Мифтахова Динара Габденуровна

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская музыкальная школа №3»

г. Набережные Челны Республика Татарстан

Формирование элементарных навыков ведения меха на

начальном этапе обучения в классе баяна, аккордеона

Одним из основных вопросов в обучении начинающих баянистов,

является формирование навыков ведения меха. С ведением меха связано

звукоизвлечение на баяне: динамика, штрихи, создание ритмического

рисунка. Выразительный звук – это основа художественного исполнения

музыкального произведения.

Специфика обучения игре на баяне состоит в том, что наряду с

освоением

посадки,

постановки

рук

с

первых

уроков

начинается

кропотливая, тщательная работа над меховедением.

А что же такое мех? Мех - это очень важная часть инструмента, с

помощью которого баян дышит. Мех - это лёгкие баяна. Без меха баян

беззвучен. В своей книге «Искусство игры на баяне» Фридрих Липс большое

внимание уделяет именно вопросам владения мехом. По его выражению:

«Мех выполняет как бы функцию легких, «вдыхая жизнь» в исполняемое

произведение». Сдвижением меха связано все, что касается звукоизвлечения

на баяне: динамика, штрих, создание ритмического рисунка. Мех по праву

считается душою баяна. Умело пользуясь мехом, исполнитель достигает

необходимого

характера

звучания,

создает

определенное

настроение.

Выразительный

звук

–

это

основа

художественного

исполнения

музыкального произведения. Следовательно, усилия исполнителя должны

быть направлены не только на развитие беглости пальцев, но и на

формирование выразительного звука.

По своему устройству и звукообразованию баян и аккордеон относятся

к клавишно-язычковым духовым инструментам. Процесс звукообразования

на этих инструментах образуется при выполнении двух условий: движению

пальцев, управляющих клавишами, и левой руки, управляющей движением

меха.

При движении меха образуется воздушная струя. При нажиме клавиши

или кнопки воздушная струя проходит через узкое отверстие со звуковой

пластиной, и под воздействием воздушной струи звуковая пластинка

начинает колебаться, создавая звуковые волны.

И. Пуриц отмечает, что «Работу по овладению техникой меха стоит

выстраивать с самых первых уроков, не допуская того, чтобы управление

мехом

происходило

на

интуитивном

уровне.

Для

этого

учащемуся

необходимо: контролировать степень натяжения меха; наладить контакт с

крышкой левого полукорпуса, соблюдать правильную траекторию давижения

меха».

Среди наиболее распространенных недостатков в технике ведения

меха, можно назвать: рывки мехом, неполный звук, широкая амплитуда

ведения меха, отсутствие постепенности в крещендо и диминуэндо.

Причина этих недостатков в отсутствии необходимого слухового

контроля со стороны ученика.

Таким образом, можно с уверенностью утверждать, что формирование

и развитие у обучающегося техники ведения меха является актуальной

проблемой

в

баяно-аккордеонной

педагогике,

работу

над

которой

необходимо начинать с самых первых занятий.

Работа с учащимся по овладению техникой ведения меха начинается с

овладения

двигательно-игровых

способов

управления

мехом,

которые

связаны с рациональной посадкой учащегося, устойчивой постановкой

инструмента и правильным положением левой руки.

Выбор инструмента. Для развития навыков правильной постановки

очень важно, прежде всего, подобрать инструмент, соответствующий по

своим размерам физическим данным ученика.

Правильная посадка учащегося, как подчеркивает Ф. Липс, должна

иметь три точки опоры: опора на стул, опора на ступни ног, и опора в

пояснице. Сидеть надо на передней части стула. Высота стула должна

обеспечить положение ног под прямым углом, которые слегка расставлены в

стороны, при этом правая нога чуть впереди левой ноги. Если нет такого

стула, то можно поставить подставку нужной высоты.

Конечно же, посадку учащегося на начальном этапе необходимо

постоянно контролировать. В первые несколько лет обучения ребенок долго

не может осознать важность правильно сидеть, порой, просто отвлекается,

горбится, забывает следить за ногами.

Постановка инструмента должна обеспечить комфортность ученику и

свободу его игровых движений.

Регулировка плечевых ремней. Правый ремень должен быть чуть

длиннее левого, что позволит нижней части правого полукорпуса упереться в

правое бедро и создать устойчивость инструмента при движении меха на

сжим. Слишком свободные ремни приводят к неустойчивости инструмента

(раскачиванию) и вызывают инстинктивное поднятие плеч. Тесные ремни

могут привести к тому, что баян, будет висеть на них, а не стоять на коленях.

