Функциональная грамотность является важнейшей составляющей современного

образования, направленной на подготовку учащихся к полноценному участию в

общественной жизни. Она включает в себя не только базовые навыки чтения и письма, но

и умение применять знания на практике, критически осмысливать информацию и

принимать обоснованные решения. Развитие функциональной грамотности на уроках

истории и обществознания играет ключевую роль в формировании всесторонне развитой

личности, способной анализировать и интерпретировать исторические и социальные

явления, а также активно участвовать в общественной жизни.

Развитие функциональной грамотности на уроках истории и обществознания требует

использования разнообразных методов и приемов, способствующих активному

вовлечению учащихся в учебный процесс. В данной статье будут рассмотрены основные

аспекты функциональной грамотности, особенности ее развития в контексте

преподавания истории и обществознания, а также методы и приемы, направленные на

формирование необходимых навыков у учащихся.

Функциональная грамотность: основные аспекты

Функциональная грамотность охватывает широкий спектр навыков и умений,

необходимых для успешной адаптации в современном обществе. Основные компоненты

функциональной грамотности включают:

1.

Чтение и понимание текстов: способность анализировать и интерпретировать

различные виды текстов, включая художественные, научные и публицистические.

2.

Математическая грамотность: умение применять математические знания и

навыки в повседневной жизни.

3.

Научная грамотность: понимание научных концепций и методов, способность

критически оценивать научную информацию.

4.

Цифровая грамотность: навыки работы с цифровыми технологиями и

информационными ресурсами.

5.

Финансовая грамотность: умение управлять личными финансами, планировать

бюджет и принимать обоснованные финансовые решения.

Функциональная грамотность позволяет учащимся не только успешно осваивать учебную

программу, но и развивать критическое мышление, навыки аргументации и обоснования

собственных мнений. На уроках истории и обществознания функциональная грамотность

играет особую роль, так как способствует более глубокому пониманию исторических и

социальных процессов, формированию активной гражданской позиции и развитию

аналитических навыков.

Особенности функциональной грамотности в контексте истории и

обществознания

Уроки истории и обществознания предоставляют уникальные возможности для развития

функциональной грамотности. Одним из ключевых аспектов является анализ

исторических источников и документов. Это позволяет учащимся не только изучать

факты и события, но и развивать навыки критического мышления, интерпретации и

анализа информации.

Критическое мышление играет важную роль в обучении истории и обществознанию.

Учащиеся учатся сопоставлять различные точки зрения, анализировать причины и

следствия исторических

Развитие функциональной грамотности на уроках истории России для старшеклассников

включает в себя множество методик и подходов, направленных на углубление знаний,

развитие критического мышления и практических навыков. Вот несколько конкретных

примеров:

1. Анализ исторических источников

Пример: Учитель предоставляет учащимся фрагменты дневников, писем,

законодательных актов или мемуаров различных исторических периодов России.



Задание: Учащиеся анализируют содержание, определяют авторство, время

написания и исторический контекст. Например, анализируют письма Петра I и

обсуждают его реформы и их влияние на российское общество.



Цель: Развитие навыков критического мышления и умения интерпретировать

первоисточники.

2. Дебаты и дискуссии

Пример: Проведение дебатов на тему «Положительные и отрицательные стороны реформ

Александра II».



Задание: Учащиеся делятся на группы и готовят аргументы как за, так и против,

используя исторические факты и документы.



Цель: Развитие навыков аргументации, публичного выступления и критического

анализа информации.

3. Проектная деятельность

Пример: Разработка проекта «Эпоха Николая II: достижения и кризисы».



Задание: Учащиеся исследуют различные аспекты эпохи Николая II

(экономические реформы, политическая ситуация, культура) и представляют свои

находки в виде презентаций, докладов или видеороликов.



Цель: Развитие исследовательских навыков, умения работать с различными

источниками информации и презентационных навыков.

4. Ролевая игра

Пример: Инсценировка заседания Государственной думы начала XX века.



Задание: Учащиеся получают роли депутатов различных фракций и обсуждают

актуальные на тот момент вопросы (например, аграрная реформа).



