МБ

ОУ «СШ № 5 г. Мариуполя»

Разработка урока по гражданской обороне

Тема:

«Здравствуй, лето красное, лето безопасное!»

Составила и провела: учитель начальных классов МБОУ «СШ №5 г. Мариуполя»

Преснухина Виктория Васильевна

Цель

: формирование навыков безопасного поведения школьников в период

летних каникул.

Задачи:

– актуализировать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

дома, на улицах, в транспорте во время обстрела;

– способствовать формированию знаний и умений по защите жизни и здоровья в

условиях опасных ситуаций.

Планируемые результаты:

Личностные:

обучающиеся демонстрируют ценностное отношение собственной

жизни, осознанное отношение к сохранению здоровья, демонстрируют

уважительное отношение к иному мнению, готовность слушать других;

демонстрируют установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные:

обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД

(осуществляют прогнозирование (устанавливают причинно-следственные связи

между действием и результатом ; осуществляют контроль (умение произвести

оценку и самооценку); познавательные УУД (осознанно и произвольно строят

речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; строят логические

цепочки рассуждений); коммуникативные УУД (планируют учебное

сотрудничество с учителем и сверстниками, корректируют и оценивают его

действия; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли);

Предметные:

знают правила поведения во время обстрела, к кому и как

обратиться за помощью при обнаружении подозрительных предметов.

Ход классного часа:

1. Организационный момент.

Игра «Лайк» (создание позитивной атмосферы в классе).

Учитель:

- поднимите, пожалуйста, ладошку и загните мизинчик, если вас утром

разбудил родной человек;

- теперь загните безымянный пальчик, если вы с радостью пришли в школу;

- загните следующий пальчик, если вы рады видеть своих одноклассников;

- загните указательный пальчик, если вы сегодня увидели чью-то улыбку.

Что у вас получилось? (Лайк).

Получается, что с утра у вас отличное настроение. Я вам желаю, чтобы такое

настроение сохранилось на протяжении всего дня. И мы можем начинать наше

занятие.

2. Работа над темой урока.

2.1. Сообщение темы и цели урока.

- Узнать тему урока вы сможете, поставив слова в нужном порядке.

безопасное!

красное,

2.2. Рассказ учителя.

Вот на улице потеплело, день стал длиннее, солнышко ласково пригревает.

И нам уже не хочется сидеть дома, мы все больше времени проводим на улице.

Ребята, как вы думаете, какие опасности могут подстерегать вас на улице? (Ответы

детей).

Чтобы нашему здоровью и жизни ничего не угрожало, чтобы лето было

безопасным, мы сегодня обсудим ситуации, с которыми можем столкнуться на

улице и дома.

2.3. Звучит музыка, выходят два гнома.

лето

Здравствуй,

лето

Чтец: В некотором царстве, в некотором государстве жили 2 гнома Вася и Кузя.

Очень они любили в парк пойти погулять. И вот какая история с ними произошла.

Идут гномы по аллее и …

Кузя: Ой, Вася, что это такое?

Вася: Странная сумка. И никого вокруг нет.

Кузя: Ничего в ней странного нет, сумка как сумка. Сейчас посмотрим, что в ней!

Вася: Не трогай! Нельзя брать в руки подозрительные предметы!

Кузя: Она ничья! А вдруг в ней конфеты!

Вася: Надо сообщить в полицию или позвать взрослых.

Кузя: Давай сами отнесем ее в полицию.

Вася: Стоп! Подозрительные вещи нельзя трогать. Пошли в полицию.

Учитель: Ребята, правильно ли вели себя гномы? Какую ошибку они допустили?

(Ответы детей).

2.4. Видеоролик.

Учитель: Я подготовила для вас видеоролик. Смотрите внимательно и

запоминайте.

2.5. Игра «Да – нет» (сигнальные карточки).

Учитель: сейчас я проверю, как хорошо вы усвоили правила поведения при

обнаружении подозрительных предметов. Я буду задавать вопросы, если вы

отвечаете «ДА», поднимайте синий кружочек. Если отвечаете «НЕТ», поднимайте

красный кружочек.

1. Если ты увидел подозрительный предмет на лестничной площадке, это

может вызвать подозрение? (ДА).

2. Можно ли трогать подозрительный предмет? (НЕТ).

3. Можно ли открывать подозрительный предмет? (НЕТ).

4. Можно ли двигать подозрительный предмет? (НЕТ).

5. Можно ли пользоваться мобильным телефоном вблизи подозрительного

предмета? (НЕТ).

6. Нужно ли предупредить окружающих о подозрительном предмете? (ДА).

7. Нужно ли запомнить время обнаружения подозрительного предмета? (ДА).

8. Необходимо ли отойти от здания как можно дальше? (ДА, на 400 метров).

9. Нужно ли дождаться прибытия полиции? (ДА).

2.6. Ф/минутка «Светофор».

Красный – дети делают шаг назад.

Желтый – дети стоят на месте.

Зеленый – дети делают шаг вперед.

2.7. Работа в группах.

Учитель: Мы живем с вами в неспокойное время. И сейчас существует

угроза артобстрела. Поработайте в группах и обсудите ситуацию, изображенную на

картинке. Что вы будете делать? Как правильно себя вести в этой ситуации?

1 группа – Как вести себя при обстреле, если вы дома.

2 группа – Как вести себя при обстреле, если вы на улице.

3 группа – Как вести себя при обстреле, если вы в авто или в общественном

транспорте.

Выступления групп.

Вывод: В любой ситуации главное сохранять спокойствие. Не паникуйте,

слушайте взрослых. Каждому из вас я приготовила памятку «Как вести себя при

обстреле». Эту памятку вы вклеите в дневник, и мы с ней еще поработаем.

3. Рефлексия.

Учитель: Ребята! Вы сегодня хорошо поработали. Помните, мы уже украшали

нашу поляну цветами, а сейчас я предлагаю запустить в небо над нашей поляной

воздушные шарики. Нарисуйте на шарике смайлик, соответствующий вашему

настроению. И украсьте им нашу поляну.