Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Терсинская средняя общеобразовательная школа

Агрызского муниципального района РеспубликиТатарстан

«Рассмотрено»

Руководитель МО

___________/ Л.З.Мусина/

Протокол ШМО № 1

от 29 августа 2023г

«Согласовано»

Заместитель директора по ВР

__________/Валиева Г.М. /

«Утверждаю»

Директор МБОУ Терсинская

СОШ

____________/ .М.З.Давлетова/

Введено приказом № « »

от "31" августа 2023 г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ЮНЫЕ АКТЕРЫ»

На 2024-2025 учебный год

Возраст 8-10 лет

Составитель программы:

Учитель

Галиахметова Л.Г.

1 квалификационная категория

с. Терси, 2024

1

Пояснительная записка.

-

Направленность и профиль дополнительной общеобразовательной

программы и направление деятельности: данная дополнительная

образовательная программа имеет социально-гуманитарную

направленность. Направление деятельности – театральное. Кружок

однопрофильный.

Нормативно-правовая основа

деятельности образовательной организации

Основными нормативными документами, использованными в разработке

образовательной программы стали:

•

Конституция РФ;

•

Конвенция ООН о правах ребенка;

•

Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от

29.12.2012 №273-ФЗ;

•

Концепция развития дополнительного образования детей от

04.09.2014 №1726-р;

•

Федеральный проект «Успех каждого ребенка» в рамках

Национального проекта «Образование», утвержденного Протоколом

заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по

стратегическому развитию и национальным проектам от 3.09.2018 №10;

•

Приказ Министерства Просвещения России от 03.09.2019 №467

«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем

дополнительного образования детей»;

•

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

09.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам» (с изменениями и дополнениями от

30.09.2020 года);

•

Приказ Минпросвещения РФ от 5.09.2019 N 470 “О внесении

изменений в Порядок организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам,

утвержденный приказом Министерства просвещения Российской

Федерации от 9.11.2018 N 196”;

•

Концепции развития дополнительного образования детей от

4.09.2014 № 1726-р;

•

Целевая модель развития региональных систем дополнительного

образования детей;

•

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

от 23 августа 2017 г. №816 «Об утверждении Порядка

применения организациями, осуществляющими образовательную

деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных

технологий при реализации образовательных программ»;

•

СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к

организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и

2

молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного

санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. №28;

•

Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской

Федерации»;

•

Национальная доктрина образования в Российской Федерации на

период до 2025 года;

•

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

•

Указ Президента РФ «Об основных направлениях молодежной

политики»;

•

Письмо Министерства образования Российской Федерации от

18.06.2003г. № 28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению

образовательных программ дополнительного образования детей»;

•

Методические рекомендации по проектированию и реализации

дополнительных общеобразовательных программ (в том числе

адаптированных) в новой редакции. /Сост. А.М.Зиновьев,

Ю.Ю.Владимирова, Э.Г.Демина - Казань: РЦВР, 2022.- с.67;

•

Постановление Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 04.07.2014г. № 41 г. Москва «Об утверждении

СанПин2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы образовательных

организаций дополнительного образования детей»;

•

Постановление Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 28.01.2021г №2 г.Москва «Об утверждении

СанПин1.2. 3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к

обеспечению безопасности и 9или) безвредности для человека факторов

среды обитания»;

•

Постановление Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-

эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации работы образовательных организаций и других объектов

социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях

распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»;

•

Приказ МОиН РТ от 20.03.2014 г. № 1465/14 «Об утверждении

модельного стандарта качества муниципальной услуги по организации

предоставления дополнительного образования детей в многопрофильных

организациях дополнительного образования в новой

редакции»;

•

Приказ МОиН РТ № 2529/14 от 6 мая 2014 г. «Об утверждении

Модельного стандарта качества муниципальной услуги по организации

предоставления дополнительного образования детей в

общеобразовательных организациях»;

•

Устав МБУ ДО ДДТ «Радуга талантов»;

3

•

Положение о дополнительной общеобразовательной

(общеразвивающей) программе педагогов дополнительного образования

МБУ ДО ДДТ «Радуга талантов».

Актуальность: программа ориентирована на всестороннее

развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности,

направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с

детьми, основана на психологических особенностях развития

школьников. Участие в театральном кружке создает условия для

раскрытия внутренних качеств личности и ее самореализации,

формирования содержательного общения по поводу общей деятельности,

умения взаимодействовать в коллективе, для развития художественного

творчества, эстетического вкуса и стремления к освоению нового опыта.

Отличительные особенности программы: новизна,

педагогическая целесообразность программы:

В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой

деятельности, обосновано использование разных видов детской

творческой деятельности в процессе театрального воплощения.

Программа основана на следующем научном предположении:

театральная деятельность как процесс развития творческих способностей

ребенка является процессуальной. Важнейшим в детском творческом

театре является процесс репетиций, процесс творческого переживания и

воплощения, а не только конечный результат. Поскольку именно в

процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка,

развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный

контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения,

формируются высшие произвольные психические функции.

Эту идею выдвигал в своих трудах и ученый-психолог Л.С. Выготский:

"Не следует забывать, что основной закон детского творчества

заключается в том, что ценность его следует видеть не в результате, не в

продукте творчества, а в самом процессе. Важно не то, что создадут дети,

важно то, что они создают, творят, упражняются в творческом

воображении и его воплощении. В настоящей детской постановке все – от

занавеса и до развязки драмы – должно быть сделано руками и

воображением самих детей, и тогда только драматическое творчество

получит все свое значение и всю свою силу в приложении к ребенку!"

