РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

«Функциональная грамотность»

3 класс

Содержание

Пояснительная записка

3

1.

Планируемые результаты освоения курса «Функциональная грамотность»

6

2.

Содержание курса «Функциональная грамотность» с указанием форм организации и видов деятельности

8

3.

Тематическое планирование курса «Функциональная грамотность» с указанием количества часов, отводимых на

освоение каждой темы

Календарно-тематическое планирование 9

9

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Введение в российских школах Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования (ФГОС НОО) определяет актуальность понятия «функциональная грамотность», основу которой составляет

умение ставить и изменять цели и задачи своей деятельности, планировать, осуществлять ее контроль и оценку,

взаимодействовать педагогом и сверстниками в учебном процессе, действовать в ситуации неопределенности.

Функциональная грамотность – это способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально

быстро адаптироваться и функционировать в ней. Развитие функциональной грамотности основано, прежде всего, на

освоении предметных знаний, понятий, ведущих идей. Главной задачей в системе российского образования является

формирование функциональной грамотности личности обучающегося, чтобы каждый ученик мог компетентно войти в

контекст современной культуры в обществе, умел выстраивать тактику и стратегию собственной жизни, достойной

Человека. Согласно «Концепции федеральных государственных образовательных стандартов начального общего

образования» на первый план наряду с общей грамотностью выступает «формирование умения учиться как

компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями. Ключевые компетенции – это свойства и качества,

необходимые любому человеку вне зависимости от выбранной им профессиональной сферы деятельности, наиболее

общие способности и умения, позволяющие человеку понимать ситуацию и достигать результата в личной и

профессиональной жизни в условиях конкретного общества.

Программа курса «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования, требования к основной образовательной

программе начального общего образования. Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные,

общеучебные и психологические особенности младшего школьника.

Рабочая программа по курсу «Функциональная грамотность» для 3 класса разработана на основе авторской

программы Функциональная грамотность. 3 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. –

М.: Планета, 2023. – 96 с. (Учение с увлечением), федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы воспитания.

Рабочая программа реализуется через учебное пособие: Функциональная грамотность. 3 класс. Тренажѐр для

школьников / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2023. – 112 с. – (Учение с увлечением).

2

Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности. Программа разбита на четыре

модуля:

«Читательская

грамотность»,

«Математическая

грамотность»,

«Финансовая

грамотность»

и

«Естественнонаучная грамотность».

Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению

письменных текстов и рефлексией на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития

знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное

понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных

целей.

Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности

определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные

математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности,

присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Целью изучения блока «Финансовая грамотность»

является развитие экономического образа мышления,

воспитание ответственности нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование

опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность»

является формирование у обучающихся

способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут

быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и

экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него

деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.

Воспитательные цели и задачи курса:

Цель – Осознание и проявление положительного отношения к самому себе, к другим людям, к миру вообще, труду (в

том числе и учебному), к Отчизне, воспитывать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к

природе, науке и искусству;

– учить детей уважать всякий честный труд, талант, гений;

– поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного человека с родиной, человечеством и желание быть им

полезным;

– приобщать детей и родителей к проектной деятельности.

3

Но образование, ориентированное на развитие личности, достигает цели в той степени, в какой в учебном

процессе востребована личность школьника.

Задачи:

Первый этап Первоклассник приходит в школу и обычно хочет учиться, ждет сотрудничества с новым в его

жизни взрослым, сначала он осуществляет учебные действия в сотрудничестве с учителем, при его непосредственном и

пооперационном руководстве.

Второй этап Усиление самостоятельности детей обеспечиваю за счет опосредованного руководства со стороны

учителя и организации учебного сотрудничества детей в малых группах, через побуждение группы к инициативе в

постановке вопросов адресованных учителю.

На третьем этапе

процесса формирования школьник становится способным максимально самостоятельно

выполнять учебную деятельность, в случае необходимости он может построить взаимодействие со сверстником и

учителем для преодоления своего незнания, проявляя индивидуальную учебную инициативу.

На четвертом этапе школьник осваивает позицию учителя (сначала более младшего ученика, затем и самого

себя). И этот этап имеет место выражению своего отношения (радости, желания помочь, увлеченности, готовности к

самоанализу, предпочтения, ценит здоровье и др.) к явлениям окружающего мира, собственной жизни, учению

различными средствами, в том числе в форме художественных образов и понятий. Т.е. в какой мере учебный процесс

позволяет ему: проживать ситуации выбора, поставить цели задания, урока; возможности сформулировать свой,

авторский, вопрос; побуждает выделять из жизненной ситуации те задачи, которые ему важно или интересно решить;

критически относиться к предлагаемым нормам жизни, способу решения той или иной задачи; приобретать опыт при

достижении целей; осуществлять нравственный выбор поступка; аргументировано изменять свою точку зрения;

оценивать события урока и т. д.

