ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Тема урока: Что такое лексическое значение слова?

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: ознакомление с понятием «Лексическое значение слова»

Задачи урока:

Дидактические:

актуализировать знания о тексте, предложении и слове; формировать представление о том, что могут обозначать слова, о лексическом значении слова; формировать умение

определять лексическое значение слова; учить использовать толковый словарь.

Развивающие: развивать мелкую моторику рук, каллиграфические умения; развивать связную речь, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, делать выводы, классифицировать;

развивать орфографическую зоркость и фонематический слух; формировать лингвистическое отношение к слову.

Воспитательные: воспитывать культуру речи, интерес к учению, любовь к родному языку.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Методы и приемы

работына

этапе урока

Планирование контроля,

оценки, самооценивания,

взаимооценивания

Форма организации

учебной деятельности

(Ф-фронтальная, И-

индивидуальная, П-

парная,

Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное

оборудование на каждом

этапе урока

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р- регулятивные,

К -

коммуникативные)

Личностные

1.

Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.).

Образовательные задачи этапа урока:

1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);2) определить содержательные рамки урока («могу»).

-

Здравствуйте,

ребята!

Меня

зовут

Кристина

Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок русского

языка.

-

На слайде изображен портфель. Какие качества

ученика вам пригодятся сегодня на уроке?

Их мы и положим в портфель.

- Какие качества вы положили бы в портфель еще?

- Ребята, я надеюсь, что все эти качества вы проявите

не только на уроке русского языка, но и на других

уроках.

Приветствуют учителя

Размышляют,

анализируют,

рассуждают,

выражают собственное мнение

- Ответы детей

Словесны

й - беседа

с

мотивиру

ющим

приемом.

Контроль

в форме

наблюден

ия за

работой

обучающ

ихся.

Устный

ответ

Ф

Слайд

1

презен-

тации,

проектор,

компьюте

р.

Опреде

ляет

предме

тные

рамки

учебно

й

деятель

ности.

П - строит

речевое

высказывани

е в устной

форме

К

-

включается

в диалог с

учителем и

сверстника

ми.

Прояв

ляет

мотив

ацию

учебн

о-

позна

вател

ьной

деяте

льнос

ти

и

лично

стный

смысл

учени

я.

2.

Актуализация знаний (5 мин.).

Образовательные задачи этапа урока:

1) актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания;2) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и символов (указать, в какой

форме);3)самостоятельно осуществить пробное учебное действие;4) зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.

- Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.

Следите за почерком и осанкой.

- Начнём урок с минутки чистописания.

- На доске записаны буквосочетания «мл», «дх».

- Дайте характеристику звуку «м».

- Дайте характеристику звуку «д».

- Запишите данные буквосочетания в тетрадь по одной

строчке. Аккуратно, каллиграфическим почерком.

- Словарная работа.

-

На

слайде

записаны

словарные

слова

с

пропущенными буквами. Запишите в тетрадь эти слова,

вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение в

каждом слове, а также подчеркните пропущенные

орфограммы. У доски будет работать один человек

-

Сверьте

полученные

результаты

с

образцом,

представленным на слайде.

- Ребята, как вы считаете, почему слово «берёза»

выделено курсивом?

- Поднимите руку те, у кого возникли затруднения в

написании этого слова?

- Это новое словарное слово. Оно пишется так

«берёза», через «е», с непроверяемой гласной «е».

Ударение падает на «ё», его мы не указываем.

Запишите это слово, подчеркните непроверяемую «е».

- Вспомним, что такое текст?

- Что такое предложение?

- Устно составьте предложение со словом «берёза».

- Ребята, вспомните, что такое слово?

- Что такое дружба?

- Что такое солнце?

- Что такое буртифатус?

- Почему вы затруднились ответить на данный вопрос?

Записывают число, классная работа

Дают

характеристику

звукам

и

буквам,

записывают буквосочетания в тетрадь

- Звук «м» - согл., твердый, мягкий парный ([мC

']),

непарный звонкий; обозначает букву «эм».

- Звук «д» - согл., твердый, мягкий парный ([д']),

звонкий, парный по глухости [т]; обозначает букву

«дэ».

