Технологическая карта урока

Класс: 4 класс

Автор УМК: Окружающий мир 4 класс («Школа России»), автор: Плешаков А.А., Крючкова Е.А.

Тип урока: урок повторение и закрепление знаний.

Тема: проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природные зоны России».

Цель урока: систематизировать, обобщить, проверить знания по изученному разделу.

Ожидаемые результаты и формируемые УУД:

Личностные:

1.

Формировать положительное отношение к уроку;

2.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

3.

Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Метапредметные:

1.

Систематизировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, формулировать учебные задачи;

2.

Осуществлять самоконтроль за учебной деятельностью;

3.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей урока.

4.

Формировать умение работать в парах, в группе;

5.

Обобщать и анализировать информацию.

Предметные:

1.

Повторить природные зоны России;

2.

Уметь систематизировать природные зоны России, уметь показывать природные зоны на карте, находить типичных представителей

флоры и фауны;

3.

Применять полученные знания на практике.

Средства (оборудование):

1.

Учебник по окружающему миру.

2.

Проектор-компьютер.

3.

Презентация по теме.

1

Содержание взаимодействия с учащимися

№п\

п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1

2

Организаци

онный

момент

Актуализац

ия к

деятельност

и

Интересный урок сегодня у нас

К нему готовился каждый из вас.

Чтобы книгу природных зон создать

Вам нужно многое знать,

Уметь думать, логически рассуждать.

Вам , я уверена, все по плечу!

- Ребята, что вы видите на слайде?

( слайд

описание природных зон России)

- Сформулируйте тему нашего урока. (Повторение

и закрепление природных зон России )

- Какую цель мы можем перед собой поставить?

(Повторить и закрепить пройденный материал)

- А задачи урока? (Вспомнить климатические

особенности природных зон,

Место нахождения на карте, растительный и

животный мир, экологические проблемы пр

.

- Сегодня у нас на уроке работа в группах, но

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Дети высказывают свои

предположения

Высказывают свои мысли.

Дети отвечают на вопросы.

Личностные:

- выражать положительное

отношение к познанию,

проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную

работу.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в

устной форме.

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать

друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в

своей системе знаний по

данному вопросу.

Коммуникативные: уметь

формировать свои мысли в

устной речи.

Регулятивные: постановка

темы и цели урока

2

3

Работа по

теме урока

совсем необычная. Каждая группа создаст свою

книгу

природных

зон,

которая

поможет

вам

подготовиться

к

Всероссийским

проверочным

работам. В ВПР – это 3 вопрос, который состоит

еще из 3 вопросов связанных одной темой. За

правильно выполненную работу в ВПР вы можете

получить 6 баллов.

- На столах у каждого из вас лежит лист

оценивания, в котором расписано, что вы должны

знать и уметь выполнять. И какой балл вы можете

получить за это задание.

1.

Найти

описание

природной

зоны

и

местоположение ее на карте -1б

2.Найти картинки растений, которые растут в этой

зоне -2б

3. Найти картинки с животными, которые там

обитают -2б

4. Экологические проблемы этой зоны -1б

(Класс уже разделен на группы по 4-5 человек)

а)

– Ребята, прежде чем приступить к работе,

давайте вспомним правила работы в группе.

( выбрать в группе ответственного, который будет

выполнять роль учителя)

Фронтальная работа

Делают задание в группах.

Познавательные:

- развивать операции

мышления: сравнения,

сопоставления, анализа,

синтеза и обобщения.

Регулятивные:

- оценивать результаты

своей работы.

Познавательные:

-объединять в группы по

признакам.

Регулятивные:

-анализировать

собственную работу.

- принимать учебно-

познавательную задачу и

сохранять ее до конца

учебных занятий.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в

своей системе знаний;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои

мысли в устной и

письменной речи.

Личностные:

- выражать положительное

отношение к процессу

познания.

3

4

Самостоятел

ьная работа

б)

– Раздаю каждой группе текст с описанием

природных зон, вам нужно выбрать только то, что

относится к описанию вашей зоны, схему карты -

на

которой

нужно

обозначить

буквой

место

нахождения вашей зоны, картинки с изображением

растений и животных – вам нужно выбрать только

те растения и животных, которые растут и живут

на вашей зоне. Описание экологических проблем

разных зон – вам снова нужно выбрать только то ,

что относится к вашей зоне .Также раздаю детям

заготовки книжек, объясняю что нужно сделать.

- Работать должен каждый ученик группы. В

оценочных листах у вас 2 столбика, в 1- каждый

оценивает сам себя, а во 2- вам ставит баллы

отвественный группы.

иродных зон)

Оценивают свою работу

Регулятивные

- уметь планировать свои

действия в соответствии с

поставленной задачей.

Коммуникативные:

- аргументировать свою

точку зрения, проявлять

активность в решении

познавательных задач.

Регулятивные: умение

сделать выбор в

соответствии с уровнем

собственных знаний.

Регулятивные:

- оценивать результаты

своей работы.

Познавательные:

- выявлять сходство и

4

6

7

8

9

Физкультми

нутка

Рефлексия

Подведение

итогов

урока.

Домашнее

задание.

Итог урока

- Каждая группа демонстрирует свою работу

- Показывает оценочный лист, выставляют оценки

за урок.

6- баллов – оценка 5, 5 баллов - оценка -4, 4б-3, 3-2

- Ребята, такая книжка или справочник помогут

вам подготовиться к ВПР?

Д/з составить синквейн об одной из природных

зон.

различие объектов,

-объединять в группы по

признаку.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в

своей системе знаний;

- осуществлять анализ

объектов.

Коммуникативные:

- аргументировать свою

позицию, проявлять

активность в решении

познавательных задач.

Регулятивные:

- осуществлять

самоконтроль,

взаимоконтроль.

5