Формы и содержание деятельности.

Воспитательная компонента данной программы осуществляется как непосредственно на занятиях, так и на

неаудиторных активностях. Человек должен быть функционально грамотным.

Функциональная грамотность есть определенный уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающих нормальное

функционирование личности в системе социальных отношений. т.е. ее смысл состоит в приближении образовательной

деятельности к жизни. Сущность функциональной грамотности состоит в способности личности самостоятельно

осуществлять учебную деятельность и применять приобретенные знания, умения и навыки для решения жизненных

задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

4

Раздел 1. Планируемые результаты освоения курса «Функциональная грамотность»

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных результатов.

Личностные результаты изучения курса:



овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: осознавать себя как члена семьи,

общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;



сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;



осознавать личную ответственность за свои поступки;



уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.

Метапредметные результаты изучения курса:

Познавательные:



осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследования;



использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;



овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;



использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;



ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;



делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;



добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и

информацию, полученную от окружающих;



перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;



преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:



проявлять познавательную и творческую инициативу;



принимать и сохранять учебную цель и задачу;



планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;



контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;



уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;



оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и

взаимооценка.

5

Коммуникативные:



адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и

отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;



доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного

предложения или небольшого текста);



слушать и понимать речь других;



совместно договариваться о правилах работы в группе;



учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:



способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы

достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;



способность различать тексты различных жанров и типов;



умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;



умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;



умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной

задачей.

Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:



способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;



способность проводить математические рассуждения;



способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;



способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения,

которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.

Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:



понимание и правильное использование финансовых терминов;



представление о семейных расходах и доходах;



умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;



представление о различных видах семейных доходов;



представление о различных видах семейных расходов;



представление о способах экономии семейного бюджета.

6

Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:



способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для

освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных

доказательствах выводов;



способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.

Раздел 2. Содержание курса внеурочной деятельности

Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научно-познавательные тексты; основная мысль

текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного

текста, лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.

Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия): особенности жизнедеятельности дождевых

червей: кальций и его роль в организме человека, дрожжи, виды облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи,

магнит и его свойства.

Финансовая грамотность (18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни государственного бюджета,

семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные доходы (выигрыш, клад, пособия). Обязательные,

желаемые и непредвиденные расходы. Налоги. Экономия семейного бюджета.

Математическая грамотность (19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение значений математических

выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение

суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, решение

задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых

диаграмм, работа с графиками. Формы организации занятий: кружок, игра, соревнование, турнир, практика, экскурсия.

Виды деятельности: игровая деятельность, познавательная деятельность, проблемно – ценностное общение, социальное

творчество.

Раздел 3. Тематическое планирование курса «Функциональная грамотность» с указанием количества

часов, отводимых на освоение каждой темы

7

№ п/п

Наименование разделов и тем

Общее количество часов на

изучение

1

Блок «Читательская грамотность»

8

2

Блок «Естественно-научная грамотность»

9

3

Блок «Финансовая грамотность»

8

4

Блок «Математическая грамотность»

9

ИТОГО

34

Календарно-тематическое планирование

№

урока

Наименование разделов и тем

Дата

проведения

урока

Количество

часов

Формы

контроля,

проекты

Блок «Читательская грамотность» - 8 часов

8

1

Про дождевого червяка

1

2

Кальций

1

3

Сколько весит облако?

1

4

Хлеб – всему голова

1

5

Про мел

1

6

Про мыло

1

7

История свечи

1

8

Магнит

1

Блок «Естественно-научная грамотность» - 9 часов

9

Дождевые черви

1

10

Полезный кальций

1

11

Про облака

1

12

Про хлеб и дрожжи

1

13

Интересное вещество – мел

1

14

Чем интересно мыло и как оно «работает»

1

15

Про свечи

1

16

Волшебный магнит

1

17

Проверь себя

1

Проверочная

работа

Блок «Финансовая грамотность» - 8 часов

18

Что такое «бюджет»?

1

19

Семейный бюджет

1

20

Откуда в семье берутся деньги? Зарплата

1

21

Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия

1

22

Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад, выигрыш

1

9

23

На что тратятся семейные деньги? Виды расходов

1

24

На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи

1

25

Как сэкономить семейные деньги?

1

Блок «Математическая грамотность» - 9 часов

26

Расходы и доходы бюджета

1

27

Планируем семейный бюджет

1

28

Подсчитываем семейный доход

1

29

Пенсии и пособия

1

30

Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы

1

31

Подсчитываем расходы

1

32

Расходы на обязательные платежи

1

33

Подсчитываем сэкономленные деньги

1

34

Проверь себя

1

Проверочная

работа

ИТОГО:

34

10