Записывают

буквосочетания

каллиграфическим

почерком

Записывают

словарные

слова,

вставляют

пропущенные

буквы,

ставят

ударение,

подчеркивают пропущенные орфограммы

- Здра

C

вствуйте, ро

C

дина, бы

C

стро, рису

C

нок, берёза.

Сверяют с эталоном

- Слово «берёза» выделено курсивом, потому что

это новое словарное слово.

Рефлексируют

Воспринимают

Вспоминают,

размышляют,

формулируют

определения

- Текст – это высказывание, состоящее из двух или

нескольких предложений. Предложения в тексте

объединены общей темой и связаны друг с другом

по смыслу.

- Предложение – это слово или несколько слов,

которые выражают законченную мысль.

- Ответы детей.

- Слово – это сочетание букв, имеющее значение.

- Ответы детей.

- Ответы учеников.

Затрудняются ответить

- Мы затруднились ответить на данный вопрос,

потому что у этого слова нет значения.

Словесны

е

–

беседа.

Наглядны

е

–

демонстр

ация.

Практиче

ские

-

упражнен

ия

Качестве

нная

оценка,

выставле

ние

отметок

Ф

Слайды

презентац

ии,

проектор,

компьюте

р, доска.

Дают

харак

терис

тику

звука

м;

выпол

няют

слова

рную

работ

у,

знают

новое

слова

рное

слово;

Актуа

лизир

уют

знани

я

о

тексте

,

предл

ожени

и,

слове;

назыв

ают

значе

ния

слов.

Р –

осуществ

ляет

целепола

гание,

планиров

ание

деятель-

ности,

формули

рует

задачи

К

-

строит

моноло

гическо

е

и

диалоги

ческое

высказ

ывание.

Проявляе

т

внутренн

юю

позицию

школьник

а

на

уровне

положите

льного

отношени

я

к

учебной

деятель-

ности.

- Какой вывод мы можем сделать?

- Вы догадались, о чём мы будем говорить сегодня на

уроке?

-Тема сегодняшнего урока «Что такое лексическое

значение слова?»

- Сформулируйте цель урока.

- Сформулируйте задачи урока.

- Мы можем сделать вывод о том, что слово имеет

свое лексическое значение.

Предполагают тему урока

- Сегодня на уроке мы будем говорить значении

слова.

Формулируют цель урока

- Цель урока – познакомиться с лексическим

значением слова.

Формулируют задачи урока



Узнать, что такое лексическое значение

слова;



Научиться определять лексическое значение

слова.

3.

Проблемное объяснение и фиксирование нового знания (15-18 мин.).

Образовательные задачи этапа урока:

1) зафиксировать отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности;2) сформировать цель и тему урока, задачи учебной деятельности;

3) организовать подводящий или направляющий диалог, направленный на построение нового учебного содержания;4) зафиксировать его в речи, знаково и изобразить схематически в эталоне.

- Мы начинаем изучать новый раздел «Слова, слова,

слова…». Как вы думаете, чему мы будем учиться в

этом разделе?

- Откройте учебник на с. 41 и проверьте ваши

предположения. Прочитайте задачи этого раздела.

- Итак, тема нашего урока «Лексическое значение

слова». Откройте с. 42 учебника и внимательно

посмотрите на изображение в упр. 48.

- Кто здесь нарисован?

- Что здесь нарисовано?

- Составьте предложение с одним из слов, которые вы

назвали, запишите его.

- Теперь подчеркните главные члены предложения -

подлежащее и сказуемое в предложении, которое вы

записали.

- Прочитайте, что у вас получилось.

- Ребята, сделаем вывод, что слова могут называть?

- Прочитайте небольшое правило на с. 42 учебника.

- Сейчас я вам прочитаю небольшую информацию, а вы

скажите, о чем идет речь.

Это небольшой кусок ткани, обычно прямоугольной

или треугольной формы, который используется как

одежда или элемент одежды. Что это?

- Вы отгадали слово. Что я вам назвала для того, чтобы

вы его отгадали?

- Действительно, я назвала лексическое значение слова,

Размышляют, рассуждают, предполагают

- Ответы детей.

