц. После такой работы выбрали маркер пространства – небольшую плоскость, оклеенную тканью. Разложили на плоскости потемневший снег (вата), расставили деревья. Из бумаги и голубой ткани сделали ручейки, пустили по ручейкам кораблики, сделанные из бумаги (способом оригами), из скорлупы грецкого ореха и из коры. При изготовлении макета использовали упражнение: «Где растаял снежок – угадай?», цель которого научить детей строить предложения по образцу: «Снег растаял под деревом», «Снег растаял на полянке», «Снег растаял перед домом» и т.д. Украсили макет подснежниками, сделанными из гофрированной бумаги. Заранее сделали скворечники из спичечных коробков, из бумаги изготовили перелётных птиц. Вспоминая о птицах, расставили по макету скворечники.
Расположили птиц по деревьям. Закончили работу над макетом игрой – хороводом «К нам весна пришла опять». В дальнейшем дети использовали макет для самостоятельной игры.
Образовательная работа по макету «Путешествие в космос».
Работу над макетом «Путешествие в космос» я разделила на несколько этапов. На первом этапе: рассматривали и беседовали по иллюстрациям с изображением Земли, космических объектов, знакомились с картами и схемами Солнечной системы, читали сказку Н. Носова «Незнайка на Луне». На втором этапе рисовали, лепили из пластилина и солёного теста летательные аппараты, космические объекты. Из бросового материала конструировали космические корабли. Результатом работы по второму этапу стала выставка для родителей «Космические аппараты». На третьем этапе составили карту звёздного неба и провели игру – путешествие по созвездиям «Звёздная страна» На четвёртом этапе создали коллаж «Путешествие в будущее», используя вырезки из журналов с изображением космических кораблей, фотографиями космоса, планет. На последнем этапе провели праздник с торжественным вручением дипломов в номинациях: «Лучший конструктор», «Лучший фантазёр». Организовали игру с макетами. Каждый из макетов дети использовали в игре по отдельности или объединяли с другими макетами, наполняя замысел разными, иногда даже фантастическими сюжетами. Работая с макетами долгое время, я убедилась, что игры с макетами содействуют развитию у детей коммуникативной инициативы. В игре дошкольники договариваются, планируют начало игры, стремятся к взаимопониманию. А также у детей повышается уровень любознательности и познавательного интереса. В своей группе я стараюсь создать все условия для познавательно – речевого развития детей, уделяя особое внимание насыщению предметной среды, большая роль в котором отводится макетам разного содержания и разного направления.