"Гражданское воспитание младших школьников

через внеурочную деятельность"

«Смысл патриотического становления

заключается в том, что этот уголок

на всю жизнь входит в душу,

волнует как первый животворный источник,

с которого каждый из нас начался…».

В. А. Сухомлинский

Вечная задача педагогики – воспитание умного, доброго, честного и

сильного человека, сегодня как никогда остро встаёт перед школой.

Современные школьники должны обучаться в духе мира, терпимости,

равенства, уважения к человеческим правам и свободам. Начальная школа –

это время формирования человеческой личности.

Гражданское воспитание становится неотъемлемой частью образовательного

процесса. Как воспитать учащегося в современных условиях, когда в

обществе меняется образ жизни? Как преодолеть среди детей проявления

бездуховности, скептицизма? Как жить в современном мире? Эти и другие

вопросы волнуют сегодня педагогов. Гуманизация образования и

воспитания, которая предусматривает обращение к личности ребенка ,имеет

цель научить его жить ,развиваться, утверждаться среди людей. В этой связи

формирование гражданственности стоит рассматривать как необходимый

этап в развитии полноценной личности .Это обусловлено рядом причин:

активное участие в государственных делах, формирование правовой

культуры человека. Воспитание гражданина как одно из средств

национального возрождения России.

Понятие « гражданственность» мы трактуем как освоение и реализацию

ребенком своих прав и обязанностей по отношению к самому себе как

личности, своей семье, окружающим людям, Отечеству и планете Земля.

Включаясь в жизнь социумов, ребенок выполняет необходимые виды

деятельности, другими словами, социальные роли. Например, в семье

ребенок- сын, брат, внук, в школе – ученик, член коллектива, в городе ( в

селе) – горожанин ( сельчанин).

Таким образом, в каждом социуме ребенок призван выполнять систему

социальных ролей, и меры его готовности и способности к этому и является

объективным показателем формирования гражданственности.

Для освоения и реализации этих ролей ребенку необходимы знания о

социальных процессах, явлениях окружающей жизни, умения включиться в

эту жизнь .Например: одной из причин ослабления родственных связей,

забвения сыновнего долга является незнание детьми истории, традиций,

родословной своей семьи.

На наш взгляд, определение понятия « гражданственность» не должно

сводиться до политико- правовых форм, оно должно раскрывать все

многогранные связи с обществом, ибо гражданин является компонентом

многих социальных систем. Он- член семьи, коллектива, принадлежит

определенной нации, является компонентом экономической системы,

системы культуры.

Формирование активной гражданской позиции нужно начинать в семье.

Семья выступает как первый воспитательный институт, с которым будущий

гражданин ощущает связь на протяжении всей жизни. Именно в семье

закладываются основы нравственности, формируются нормы поведения.

Семья способствует не только формированию личности, но и

самоутверждению человека, стимулирует его социальную, творческую

активность, раскрывает индивидуальность.

Семейное воспитание- это совместные походы и экскурсии по родному краю,

в музеи, на выставки, в театры, в ходе которых обсуждается увиденное,

формируется собственное мнение. Дети гордятся своими родственниками,

когда они участвуют в совместных делах в школе, соревнованиях, конкурсах,

субботниках. В семье дети должны научиться сопереживать, оказывать

посильную помощь, иметь поручения по обслуживающему труду.

В классе

проводим мероприятия: «Корни моей семьи», «Традиции семьи». Классные

родительские собрания проходят с участием детей, например: «Отец – в

воспитании ребёнка». Устраиваем открытые родительские дни, совместные

праздники и развлечения. Организем выставки родителей и детей: «Ребенок

учится тому, что видит у себя в дому», «Хозяюшка», «Художница».

Регулярно проводим праздники: «Папа, мама, я – спортивная семья», «А ну-

ка, мальчики», «Счастливый случай».

Используем наглядно- информационные формы работы: выставки детских

работ по теме «Улыбка мамочки моей», «Мы с папой моим большие друзья»,

фотогазета «Счастливое мгновенье». В ходе такой работы происходит

объединение членов семьи в совместной деятельности по составлению

генеалогического дерева, сбору материалов о каждом члене семьи, его

заслугах перед Отечеством.

Без любви к Родине и уважения к её истории и культуре невозможно

воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей

чувство собственного достоинства, положительных качеств личности, а

любовь к Родине воспитывается, прежде всего, через любовь к родному

краю, родным местам.

Первые уроки в День знаний посвящены Родине, героическим страницам ее

истории, культуры. Цель этих уроков- раскрыть учащимся смысл понятия

« любовь к Родине», привить юным гражданам уважение и чувство любви к

Отечеству.

Раскрыть идеи истинных ценностей жизни, потребности быть гуманнее и

человечнее помогают факультативные занятия «Православная культура».

Наиболее удобная форма введения младшего школьника в православную

культуру - через знакомые представления и образы, в которых он учится

видеть проявление красоты в окружающем мире. Развитие на уроках умения

«творить» самостоятельно, создавать красивое постепенно подводит детей к

осознанию сложности Божиего мира и разнообразию форм присутствующей

в нем красоты.

Умение видеть красоту Божиего мира не дано человеку от рождения. Однако

душа ребенка, имея Божественную основу, способна откликнуться на

отражение Божественной красоты в красоте окружающего мира при условии

развития у него гражданских чувств. Православная культура как

эмоционально- ценностное отношение к жизни предполагает уяснение

школьниками правил поведения человека, данных Богом, сущности добрых

дел, совершаемых человеком во славу Божию и отражение их в жизни святых

и в жизни самого ребенка.

В большом дружном коллективе дети взрослеют, воспитываются на

уважении, доброте. Понимают друг друга и окружающих, учатся дружить,

маленькие считают, что дружба – это не работа, с удовольствием тратят

выходные дни на добрые дела и общение с друзьями. Для друзей и доброго

дела времени и сил не жалеют. Гражданское воспитание младших

школьников, на наш взгляд, и заключается изначально в воспитании

доброты.

В заключении надо сказать, что каждый учитель ищет свой неповторимый,

индивидуальный почерк в работе, который бы способствовал решению

важнейшей педагогической задачи - формированию целостной, гармонично-

развитой и социально-зрелой личности с активной гражданской позицией.

Литература



Методические рекомендации по проведению «Урока гражданина»,

журнал «Начальная школа» № 3, 2002 год



Гражданское воспитание, журнал «Начальная школа» № 7, 2002 год



«Я и мой мир» Н. И. Элиасберг, журнал «Начальная школа» №1, 1999

год



«Школьная толерантность и правовая культура» Г. Е. Илюхина, журнал

«Начальная школа. До и после» №5, 2007год



«Ваши права, дети» Ю. Яковлев, Москва «Международные

отношения», 1992



Программа гражданско-патриотического воспитания, журнал

заместителя директора школы по воспитательной работе № 3, 2006 год



«Патриотическое воспитание», И. А. Пашкович, издательство

«Учитель», 2006 год



«Патриотическое воспитание», газета «Начальная школа», № 12, 2007

год



«Деятельностные подходы в системе воспитательной работы», И. Н.

Лавренкова, журнал «Завуч», № 3, 2006 год



«Организация воспитательной работы в начальной школе» И. Г.

Рябинена, журнал «Завуч», № 1, 2006 год



«Ты и твои друзья» В. Н. Романюта