Читают

Рассматривают

изображение,

анализируют,

размышляют

- Здесь нарисованы дети, птицы.

- Здесь нарисованы дома, деревья, облака, осень и

др.

Составляют

предложения,

записывают,

определяют главные члены предложения

Читают ответы

Формулируют вывод

- Слова могут называть предметы, их признаки,

действия, явления природы и др.

Читают правило

Воспринимают, анализируют

- Это платок.

- Значение слова.

Словесны

е

–

беседа.

Наглядны

е

–

демонстр

ация.

Практиче

ские

-

упражнен

ия

Самопров

ерка,

самооцен

ка,

оценка

работы у

доски

Ф

Учебник,

доска,

аудиозап

ись

Форм

улиру

ют

задач

и

новог

о

разде

ла;

имею

т

предс

тавле

ние о

том,

что

могут

обозн

ачать

слова;

имею

т

предс

тавле

ние о

лекси

ческо

м

значе

нии

слова;

наход

ят

П

-

сравнива

ют,

выполня

ют

анализ

как

выделени

е частей

из целого

и синтез

как

составле

ние

целого из

частей.

Р -

планиру

ют

учебную

деятельн

ость.

К

-

строит

моноло

гическо

е

и

диалоги

ческое

высказ

ывание.

Проявлен

ие

познавате

льного

интереса.

т.е. то, что обозначает это слово. Обычно лексическое

значение слова звучит по-научному.

- Итак, что такое лексическое значение слова?

- Прочитаем правило на с. 43 учебника (читают

несколько человек).

- Прочитайте упр. 49 на с. 43.

- Что вы представили, читая эти строки?

- Какие слова помогли вам представить эту картину?

- Спишите это предложение в тетрадь. Подчеркните

выделенные орфограммы.

Один человек работает у доски

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Ребята, встаньте, пожалуйста. Сейчас мы проведем

физкультурную минутку.

1. И.п. – стоя, руки подняты вверх. 1 - сжать кисти в

кулак, 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем

руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями.

Темп средний.

2. И.п. – стоя, руки на поясе. 1 – правую руку вперед,

левую

вверх.

2

–

переменить

положения

рук.

Повторить 3-4 раза, затем расслабленно опустить вниз

и потрясти кистями, голову наклонить вперед.

3. Круговые движения плечевым суставом.

(Под успокаивающую мелодию)

Воспринимают

Формулируют определение лексического значения

слова

- Лексическое значение слова – это то, что

обозначает предмет.

Читают правило

Читают упражнение, размышляют, рассуждают,

отвечают

- Ответы детей.

-

Нам

помогли

представить

картинку

слова

«румянят», «клёны», «ельник», «зелен», «тенист».

Выполняют задание

Выполняют упражнения

главн

ые

члены

предл

ожени

я.

4.

Первичное закрепление во внешней речи (8-10 мин.).

Образовательная задача этапа урока: зафиксировать изученное содержание во внешней речи.

- Прочитайте упражнение 53.

- Что обозначает слово «болото»?

- Зачастую нам трудно грамотно сформулировать

значение того или иного слова, а иногда мы просто

напросто его не знаем. Скажите, что в так случае

нужно сделать?

- В случае затруднения нужно обратиться к толковому

словарю. Например, автора С.И. Ожегова.

Демонстрирует иллюстрации словаря на слайде

Читают упражнение, размышляют, рассуждают,

выполняют задание

- Ответы детей или затрудняются ответить.

Воспринимают, предполагают

- Если мы не знаем значения слова, нужно

обратиться к словарю.

Воспринимают

Практиче

ский

–

упражнен

ие.

Словесны

й,

наглядны

й.

Самооцен

ка,

оценка за

работу

у

доски

Ф

Слайды

презентац

ии,

проектор,

компьюте

р,

учебник.

Имею

т

предс

тавле

ние о

лекси

ческо

м

значе

нии

слова,

умею

т

его

опред

елять.

Имею

П -

устанавл

ивают

причинн

о-

следстве

нные

связи

К

-

строят

моноло

гическо

е

и

диалоги

ческое

высказ

Проявлен

ие

познавате

льного

интереса.

