Применение музейной педагогики на уроках истории и обществознания.

учитель истории и обществознания

МКОУ ООШ с.Октябрь Подосиновского районва

Тюлина Марина Ивановна

На современном этапе

образование поставило перед школой наряду с

задачами по формированию и развитию у учащихся познавательных

интересов,

освоения

системы

знаний,

необходимых

для

социальной

адаптации,

овладению

умений

коммуникативной,

практической

деятельности, стоит задача по воспитание общероссийской идентичности,

гражданской ответственности. И здесь, на мой взгляд, одним из важных

средств

решения

этих

задач,

является

работа

школьного

музея.

Одной из важнейших задач современной школы является воспитание

патриотизма

и

гражданской

позиции

подрастающего

поколения,

т.е.

воспитание

уважения к предкам, любви к Родине, своему народу,

сохранение традиции своей страны, формирование у школьников чувства

национального самосознания.

Одно из возможных направлений педагогической деятельности по

реализации данных задач – связанна с деятельностью школьного музея и

технологией «музейная педагогика».

«Музейная педагогика» как понятие появилось в начале 80-х гг. ХХ в., было

заимствовано из немецкой терминологии и является технологией в сфере

личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в

специально организованную предметно-пространственную среду.

Цели музейной педагогики в школе:

Развивать эмоциональную сферу детей и воспитывать у учащихся любовь к

родному краю;

Формировать у учащихся способность проникать во внутренний мир

(предназначение, историю, пользу, культурно-экономическое значение)

предметов, постигать их истинную ценность;

Воспитывать у учащихся элементы исторического сознания;

Формировать у учащихся конкретные знания в области истории, воспитывать

у учащихся чувства национального самосознания и любви к истории родного

края.

Таким образом, музей в школе является средством творческой

самореализации личности,

маленьким исследовательским центром по

сохранению, возрождению и развитию культурно- исторических традиций,

участвует в диалоге поколений и культур. Музейная педагогика является

инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей в

специально организованной предметно – пространственной среде, она дает

учителю возможность:

-осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на

интересе

детей

к

исследовательской

деятельности

и

компьютерному

обучению;

-сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников;

-раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала;

-объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах;

-организовать интересные уроки и дополнительные, внеклассные занятия,

исследовательскую работу в школьном музее.

Школьный музей – прекрасное средство для повышения учебной мотивации

учащихся, расширения их кругозора, формирования навыков, необходимых в

научно-исследовательской и проектной деятельности. Музейная педагогика

предполагает проведение уроков по различным научным дисциплинам

(биология, история, физика, музыка, природоведение, художественная

культура) в помещении музея или с использованием экспонатов на базе

школы.

В нашей школе действует школьный музей, он занимает 2 комнаты общей

площадью

100,7 квадратных метров. Фонды насчитывают более 1000

экземпляров. В музее 8 постоянных экспозиций:

- «Мы этой памяти верны», посвящена Великой Отечественной войне.

Содержит документы, письма военных лет, фотографии, гильзы, пули, каску,

егерский кинжал, форму военных лет, котелки, ложки, награды, трофейные

вещи, воспоминания участников ВОв, исследовательские работы;

- «Русская изба», экспозиция посвящена старинному быту, рукоделию

северной русской деревни. Содержит прялки, домотканые скатерти и

полотенца, старинная домотканая крестьянская одежда, деревянная мебель,

сундуки, посуда, зеркало, деревянные панели с традиционной росписью,

предметы быта и рукоделия, макет русской печи, исследовательские работы;

- «Нелегок и скромен их труд», посвящена истории колхоза «Октябрь».

Содержит, документы, фотографии, воспоминания ветеранов труда, награды,

телефон, вымпел, грамоты, печатная машинка, селектор, исследовательские

работы;

-

«Товарищ комсомол», посвящена 100-летию ВЛКСМ. Представлена

документами,

фотографиями,

письмами,

комсомольскими

значками

и

билетами, наградами и воспоминаниями комсомольцев;

- «Афган, Чечня болят в моей душе», посвящена землякам-участникам

локальных конфликтов;

- «Школа – звонкий детский смех», посвящена истории Октябрьской

школы и представлена документами, фотографиями директоров и учителей,

предметами школьной мебели и оборудования советских времен, школьной

формой. В экспозиции находятся пионерские галстуки, знамя, горн, барабан,

информация об истории школы, исследовательские работы;

- «Есть такая профессия – родину защищать», посвящена выпускникам

школы, выбравшим профессию военных;

- «Старинные орудия труда». Содержит местные самодельные орудия

труда: пилы, топоры, деревянные лопаты, цепы.

Школьный музей и воспитательная внеклассная и внеурочная работа - два

направления

деятельности

не

отделимые

друг

от

друга

с

момента

возникновения идеи создания школьного музея. Это и исследовательские

походы, проекты, внеклассные мероприятия, праздники для учащихся школы

и местных жителей и многое другое.

Конечно, музейная педагогика как технология, предусматривает

посещение музея, работу в нем, обучение на базе музея и я постаралась

применить музейную педагогику в рамках нашего музея, нашей школы.

Используя музейную педагогику, мы помогаем ребёнку увидеть

«музей»

вокруг

себя,

т.е.

