Развитие творческих способностей

Развитие творческих способностей

на уроках математики с целью

на уроках математики с целью

активизации познавательной

активизации познавательной

деятельности обучающихся с ОВЗ

деятельности обучающихся с ОВЗ

учитель начальных классов

Островская Татьяна Геннадьевна

Математика в специальной (коррекционной) школе решает

Математика в специальной (коррекционной) школе решает

одну из важнейших специальных задач – преодоление

одну из важнейших специальных задач – преодоление

недостатков познавательной деятельности у детей с

недостатков познавательной деятельности у детей с

нарушением интеллекта

нарушением интеллекта



Изучение математики

направлено на

формирование

определённого типа

мышления, развитие

познавательных

способностей, интересов,

познавательной

активности; формирование

и коррекцию операций

сравнения, анализа,

синтеза, обобщения и

конкретизации; на

создание условий для

коррекции памяти,

внимания и других

психических процессов.



Но так как именно эти

процессы у

обучающихся развиты

слабо, математика, как

учебный предмет

даётся им с большим

трудом. Поэтому

учитель должен найти

такие методы и

приёмы, которые

смогли бы увлечь

детей, сделать процесс

обучения интересным.



Развитие - это качественное

изменение свойств личности,

переход от одного качественного

состояния к другому. Процесс

развития личности человека

характеризуется большим

разнообразием видов и форм.



Способности - индивидуальные

особенности людей , от которых

зависит приобретение ими знаний,

умений и навыков, а также успешность

выполнения различных видов

деятельности.



Творчество – деятельность,

порождающая нечто качественно новое

и отличающаяся неповторимостью,

оригинальностью и общественно-

исторической уникальностью

.

(Большой энциклопедический словарь)

коррекционная работа по активизации

познавательной деятельности обучающихся

осуществляется в следующих направлениях:



а) осуществление индивидуального подхода

к обучающимся;



б) предотвращение наступления утомления;



в) в процессе обучения использование тех методов,

форм и средств, с помощью которых можно

максимально активизировать познавательную

деятельность детей;



г) во время работы с детьми важно подмечать

и поощрять успехи детей, помощь каждому ребёнку,

развитие в нём веры в собственные силы

и возможности;



д) обеспечение обогащения детей математическими

знаниями, использование развивающих игр,

занимательных упражнений с конкретными примерами,

проблемных и программированных заданий и т. д.

Наиболее продуктивные и интересные формы,

методы и приёмы работы по коррекции

познавательной деятельности



создание проблемной ситуации,



поиск правильного ответа,



дидактические игры,



использование межпредметных связей, связей с жизнью,



применение упражнений, которые способствуют

развитию зрительного восприятия и запоминания

материала,



упражнения, способствующие коррекции памяти,

внимания, мышления,



задания с опорой на несколько анализаторов,



задания, предполагающие перенос полученных знаний на

своё индивидуальное задание,



использование наглядности, иллюстрации,



использование цвета, рисование и разукрашивание,



проведение интегрированных уроков,



применение ИКТ (презентации по темам программы) и т.д.

Для поддержания интереса к обучению

Для поддержания интереса к обучению

используются занимательные задания,

используются занимательные задания,

загадки и ребусы, наглядные средства

загадки и ребусы, наглядные средства

обучения, таблицы-подсказки, карточки-

обучения, таблицы-подсказки, карточки-

информаторы, а также технические и

информаторы, а также технические и

мультимедийные средства. Для получения

мультимедийные средства. Для получения

наиболее полных ответов, уроки

наиболее полных ответов, уроки

сопровождаются вопросами «Как вы

сопровождаются вопросами «Как вы

думаете?», «Почему?», «Для чего?»,

думаете?», «Почему?», «Для чего?»,

«Докажите…», «Помогите вспомнить…»,

«Докажите…», «Помогите вспомнить…»,

«Помогите решить…»

«Помогите решить…»



1. Какое сегодня число?



2. День недели? Месяц?



3. Время года?



4. Назови все осенние месяцы?



5. Как называется столица России?



6. Назовите числа от 1 до 10 и обратно.



7. Стоят два барана. Один смотрит направо,

другой налево. Видят ли они друг друга

РАЗМИНКА (3—5 минут). Основной задачей данного этапа

является

создание

у

ребят

определенного

положительного

эмоционального фона, без которого эффективное усвоение

знаний невозможно. Поэтому вопросы, которые включены в

разминку, достаточно легкие, способны вызвать интерес, и

рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции. Но они

же

и

подготавливают

ребенка

к

активной

учебно-

познавательной деятельности.

МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА» (1-2 минуты)-

МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА» (1-2 минуты)-

упражнения для

упражнения для

улучшения мозговой деятельности. Исследования

улучшения мозговой деятельности. Исследования

доказывают, что под влиянием физических упражнений

доказывают, что под влиянием физических упражнений

улучшаются показатели различных психических процессов,

улучшаются показатели различных психических процессов,

лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается

лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается

объем памяти, повышается устойчивость внимания,

объем памяти, повышается устойчивость внимания,

ускоряется реше ние элементарных интеллектуальных

ускоряется реше ние элементарных интеллектуальных

задач, убыстряются психо моторные процессы.

задач, убыстряются психо моторные процессы.



Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные

процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову

вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в

сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение.

Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по

мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.



«Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры

мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость

внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости

«восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.



«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность

восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко

заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КАРТИНОК, ШТРИХОВКА

ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КАРТИНОК, ШТРИХОВКА

,

,

ШНУРОВКА

ШНУРОВКА

. В. А. Сухомлинский писал, что истоки

. В. А. Сухомлинский писал, что истоки

способностей и дарований детей — на кончиках пальцев. От

способностей и дарований детей — на кончиках пальцев. От

них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые

них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые

питают источник творческой мысли. Чем больше

питают источник творческой мысли. Чем больше

уверенности и изобретательности в движениях детской руки,

уверенности и изобретательности в движениях детской руки,

тем ярче проявляется творческая стихия детского ума.

тем ярче проявляется творческая стихия детского ума.

Поэтому очень важно - «поставить руку»

Поэтому очень важно - «поставить руку»

ТРЕНИРОВКА ПСИХИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ, ЛЕЖАЩИХ В

ТРЕНИРОВКА ПСИХИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ, ЛЕЖАЩИХ В

ОСНОВЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ – ПАМЯТИ,

ОСНОВЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ – ПАМЯТИ,

ВНИМАНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ, МЫШЛЕНИЯ

ВНИМАНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ, МЫШЛЕНИЯ

Дорисуй узор на

полотенце:

Геометрический материал

Геометрический материал

Соотнеси:

Соотнеси:

Поиск правильного ответа

Поиск правильного ответа

5

9

13

7

14

3

13 – 3 – 1 18 – 9 - 3

12 – 4 – 7 17 – 8 – 5

14 – 6 - 5

3

4

2

9

6

Кому принадлежат шарики?

Соедини примеры с правильными

ответами и ты узнаешь, кто решил

пример неправильно?

8

Состав числа.

7

Сосчитай и раскрась

Сосчитай и раскрась

Буквенный диктант

Буквенный диктант



Полевой цветок народный, для гадания

пригодный (ромашка)



Домашний бассейн для рыб. (аквариум)



Куколка-неваляшка, по-другому…(Ванька-

встанька)



Зимой и летом одним цветом. (ель)



У Буратино длинный …..(нос)



Все мы ночью видим…. (сны)



Инструмент дровосека (топор)



Синий полевой цветок, имя мальчика

(василёк)



Доктор птичек и зверей, лечит маленьких

детей (Айболит)

Тема урока:

Равенства.

Числовой диктант

Числовой диктант



К числу сторон треугольника

прибавить количество углов в

квадрате.

(3+4=7)

Цифровой диктант

Цифровой диктант



У квадрата все углы прямые.



У треугольника 4 угла.



4+9=12



Прямая- это отрезок.

Для активизации познавательной деятельности и

развития творческих способностей у обучающихся

на уроке следует выполнять следующие условия:



- осуществлять индивидуальный подход к обучающимся;



избегать в стиле преподавания будничности, монотонности,

серости, бедности информации, отрыва от личного опыта

ребенка;



- не допускать учебных перегрузок, переутомления и низкой

плотности режима работы, использовать содержание обучения

как источник стимуляции познавательных интересов;



- в процессе обучения использовать те методы и формы, с

помощью которых можно максимально активизировать у детей

познавательную деятельность (дидактическая игра, проблемные

ситуации, поиск правильного ответа и т.д.);



- стимулировать познавательную активность многообразием

приемов занимательности (иллюстрацией, игрой, кроссвордами,

задачами-шутками, занимательными упражнениями т. д.);



- специально обучать приемам умственной деятельности

и учебной работы, использовать элементы проблемно-

поискового метода обучения.

Спасибо за

Спасибо за

внимание!

внимание!