Цель: Развитие навыков сотрудничества, понимания политических процессов и

умения выражать свою точку зрения.

5. Интерактивные карты и хронологии

Пример: Создание интерактивной карты территориальных изменений Российской

империи.



Задание: Учащиеся создают интерактивные карты с использованием современных

технологий, отображая территориальные изменения, войны и значимые события.



Цель: Развитие навыков работы с цифровыми инструментами и визуализации

данных.

6. Работа с мультимедийными ресурсами

Пример: Просмотр и анализ документальных фильмов о Великой Отечественной войне.



Задание: Учащиеся смотрят документальные фильмы и проводят их анализ,

сравнивая с учебными материалами и историческими документами.



Цель: Развитие навыков критического анализа мультимедийных материалов и

умения сопоставлять информацию из различных источников.

7. Письменные работы

Пример: Написание эссе на тему «Причины и последствия Октябрьской революции».



Задание: Учащиеся пишут эссе, в котором анализируют причины и последствия

Октябрьской революции, опираясь на исторические факты и мнения историков.



Цель: Развитие навыков письменной речи, анализа и синтеза информации.

1. Проектные и исследовательские методы

Проектные методы включают создание учебных проектов, которые требуют от учащихся

самостоятельного поиска, анализа и представления информации. Исследовательские

методы направлены на глубокое изучение определенных тем, часто через выполнение

научных исследований.

Пример: Проект "Эволюция российского общества с начала XX века до наших дней".



Задание: Учащиеся разбиваются на группы, каждая из которых исследует

определенный аспект (политика, экономика, культура) конкретного периода

времени. Затем они представляют свои исследования в виде презентаций или

докладов.



Цель: Развитие навыков работы с информацией, критического мышления,

самостоятельности и умения работать в команде.

2. Использование цифровых ресурсов и технологий

Использование цифровых технологий помогает сделать обучение более интерактивным и

доступным, а также развивать цифровую грамотность учащихся.

Пример: Создание интерактивных карт исторических событий.



Задание: Учащиеся создают интерактивные карты с использованием

специализированных программ (например, Google Maps или специальных

образовательных платформ), отображая на них ключевые исторические события.



Цель: Развитие навыков работы с цифровыми инструментами, визуализации

данных и пространственного мышления.

Пример: Анализ видеоматериалов и исторических фильмов.



Задание: Учащиеся смотрят документальные фильмы или видеоролики по теме

урока и выполняют задания по их анализу и обсуждению.



Цель: Развитие навыков критического анализа информации из различных

источников и медийной грамотности.

3. Работа с первоисточниками и анализ документов

Работа с первоисточниками и историческими документами позволяет учащимся

самостоятельно изучать и интерпретировать исторические факты, формируя навыки

критического мышления и анализа.

Пример: Анализ манифеста об отмене крепостного права.



Задание: Учащиеся получают текст манифеста 1861 года и анализируют его

содержание, исторический контекст, а также последствия для российского

общества.



Цель: Развитие навыков анализа текстов, понимания исторического контекста и

критического мышления.

Пример: Исследование дневниковых записей участников Великой Отечественной войны.



Задание: Учащиеся анализируют фрагменты дневников участников войны,

обсуждают их переживания и сравнивают с общими историческими данными.



Цель: Развитие эмпатии, умения интерпретировать первоисточники и сопоставлять

их с другими историческими фактами.

4. Групповые дискуссии и дебаты

Групповые дискуссии и дебаты помогают развивать навыки аргументации, критического

мышления и умения выражать свою точку зрения. Они также способствуют активному

участию учащихся в процессе обучения.

Пример: Дебаты на тему «Роль Сталина в победе в Великой Отечественной войне:

героизм или тирания?».



Задание: Учащиеся делятся на группы и готовят аргументы как за, так и против

роли Сталина, используя исторические факты и документы. Дебаты проходят в

формате публичного обсуждения.



Цель: Развитие навыков публичного выступления, аргументации и критического

анализа информации.

Пример: Дискуссия о причинах и последствиях распада СССР.