- В учебнике на с. 138-140 есть небольшой толковый

словарь, к которому вы можете обращаться в случае

затруднения.

Слайды

- В толковом слова С.И. Ожегова дано следующее

значение слова «болото» - избыточно увлажнённый

участок

земли

со

стоячей

водой

и

зыбкой

поверхностью, заросший влаголюбивыми растениями.

- Что обозначает слово «мох»?

Обратимся к словарю. Мох – это стелющееся или

прямо стоящее споровое растение, обычно растущее в

сырых местах на земле, на деревьях, на камнях.

- Что такое «моховая подушка»?

-

Моховая

подушка

–

это

небольшое

мягкое

возвышение из мха.

- Спишите два первых предложения. Подчеркните в

них главные члены.

Два человека работают у доски по очереди

Предполагают

- Ответы детей.

Воспринимают

Предполагают

- Ответы детей.

Воспринимают

т

предс

тавле

ние о

толко

вом

слова

ре,

умею

т

его

испол

ьзоват

ь.

ывание

5.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой (5 мин.).

Образовательная задача этапа урока: проверить и оценить свое умение применять новое учебное содержание в базовых условиях на основе сопоставления своего решения с образцом.

- Следующее задание вы выполните самостоятельно на

карточках по вариантам. Ваша задача – записать на

месте пропуска слово, значение которого уже дано.

После

выполнения

задания

вы

выполните

взаимопроверку по эталону, который я выведу на

слайд.

1 вариант

1)

… - герой русских былин, воин, совершающий

подвиг.

2)

… - небольшой домик для скворца, укреплённый на

шесте или дереве вблизи дома.

2

вариант

1)

… - писатель, создающий произведение в стихах.

2) … - крупное домашнее травоядное животное, даёт

молоко.

- Итак, поменяйтесь карточками с соседом по парте.

Сверьте ответы с теми, что представлены на слайде.

- Поднимите руку те, кто допустил ошибку или

ошибки.

Воспринимают

Анализируют,

размышляют,

рассуждают,

определяют слово по его лексическому значению

1 вариант

1)

Богатырь.

2)

Скворечник.

2 вариант

1)

Поэт.

2)

Корова.

Выполняют взаимопроверку

Рефлексируют

Практиче

ский.

Наглядны

й.

Взаимпор

оверка

И

Карточки

,

слайд

презентац

ии,

проектор,

компьюте

р.

Умею

т

опред

елять

слово

по его

лекси

ческо

му

значе

нию.

П –

поиск и

выделени

е

информа

ции.

Р –

выполняе

т

контроль

и оценку

работы.

К

-

оказыва

ет

помощь

товари

щу

в

случаях

затрудн

ений.

Понимает

смысл

выполнен

ия

самоконт

роля

и

самооцен

ки

результат

ов

своей

учебной

деятельно

сти.

6.

Включение нового знания в систему знаний и повторение (3-5 мин.).

Образовательные задачи этапа урока:1) определить границы применимости нового знания;2) тренировать навыки его использования совместно с ранее изученным материалом (указать темы);3)

повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках (указать темы).

- Теперь мы с вами поиграем в игру. Я буду зачитывать

слово и его лексическое значение. Иногда буду

допускать ошибки в лексическом значении или в

названии самого предмета. Будьте внимательны. Если

вы услышите ошибку, хлопните в ладоши. Затем мы

вместе ее исправим.

Воспринимают

Рефлексируют

Практиче

ский.

Словесны

й

Качестве

нная

оценка,

оценка за

выполнен

ие

Ф

Дополнит

ельный

материал,

карточки

Имею

т

предс

тавле

ние о

лекси

П –

умеет

ориенти

роватьс

я в

системе

Проявляе

т

познавате

льный

интерес

к

Поднимите руку, кому непонятно задание.

1)

Лиса – это хищный зверь с мехом рыжего

цвета, часто встречается в сказках.

2)

Ворона – это птица с чёрным хвостом и

белыми крыльями. В русских сказках воровка.

3)

Аэроплан – это водный транспорт.

4)

Шоссе – дорога с твёрдым покрытием.

5)

Зеркало

–

предмет

со

стеклянной

или

металлической

поверхностью,

предназначенный для отображения того, что

находится перед ним.