научить

самостоятельно

сопоставлять,

анализировать, делать выводы, раскрывая историко-культурный контекст

обыкновенных вещей, окружающих его в повседневной жизни. Данная

технология

развивает

способности

добывать

информацию

из

первоисточника,

прививает

навыки

самостоятельного

обучения.

Такими направлениями деятельности музея как поисково-

исследовательское, экспозиционное или оформительское, экскурсионное

обучающиеся занимаются в рамках внеурочной деятельности «Школьное

музееведение». А как связан музей и обучение? Как же используем мы его

на уроках?

Самое простое – это использование материалов музея на уроке. Это

фотографии, документы, газеты, книги. Чрезвычайно плодотворно проходит

работа с документальными источниками, помогающие персонифицировать

учебный материал и проиллюстрировать как отразились события, даты,

личности на судьбах тех или иных людей. Например:

по теме

«Политическая система в СССР в 30-е гг.» пункт «Массовые репрессии»

использую документ, который нашли в ходе поисковой работы и нем

говорится о людях, чья фамилия известна ребятам. Материал о Чеченских

войнах сопровождается рассказом о наших земляках – участниках Чеченской

компании. Говоря о Великой отечественной войне, мы посещаем музей,

проводим экскурсии о военном Заполярии – видим вещи военных лет, видим

историю в реальности.… Документы, фотографии, вещи

оказывают на

школьников

непосредственное

эмоциональное

воздействие.

Учащиеся,

работающие с документами, превносят в его трактовку свое собственное

мировоззрение, формируется собственная точка зрения. Изучение подобных

материалов развивают аналитические и творческие способности детей.

Материалы музея использую и на других уроках (вывести на слайд).

Анализ уроков, проведенных в музее или с использованием музейных

экспонатов показал, что они достаточно эффективные в плане формирования

интереса к предмету, развития учебной

и

творческой активности

обучающихся, развития сотрудничества и с учителем, и учащихся друг с

другом. Но подобные мероприятия требуют от учителя значительных усилий,

временных затрат и большой предварительной работы: предварительная

договоренность с руководителем музея, беседа для привлечения интереса к

посещению, инструктаж, составление викторины и разработка содержания и

формы домашнего задания и многое другое.

Но значение этой технологии особенно для учителей истории

значимо. Музейная педагогика - это своеобразный приводной ремень,

который поможет нам заинтересовать ребенка, она может помочь стать

ребенку

творческой

личностью,

она

помогает

формировать

систему

ценностей. Она помогает прожить не только свою жизнь, а соприкоснуться с

сотней других жизней. Она включает ребенка в сферу культуры. В этой

сфере нет места вандализму, становиться интересно не разрушать, а созидать.

Результатом использования средств музейной педагогики может стать:

- увеличение количества и повышение качества работ, выполняемых

учащимися по самостоятельно выбранной теме или проблеме (проекты,

учебные исследования, рефераты, презентации);

- повышение у учащихся самооценки, самоутверждения, уверенности в себе;

- умения публичного выступления перед аудиторией;

- рост интереса обучающихся к сохранению и поддержанию истории и

традиций родной школы, родного города.

- повышение интереса к учебе, стремление к достижению новых высоких

результатов;

Таким образом, музейная педагогика играет позитивную роль в обучении

истории и воспитании подрастающего поколения.

Музей способствует

формированию личности обучающихся, воспитанию гражданина и патриота,

достойного человека общества.

Работа в музее формирует

нравственное отношение к прошлому. К

прошлому, без осмысления которого, нельзя понять настоящее и предвидеть

будущее.

И в заключении, хочется отметить, что музейная педагогика значительно

расширяет возможности учителя в решении задач, связанных с историческим

образованием. Школьный музей, как и любой другой музей, способствует

возрождению самосознания, патриотизма, понимания учениками значимости

своего родного села в богатой истории своего края и страны, ориентируют

школьника на гражданские патриотические ценности.

Проведение уроков на базе музея:

- История по теме «Сословный быт и картина мира русского человека в 17

в.» 7 класс;

- История по теме «Образование в России в 18 веке» 8 класс;

- История по теме «Россия в Первой мировой войне» 9 класс;

- История по теме «Установление Советской власти в стране» 9 класс;

- История по теме «Гражданская война» 9 класс;

- История по теме «Коллективизация сельского хозяйства» 9 класс;

- История по теме «Начало Великой Отечественной войны» 9 класс;

- История по теме «Советский тыл в Великой Отечественной войне» 9 класс;

- История по теме «Итоги и значение Великой Отечественной войны» 9

класс;

- История по теме «Экономика СССР в 1953-1964 гг.» 9 класс;

- История по теме «Экономические реформы 1985-1991 гг.» 9 класс;

- Обществознание по теме «Семейное хозяйство» 5 класс;

- Обществознание по теме «Образование в жизни человека» 5 класс;

- Обществознание по теме «Труд и творчество» 5 класс;

- Обществознание по теме «Наша Родина - Россия» 5 класс;

- Обществознание по теме «Человек и его деятельность» 6 класс;

- Обществознание по теме «Человек славен добрыми делами» 6 класс;

- Обществознание по теме «Мастерство работника» 7 класс;

- Обществознание по теме «Виды и формы бизнеса» 7 класс;

- Обществознание по теме «Деньги, их функции» 7 класс;

- Обществознание по теме «Образование» 8 класс;

- Обществознание по теме «Предпринимательская деятельность» 8 класс