Задание: Учащиеся обсуждают различные теории и точки зрения на причины

распада Советского Союза, опираясь на исторические источники и исследования.



Цель: Развитие навыков критического мышления, умения вести дискуссию и

анализировать сложные исторические процессы.

Заключение

Эти методы и приемы помогают формировать функциональную грамотность учащихся на

уроках истории и обществознания, обеспечивая их необходимыми навыками для

успешного анализа и понимания исторических событий и процессов. Важно, чтобы

учащиеся не только запоминали факты, но и умели критически осмысливать информацию,

делая обоснованные выводы и аргументируя свои мнения.

Развитие функциональной грамотности на уроках обществознания в блоке "Политика"

помогает учащимся глубже понять политические процессы, научиться анализировать

информацию, выражать и аргументировать свои мнения. Вот несколько примеров, как это

можно сделать:

1. Проектные и исследовательские методы

Пример: Исследовательский проект "Сравнение политических систем разных стран".



Задание: Учащиеся выбирают две страны с разными политическими системами

(например, демократическая и авторитарная), изучают их особенности, сравнивают

и представляют результаты в виде презентаций или докладов.



Цель: Развитие навыков исследования, сравнительного анализа и умения делать

выводы на основе изученного материала.

Пример: Проект "Избирательные системы разных стран".



Задание: Учащиеся исследуют избирательные системы разных стран, их

преимущества и недостатки, а затем обсуждают, какая система могла бы быть

наиболее эффективной в условиях их страны.



Цель: Развитие аналитических навыков, понимания политических процессов и

умения аргументировать свои выводы.

2. Использование цифровых ресурсов и технологий

Пример: Создание интерактивной карты политических событий.



Задание: Учащиеся создают интерактивные карты, на которых отмечают

ключевые политические события (например, выборы, революции, реформы) с

кратким описанием и анализом их значимости.



Цель: Развитие навыков работы с цифровыми инструментами, умения

визуализировать данные и анализировать информацию.

Пример: Анализ политических дебатов.



Задание: Учащиеся смотрят видеозаписи политических дебатов (например,

предвыборных дебатов кандидатов) и анализируют аргументы, риторику и

поведение участников.



Цель: Развитие критического мышления, медийной грамотности и навыков

анализа риторических приемов.

3. Работа с первоисточниками и анализ документов

Пример: Анализ Конституции Российской Федерации.



Задание: Учащиеся изучают текст Конституции РФ, выделяют ключевые статьи и

обсуждают их значение для политической системы страны.



Цель: Развитие навыков анализа юридических документов, понимания

конституционных основ государства и умения применять теоретические знания на

практике.

Пример: Исследование политических речей.



Задание: Учащиеся анализируют тексты политических речей известных деятелей

(например, президента или премьер-министра), выявляют основные идеи и

риторические приемы.



Цель: Развитие навыков анализа текстов, критического мышления и понимания

политической риторики.

4. Групповые дискуссии и дебаты

Пример: Дебаты на тему "Парламентская или президентская республика: что лучше для

России?"



Задание: Учащиеся делятся на группы и готовят аргументы в пользу

парламентской или президентской республики, используя исторические примеры и

политические теории. Дебаты проходят в формате публичного обсуждения.



Цель: Развитие навыков аргументации, публичного выступления и критического

анализа информации.

Пример: Дискуссия о правах человека.



Задание: Учащиеся обсуждают различные аспекты прав человека, рассматривают

примеры нарушений прав в разных странах и обсуждают, как их можно защитить.



Цель: Развитие критического мышления, умения вести дискуссию и анализировать

сложные социальные и политические вопросы.

Примеры успешного применения методов в практике

Кейсы и примеры успешных образовательных практик

1. Проектные и исследовательские методы

Кейс: Московская школа № 57 проводит ежегодный проект "Политическая система

мира".



Описание: Учащиеся старших классов в течение учебного года работают над

проектом, исследуя политические системы различных стран. Они собирают

информацию, анализируют данные, пишут отчеты и представляют свои работы на

школьной конференции.