- Сейчас вы поработаете в парах. На столах у вас лежит

карточка, переверните её. На карточке записаны слова,

которые вам нужно разделить на две группы. Вам

необходимо написать название каждой группы рядом с

цифрами 1 и 2 и распределить слова. Для этого

подпишите цифру над каждым словом в соответствии с

номером группы.

- Поднимите руку те, кому непонятно задание.

- Прежде чем приступить к выполнению задания,

вспомним правила работы в парах.

1 вариант

1.

2.

Сорока, собака, голубь, ворона, баран, кошка, ласточка,

аист, лошадь, корова.

2 вариант

1.

2.

Ромашка, шапка, астра, тюльпан, шарф, пальто, роза,

кофта, платье, гвоздика.

3

вариант

1.

2.

Снег, радуга, осень, дождь, зима, весна, метель, иней,

лето.

- Пара, у которой 1 вариант, прочитайте, что у вас

получилось.

- Поднимите руку, кто допустил ошибку в 1 варианте.

- Прочитайте, что получилось у 2 варианта.

- Поднимите руку, кто допустил ошибку во 2 варианте.

- Прочитайте, какие ответы получились у 3 варианта.

- Поднимите руку, кто допустил ошибку в 3 варианте.

Хлопают

- Значение слова не вороны, а сороки.

Хлопают

- Неправильное лексическое значение слова. Это

воздушный транспорт.

Воспринимают

Рефлексируют

Формулируют правила работы в парах

- Нужно с уважением относиться к мнению

товарища, не бояться высказывать свою точку

зрения и др.

Анализируют,

размышляют,

рассуждают,

классифицируют, группируют

Читают ответы

- 1. Животные: собака, баран, кошка, лошадь,

корова.

2. Птицы – сорока, голубь, ворона, ласточка, аист.

Рефлексируют

- 1. Цветы: ромашка, астра, тюльпан, роза, гвоздика.

2. Одежда: шапка, шарф, пальто, кофта, платье.

Рефлексируют

- 1. Явления природы: снег, радуга, дождь, метель,

иней.

2. Осень, зима, весна, лето.

Рефлексируют

заданий

П

ческо

м

значе

нии

слова,

умею

т

его

опред

елять,

а

также

наход

ить

ошиб

ки

и

испра

влять

их.

Класс

ифиц

ируют

слова

по

групп

ам на

основ

е

их

лекси

ческо

го

значе

ния.

знаний

Р –

осущес

твляет

коррекц

ию

К

-

строит

моноло

гическо

е

и

диалоги

ческое

высказ

ывание.

результат

у учебной

деятельно

сти.

7.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.).

Образовательные задачи этапа урока:

1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;2) оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей;

3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности;4) обсудить и записать домашнее задание.

- Наш урок подходит к концу. Какие задачи мы

поставили в начале урока?

- Поднимите руку те, кто считают, что мы выполнили

все поставленные задачи.

- Что такое лексическое значение слово?

- Как определить лексическое значение слова, которое

нам неизвестно?

- Какие качества ученика вы проявили сегодня на

уроке?

- Продолжите фразы:



Я понял…



Я узнал…

- Запишите домашнее задание: учеб. с. 44, упр. 52, с.

45, упр. 54.

- Урок окончен. Спасибо за внимание!

Формулируют задачи урока



Узнать,

что

такое

лексическое

значение

слова;



Научиться определять лексическое значение

слова.

Рефлексируют

Формулируют определение

- Лексическое значение слова – это то, что

обозначает слово.

- Если нам неизвестно лексическое значение слова,

нужно обратиться к словарю.

- Ответы детей.

Записывают домашнее задание

Прощаются с учителем

Словесны

й.

Качестве

нная

оценка.

Ф

Слайды

презентац

и,

проектор,

компьюте

р.

Умею

т

соотн

осить

задач

и

и

резул

ьтаты

своей

деяте

льнос

ти.

П –

выполн

яет

рефлек-

сию

учебной

деятель

ности.

К

-

аргумен

тирован

о

выража

ют свое

мнение

Выполня

ет

самооцен

ку

резуль-

тата

учебного

труда.