Меховая камера должна устойчиво стоять на левом бедре, что позволяет

левому корпусу инструмента двигаться свободно без затруднений, при этом

важно следить за тем, чтобы при разжиме и сжиме меха левая нога не

поднималась, и инструмент не двигался по направлению движения меха.

Также необходимо тщательно отрегулировать левый рабочий ремень.

Мех управляется левой рукой, физическая нагрузка на которую чрезвычайно

велика, за счет непосредственной игры на левой клавиатуре. Длина левого

рабочего ремня должна быть подогнана так, чтобы рука не болталась между

ним и левой частью корпуса. Слишком длинный ремень вынуждает

исполнителя сгибать запястье левой руки, а слишком короткий – сковывает

движения запястья. Таким образом, при полном ощущении свободы, левой

руке необходимо постоянно контактировать с ремнем и крышкой левого

полукорпуса, что дает возможность незаметно производить смену меха.

Постановка рук. Постановка правой руки. 2 вида постановки рук.

Традиционная постановка предполагает использование первоначального

принципа аппликатуры, когда за каждым вертикальным рядом закрепляется

определённый палец. Первый палец на половину заходит за гриф, он как бы

является своеобразной осью движения кисти, образуя с остальными

пальцами полукольцо через гриф. Между внутренней частью кисти и грифом

должно быть «окошечко», в которое при проверке, спокойно мог бы входить

карандаш.

Позиционная постановка предполагает с самого начала применение

пятипальцевой аппликатуры. Закруглённый первый палец располагается над

грифом, образуя со вторым пальцем своеобразное кольцо.

Постановка левой руки.

Исходное положение: второй, третий,

четвертый, пятый пальцы устанавливаем на второй ряд клавиатуры.

Основание ладони соприкасается с краем левого полукорпуса. Первый палец

полусогнут и находится в свободном положении сверху над клавишами.

Технология ведения меха. При разжиме меха основной точкой опоры

левой руки является запястье, а при сжиме – запястье и предплечье.

Технология разжима меха осуществляется постепенным выпрямлением

левой руки, путем разгибания её в локтевом суставе. Доведя мех примерно до

середины его растяжения, плечо прекращает движение, и уже вторая

половина меха разводится до конца только одним предплечьем, таким

образом, рука в это время выпрямляется, разгибаясь в локтевом суставе. При

ведении меха на сжим, последовательность движения левой руки будет

обратная.

В период

формирования элементарных навыков ведения меха на

начальном этапе обучения в классе баяна, аккордеона бывают различные

трудности. Прежде всего, эти трудности связаны с физическими данными

учащихся.

Все

разные:

разный

рост,

телосложение.

Для

маленьких

начинающих баянистов трудности в управление мехом связаны с заметными

физическими усилиями. Происходит это из-за веса левого полукорпуса.

Благодаря положению инструмента, а он смещен влево и левый полукорпус

находится за пределами левой ноги баяниста, играть на разжим легче, чем на

сжим. Поэтому преподавателю всегда приходится искать разнообразные

формы и методы для развития элементарных навыков ведения меха.

Список использованной литературы:

1.

Пуриц

И.

Методические

статьи

по

обучению

игре

на

баяне/И.Пуриц. – М. Музыка, 1999.

2.

Липс Ф. Искусство игры на баяне/Ф. Липс. – М., 1985.

3.

Крылова Г.И. Азбука маленького баяниста. Для начального

обучения игре на баяне детей 6-8 лет. Учебно-методическое пособие для

преподавателей и учащихся детских музыкальных школ искусств. В двух

частях. Часть 1. Пособие для учителя / Г.И.Крылова. – М.: Изд-во ВЛАДОС-

ПРЕСС, 2010. – 107 с.

4.

Онегин А.Е. Школа игры на баяне. Музыка, 1964.

5.

Семёнов В. Современная школа игры на баяне. М.: Музыка, 2003.

– 2016 с.

6.

Ушенин В. В. Школа игры на баяне : учебное пособие / В. В. Уше

нин. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань : Планета музыки, 2021. —

220 с. — Текст: непосредственный.

7.

Ю.Акимов.

Школа

игры

на

баяне.

Москва,

Всесоюзное

издательство Советский композитор, 1983.