Результаты: Ученики приобретают навыки исследования, анализа и презентации

данных. Этот проект помогает им лучше понять сложные политические процессы и

подготовиться к высшему образованию.

2. Использование цифровых ресурсов и технологий

Кейс: Виртуальные экскурсии в Государственную Думу РФ.



Описание: Учащиеся одной из московских гимназий участвуют в виртуальных

экскурсиях, организованных с помощью VR-технологий, чтобы изучить работу

Государственной Думы РФ.



Результаты: Дети получают практическое представление о политических

процессах и работе органов власти. Виртуальные экскурсии повышают интерес к

политике и улучшают понимание теоретических концепций.

3. Работа с первоисточниками и анализ документов

Кейс: Анализ исторических документов на уроках обществознания в Санкт-

Петербургской школе № 239.



Описание: Учитель предоставляет учащимся документы, такие как Конституция

РФ, тексты международных договоров и политические манифесты. Учащиеся

анализируют их содержание, обсуждают значимость и последствия.



Результаты: Учащиеся развивают навыки критического мышления, анализа и

интерпретации текстов, что способствует их общей грамотности и подготовке к

экзаменам.

4. Групповые дискуссии и дебаты

Кейс: Дебаты на тему "Права человека" в школе № 1501, Москва.



Описание: Учитель организует дебаты, в которых участвуют команды учащихся.

Тема дебатов – защита прав человека в современном обществе. Учащиеся

исследуют материалы, готовят аргументы и публично обсуждают свои позиции.



Результаты: Дети улучшают навыки аргументации, критического мышления и

публичного выступления. Этот метод помогает учащимся развивать уверенность в

себе и умение вести конструктивные дискуссии.

Результаты исследований по эффективности данных методов

1. Проектные и исследовательские методы

Исследование: "Влияние проектных методов обучения на успеваемость и мотивацию

учащихся" (Академия педагогических наук России, 2020).



Результаты: Исследование показало, что использование проектных методов

обучения способствует улучшению успеваемости на 15-20% и повышению

мотивации учащихся к изучению предметов. Учащиеся, участвующие в проектах,

лучше понимают учебный материал и проявляют больший интерес к обучению.

2. Использование цифровых ресурсов и технологий

Исследование: "Эффективность использования цифровых технологий в обучении" (МГУ,

2021).



Результаты: Применение цифровых технологий (включая VR и интерактивные

карты) увеличивает уровень вовлеченности учащихся и улучшает их понимание

сложных концепций. Учащиеся, использующие цифровые технологии, показывают

лучшие результаты на экзаменах и проявляют большую заинтересованность в

изучении предметов.

3. Работа с первоисточниками и анализ документов

Исследование: "Развитие критического мышления через анализ исторических

документов" (Российская академия образования, 2019).



Результаты: Учащиеся, регулярно работающие с первоисточниками,

демонстрируют более высокий уровень критического мышления и аналитических

навыков. Они лучше справляются с заданиями, требующими глубокого понимания

и интерпретации информации.

4. Групповые дискуссии и дебаты

Исследование: "Влияние групповых дискуссий и дебатов на развитие коммуникативных

навыков" (Институт педагогических исследований, 2020).



Результаты: Учащиеся, участвующие в дискуссиях и дебатах, показывают

улучшение коммуникативных навыков и уверенности в публичных выступлениях.

Этот метод способствует развитию критического мышления и умению

аргументированно выражать свою точку зрения.

8. Междисциплинарные связи

Пример: Исследование экономических и социальных аспектов крепостного права в

России.



Задание: Учащиеся изучают крепостное право с точки зрения истории и

обществознания, анализируя его экономические и социальные последствия.



Цель: Развитие междисциплинарного подхода и умения интегрировать знания из

различных областей.

Примеры успешного применения методов в практике

Кейсы и примеры успешных образовательных практик

1. Проектные и исследовательские методы

Кейс: Московская школа № 57 проводит ежегодный проект "Политическая система

мира".



Описание: Учащиеся старших классов в течение учебного года работают над

проектом, исследуя политические системы различных стран. Они собирают

информацию, анализируют данные, пишут отчеты и представляют свои работы на

школьной конференции.



