Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Белокурихинская средняя общеобразовательная школа № 1

»

Урок: Математика.

Класс: 3

Тема: «Деление с остатком».

Дата: 17.03.2021 г.

Цель: создание условий для самостоятельной учебной деятельности учащихся, направленной на открытие приема деления с остатком.

Задачи:

-рассмотреть случаи деления с остатком, формировать умение формулировать проблему, выдвигать гипотезы и находить правильное решение,

применять изученные правила при выполнении нового задания;

- закреплять знание связей между компонентами и результатом действия умножения и деления, умение выполнять табличное деление и умножение;

- развивать целенаправленность внимания, память, слуховое и зрительное восприятия, умение работать в парах, выполнять самоконтроль и

самооценку;

- воспитывать культуру общения, умение выслушивать мнения других и отстаивать своё;

-создавать условия для формирования познавательного интереса к математике, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.

Формы организации урока: индивидуальная, парная, фронтальная.

Методы обучения:



стимулирования и мотивации познавательной деятельности, контроля и самоконтроля



интерактивные: работа в паре



методы организации: частично-поисковые



наглядные: иллюстрации



словесные: беседа, диалог.

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Оборудование: учебник, экран, проектор

УУД:

Предметные: научатся понимать конкретный смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком с опорой на схематический рисунок,

решать текстовые задачи,

Личностные: устанавливают значимость познавательной деятельности, оценивают усвоение содержания материала.

Метапредметные:

1

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение на основе

работы с учебным материалом; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне

адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые

знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе,

формулировать собственное мнение и позицию.

Ход урока:

№

п/п

Этапы работы

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационны

й момент.

– Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь

друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.

– Проверьте все ли у вас готово к уроку?

- Запишите число, классная работа.

Приветствуют

учителя,

проверяют

готовность к уроку.

2

Актуализация

знаний.

1.Устный счет.

А) Математический диктант.

18 человек расселись за парты по 2 человека. Сколько парт занято?

Делимое 300, делитель 100. Запишите частное.

56 разделить на 7.

Во сколько раз 500 больше, чем 10?

Делимое 600, частное 6. Запишите, чему равен делитель.

Уменьшите 760 в 10 раз.

- Проверим, как вы справились с заданием.

На доске:

9, 3, 8, 5, 100, 76

-

Каким

арифметическим

действием

вы

пользовались,

выполняя

математический диктант?

Б) Задача.

Катя решила 15 примеров, а Коля 5. Во сколько раз Катя решила больше

2

примеров, чем Коля?

- Каким арифметическим действием вы пользовались, решая задачу?

3

Постановка темы

и цели занятия.

- Можно ли 8 слив разложить на 2 тарелки? Давайте попробуем это сделать.

- Восемь слив раскладываем на 2 тарелки.

- Сколько слив получилось в каждой тарелке?

- Как можно записать это действие? Запишите.

- Теперь, попробуйте разложить 8 слив на 3 тарелки, поровну. Можно ли так

сделать? Давайте попробуем.

- Что вы заметили? Поэтому больше мы поровну положить не сможем.

Получается, что в каждую тарелку мы положили по 2 сливы, а 2 сливы

остались у нас не на тарелочке.

- Вы можете выполнить такую запись?

- Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

- Верно. Назовите цель нашего сегодняшнего урока.

- Такая запись выполняется таким образом:

- Прочитать эту запись можно так:

- Прочитать эту запись можно так:

«8 разделить на 3, получится 2 и 2

в остатке». Или: «Делимое – 8, делитель – 3, частное – 2, остаток – 1».

- Во всех примерах бывают остатки?

- Сравнивая выполненные на доске записи, какой вывод мы можем

сделать?

- 4.

8 : 2 = 4 (с)

- Нет. Две сливы осталось.

- Нет.

- О делении с остатком.

-

Научиться

выполнять

деление

с

остатком. Решать задачи по данной теме.

-

При

делении

одних

чисел

остаток

получается, а при делении других – его нет

(или он равен нулю).

4

Изучение новой

темы.

Среди данных чисел найдите числа, которые делятся на 3.

- Я думаю, вам будет легко это сделать, вспомнив таблицу умножения.

Назовите эти числа.

- А что же с остальными числами?

- Рассмотрите рисунок на доске.

- 12, 15, 18.

- Они не делятся на 3 без остатка.

3

8 : 3 = 2 (ост. 2)

11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19

- Сколько всего кружков взяли?

- Надо узнать, сколько раз по 3 содержится в 17. Что вы видите по рисунку?

-

- Рассмотрите рисунки на доске и попробуйте объяснить их.

Физкультминутка

- 17 кружков.

-В 17 содержится 5 раз по 3, и еще

остается 2.

Один

ученик

работает

у

доски,

остальные в тетради.

6/

Работа по

учебнику

Задание № 1 (с. 98)- фронтально

Задание № 2 (с. 98)- фронтально

Чтение рубрики «Обрати внимание»

Задание № 3 (с. 99)- фронтально

- При делении с остатком остаток всегда меньше делителя.

4

7.

Повторение

пройденного

материала.

Задание № 4 (с. 99).

- Используя таблицу умножения, раздели примеры устно. Сделай записи в

тетради.

- По какому признаку их можно разделить на группы?

- Сколько групп примеров получилось?

- Распределенные выражения группы в группы и запишите.

5 : 2 = 2 (ост.1)

4 : 3 = 1 ( ост.1)

10 : 7 = 1 (ост.3)

9 : 5 = 1 ( ост. 4)

9 : 6 = 1 (ост. 3)

15 : 6 = 2 (ост.3)

13 : 4 = 3 (ост.1)

20 : 8 = 2 (ост.4)

- По одинаковому остатку.

- 3.

7

Домашнее

задание.

Учебник с 99, № 5, 6

8

Итог урока.

Рефлексия.

- Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли

её?

- Чему мы научились?

- Кому было трудно?

- Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать

ошибок?

- Где вам пригодятся эти знания?

- Оцените свою работу на уроке. Встаньте те, кто считает, что:

- у него все получилось;

- были затруднения;

- ничего не получилось.

- Почему вы так думаете?

- Да, вы молодцы. Я с вами полностью согласна.

- Спасибо за урок.

5