Республика Хакасия

Город Черногорск

МБОУ СОШ №1.

Учитель географии: Усенко Ольга Викторовна

.

Роль изучения географии в школе.

1.

Введение.

1.

История географической науки.

2.

Задачи современной географии.

3.

Изучение географии в нашей школе.

4. Познавательная активность учеников.

5.Заключение.

.Приложения:

1.Список используемой литературы.

1.История географической науки.

Что же такое «география» и почему очень важно её знать?

Окунёмся в историю науки. Название этой науке дал древнегреческий

учёный Эратосфен, живший в III веке до н.э . На протяжении многих веков

наука география собирала сведения и описывала вновь открываемые земли. В

течение нескольких столетий она была одной из самых уважаемых и

знаменитых наук. Первопроходцы и путешественники, великие открытия и

опасные экспедиции, новые земли и новые народы – всё это означало одно

слово – география. Но сегодня все материки и океаны, острова и горы

получили точные координаты, составлены их подробные описания и

характеристики. Человек проплыл. исходил, изъездил, почти всю нашу

планету и теперь осматривает её из космоса. Современная география как бы

переживает своё новое рождение.

В основу положен принцип – дать краткие очерки о людях, внесших своими

идеями, географическими открытиями, исследованиями и научными трудами

существенный вклад в географическую науку, и тем самым повлиявших на ее

дальнейшее развитие

.

.

В первую очередь это путешественники и географы-

исследователи от Древнего мира до современного периода.

2.Задачи современной географии.

Какие задачи стоят перед современной географией?

Главной научной задачей географии является комплексное исследование

природы, населения и хозяйства, установление взаимодействия между

обществом и географической средой.

Научная деятельность, как и любая другая, осуществляется при помощи

определенных средств, а также особых приемов и способов, т.е. методов, от

правильного использования которых во многом зависит успех в реализации

поставленной задачи исследования. Научный метод – это система правил и

приемов, с помощью которых достигается объективное познание

действительности.

Характер метода определяется предметом исследования и накопленным

опытом в конкретной предметной области. В процессе развития прикладных

исследований физической географии выработался ладшафтно-

географический подход к изучению взаимодействия между обществом и

географической средой. Например, объяснить, почему Земля устроена так, а

не иначе, и какие природные процессы создают горы и равнины; как

изменяется рельеф Земли; какие общие закономерности влияют на рост

деревьев, таяние ледников, расположение городов и т.д

3.Изучение географии в нашей школе.

В нашей школе география изучается с 5-9 класс. В содержании курса

выделяется два основных блока: «География Земли» и «География России».

В блоке «География Земли» ( 5,6,7 классы) у обучающихся формируются

знания о неоднородности и о географической целостности Земли как

планеты людей, об общих географических закономерностях развития,

гидрографии, рельефа, климатических процессов, распределения

растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность

людей. Здесь же происходит развитие знаний о природе материков, их

регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни в

различных природных условиях.

В 8-х классах у обучающихся формируются знания о природе территории

России,

о основных этапах истории формирования и изучения

её

территории.

Восьмиклассники

учатся

характеризовать

географическое

положение России с использованием информации из различных источников

и т.д.

9-е

классы

узучают

экономику

территории

России

(экономико-

географическое положение, состав хозяйства, отраслевую функциональную и

территориальную структуру России и т.д)

С личного опыта могу сказать, что ученики 6, 7-х классов с наибольшим

интересом относятся к этому предмету, чем ученики старших классов.

4.Познавательная активность учеников

Как можно заинтересовать учеников?

Очень важно

развивать познавательную активность, включать учащихся в

исследовательскую деятельность, создавать комфортную атмосферу в

классе.

Без географических знаний человек не способен ориентироваться и быстро

развиваться в современном мире, определить в нём свое место География в

школе, особенно география своей Родины, всегда относились к разряду

мировоззренческих дисциплин. Современное школьное образование должно

акцентировать внимание учащихся на учебной дисциплине «География» как

предмете, способном рассматривать реальные стороны России: ее огромный

природно-ресурсный потенциал, ее экономические , политические,

экологические проблемы, побуждать в детях искренний интерес к своей

стране, гордость за свою страну, воспитывать искренность и неравнодушное

отношение к проблемам и мотивировать подрастающее поколение к

решению данных проблем в будущем.

География - единственный школьный предмет, формирующий у учащихся

комплексное представление о Земле ,как планете людей и знакомящий их с

территориальным подходом как особым методом научного познания и

важным инструментом воздействия на природные и социально-

экономические процессы.

Как в основной, так и в старшей школе факультативы, элективные курсы

способствуют наиболее полному выявлению интересов и способностей

учащихся, выполнение учащимися практических работ .

Работа с картами , атласом и контурными картами, способствует

повышению интереса к предмету география

Особое внимание следует уделять использованию ИКТ на уроках географии.

У нас появилась возможность наглядно продемонстрировать учащимся

презентации уроков, видеофильмы, наглядно знакомить учащихся с

географическими объектами, жизнью людей в разных странах и на разных

континентах и т.д. Это позволяет значительно расширить кругозор

учащихся, формирует более глубокие географические знания.

Также , хочу отметить важность олимпиад, которые способствуют

привлечению большего числа школьников к серьезному изучению географии

и содействуют повышению уровня преподавания географии в школе.

Подготовка к олимпиадам часто является основой различных внеурочных

занятий: кружков, факультативов, предметных конференций. Олимпиадные

задания помогают выявить не только наиболее одаренных учеников, но и

людей, умеющих решать нестандартные задачи.

Важно, что победители и призеры разных этапов олимпиад имеют льготы

при поступлении в вузы.

5.Заключение.

Я считаю, что у учащихся повысится ответственность к изучению предмета

если предмет «География» будет введен в школах, как «обязательный».

А ведь география - наука которую необходимо ни только знать, но и уметь

применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

Любить географию- значит понимать и любить свою Родину душой и

сердцем. Именно эти качества мы должны воспитывать в своих учениках.

На сайте «Военное обозрение» была опубликована статья, которая

доказывала некомпетентность официального представителя

Государственного департамента США: «Если Белоруссия вторгнется на

Украину, Шестой флот США будет немедленно переброшен к берегам

Белоруссии». То, что у Белоруссии нет берегов, он не знает.

Изучение географии как предмета начинается в школе, и мы, учителя

должны приложить все свои знания и усилия для того, чтобы наши учащиеся

могли с легкостью найти на карте страну, город, деревню в которой они

живут.

Существует выражение: «Без биологии мы – никто. Без химии мы – никак.

Без географии мы – нигде!» А быть нигде – это страшно!

Приложения:

Используемая литература

1.

Данилин А.И. « Олимпиады по географии». М, Дрофа, 2002 год.

2.

. Задачи по географии / Под ред. А.С. Наумова. М., 1993.

3.

. Всероссийская олимпиада школьников по географии / Сост. А.С.

Наумов. М., 2005.

4.

. Дубровская О.Н. Краткая история географических открытий. М., 2002.

5.

Антонова Л.В. Удивительная география. М., 2009.