Результаты: Ученики приобретают навыки исследования, анализа и презентации

данных. Этот проект помогает им лучше понять сложные политические процессы и

подготовиться к высшему образованию.

2. Использование цифровых ресурсов и технологий

Кейс: Виртуальные экскурсии в Государственную Думу РФ.



Описание: Учащиеся одной из московских гимназий участвуют в виртуальных

экскурсиях, организованных с помощью VR-технологий, чтобы изучить работу

Государственной Думы РФ.



Результаты: Дети получают практическое представление о политических

процессах и работе органов власти. Виртуальные экскурсии повышают интерес к

политике и улучшают понимание теоретических концепций.

3. Работа с первоисточниками и анализ документов

Кейс: Анализ исторических документов на уроках обществознания в Санкт-

Петербургской школе № 239.



Описание: Учитель предоставляет учащимся документы, такие как Конституция

РФ, тексты международных договоров и политические манифесты. Учащиеся

анализируют их содержание, обсуждают значимость и последствия.



Результаты: Учащиеся развивают навыки критического мышления, анализа и

интерпретации текстов, что способствует их общей грамотности и подготовке к

экзаменам.

4. Групповые дискуссии и дебаты

Кейс: Дебаты на тему "Права человека" в школе № 1501, Москва.



Описание: Учитель организует дебаты, в которых участвуют команды учащихся.

Тема дебатов – защита прав человека в современном обществе. Учащиеся

исследуют материалы, готовят аргументы и публично обсуждают свои позиции.



Результаты: Дети улучшают навыки аргументации, критического мышления и

публичного выступления. Этот метод помогает учащимся развивать уверенность в

себе и умение вести конструктивные дискуссии.

Результаты исследований по эффективности данных методов

1. Проектные и исследовательские методы

Исследование: "Влияние проектных методов обучения на успеваемость и мотивацию

учащихся" (Академия педагогических наук России, 2020).



Результаты: Исследование показало, что использование проектных методов

обучения способствует улучшению успеваемости на 15-20% и повышению

мотивации учащихся к изучению предметов. Учащиеся, участвующие в проектах,

лучше понимают учебный материал и проявляют больший интерес к обучению.

2. Использование цифровых ресурсов и технологий

Исследование: "Эффективность использования цифровых технологий в обучении" (МГУ,

2021).



Результаты: Применение цифровых технологий (включая VR и интерактивные

карты) увеличивает уровень вовлеченности учащихся и улучшает их понимание

сложных концепций. Учащиеся, использующие цифровые технологии, показывают

лучшие результаты на экзаменах и проявляют большую заинтересованность в

изучении предметов.

3. Работа с первоисточниками и анализ документов

Исследование: "Развитие критического мышления через анализ исторических

документов" (Российская академия образования, 2019).



Результаты: Учащиеся, регулярно работающие с первоисточниками,

демонстрируют более высокий уровень критического мышления и аналитических

навыков. Они лучше справляются с заданиями, требующими глубокого понимания

и интерпретации информации.

4. Групповые дискуссии и дебаты

Исследование: "Влияние групповых дискуссий и дебатов на развитие коммуникативных

навыков" (Институт педагогических исследований, 2020).



Результаты: Учащиеся, участвующие в дискуссиях и дебатах, показывают

улучшение коммуникативных навыков и уверенности в публичных выступлениях.

Этот метод способствует развитию критического мышления и умению

аргументированно выражать свою точку зрения.

Заключение

Примеры успешных образовательных практик и результаты исследований демонстрируют

высокую эффективность методов, направленных на развитие функциональной

грамотности. Эти методы помогают учащимся не только усваивать теоретические знания,

но и применять их на практике, развивая критическое мышление, навыки анализа и

умение аргументированно выражать свои мысли.

Заключение

Эти примеры помогают развивать функциональную грамотность старшеклассников,

обеспечивая их необходимыми навыками для успешного анализа и понимания

исторических событий и процессов. Важно, чтобы учащиеся не только запоминали факты,

но и умели критически осмысливать информацию, делая обоснованные выводы и

аргументируя свои мнения.