Цель и задачи дополнительной общеобразовательной

программы:

создание условий для интеллектуального развития, формирования

коммуникативных и социальных навыков учащихся через создание

творческого продукта в виде драматического спектакля малой формы для

показа учащимся, учителям и родителям.

Задачи:

4

1.

Создать условия для развития личностных качеств учащихся:

исследовательские, аналитические, креативные.

2.

Способствовать приобретению творческого опыта через

социальные пробы исследований и проектов;

3.

Научить основным приемам проведения социологических опросов,

создания драматического материала для сценического показа;

4.

Дать возможность приобрести опыт публичных выступлений перед

аудиторией различного уровня;

5.

Развивать коммуникативные навыки, мастерство актера и

режиссера.

Адресат программы: программа рассчитана на детей 8-10 лет

(разновозрастная группа) увлеченных искусством слова, театром, игрой

на сцене; специальной подготовки детей не требуется.

Объем программы - сроки реализации дополнительной

общеобразовательной программы:

Объем программы – 34 часа. Сроки реализации – 1 учебный год, занятия

проводятся по 1 часу в неделю.

Формы организации образовательного процесса, виды занятий,

режим занятий:

Форма занятий – групповая и индивидуальная работа, со всей группой

одновременно и с участниками конкретного представления для отработки

дикции и актерского мастерства. Основными видами проведения занятий

являются театральные игры, беседы, тренинги, спектакли и праздники.

Занятия театрального кружка включают наряду с работой над сказкой

проведение бесед об искусстве. Совместные просмотры и обсуждение

мультиков, спектаклей, фильмов. Школьники выполняют

самостоятельные творческие задания: устные рассказы по прочитанным

книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения, посвященные

жизни и творчеству того или иного мастера сцены.

Беседы о театре знакомят кружковцев в доступной им форме с

особенностями реалистического театрального искусства, его видами и

жанрами, с творчеством ряда деятелей русского и английского театра;

раскрывает общественно воспитательную роль театра и русской и

англоязычной культуры. Все это направлено на развитие зрительской

культуры кружковцев.

Практическое знакомство со сценическим действием целесообразно

начинать с игр-упражнений, импровизаций, этюдов, близких жизненному

опыту кружковцев, находящих у них эмоциональный отклик, требующих

творческой активности, работы фантазии. Необходимо проводить

5

обсуждение этюдов, воспитывать у кружковцев интерес к работе друг

друга, самокритичность, формировать критерий оценки качества работы.

Этюды-импровизации учебного характера полезно проводить не только

на начальной стадии, но и позднее - либо параллельно с работой над

сказкой, либо в самом процессе репетиции. Учебные этюды-

импровизации, непосредственно не связанные с репетируемой сказкой,

могут служить и хорошей эмоциональной разрядкой, способствовать

поднятию творческой активности, общего тонуса работы.

Работа над сценическим воплощением сказки строится на основе ее

углубленного анализа (выявление темы, основного конфликта, идейных

устремлений и поступков героев, условий и обстоятельств их жизни,

жанровых особенностей пьесы, стиля автора и т.д.). Она включает

предварительный разбор сказки; работу, непосредственно связанную со

сценическим воплощением отдельных эпизодов, картин, и наконец, всей

сказки; беседы по теме сказки, экскурсии; оформление спектакля и его

показ зрителям.

Занятия проводятся 1 раз в неделю в течение учебного года по 1 занятию.

Планируемые результаты освоения программы.

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся

научатся возможность научиться:



свободно ориентироваться в учебных словарях, быстро находить

нужную информацию;



свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык

условных обозначений; находить в специально выделенных

разделах нужную информацию;



работать с текстом: выделять информацию, заданную аспектом

рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;



работать с несколькими источниками информации: текстами и

иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных учебных действий:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:



работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе:

распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть

работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

6



понимать основные разницы между двумя заявленными точками

зрения, двумя позициями и мотивированно присоединиться к одной

из них или отстаивать собственную точку зрения;



находить в учебнике подтверждение своей позиции или

высказанными сквозными героями точка зрения, используя для

этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила,

таблицы.

В области регулятивных учебных действий:



осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Личностными результатами изучения данного курса являются:



развитие любознательности, сообразительности при выполнении

разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;



развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности,

умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в

практической деятельности любого человека;



воспитание чувства справедливости, ответственности;



развитие самостоятельности суждений, независимости и

нестандартного мышления.

Метапредметными результатами являются формирование следующих

УУД:

Регулятивные УУД:



умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;



умение планировать и контролировать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей;



овладение начальные формы рефлексии.

Познавательные УУД:



умение использовать современные средства массовой информации:

сбор, преобразование, сохранение информации;



умение соблюдать нормы этики и этикета;



овладение логическими действиями анализа, синтеза,

классификации по родовидовым признакам;



умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

7



умение выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,

критика);



умение аргументировать, доказывать свою точку зрения;



умение вести дискуссию.

Предметные результаты



искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в

тексте, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;



моделировать ситуацию;



использовать соответствующие знаково-символические средства

для моделирования ситуации;



конструировать последовательность «шагов» (алгоритм);



участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и

результата решения;



применять основные правила чтения и орфографии;



опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;



воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в

аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;



воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора, детские песни;



участвовать в процессе драматизации.

8

Содержание курса внеурочной деятельности.

№ п\

п

Тема

Краткое содержание

Кол-во

часов

1

Знакомство.

Знакомство членов кружка,

представление. Игра «Снежный

ком» и мини-диалоги.

1

2

Великобритания

Большая часть времени отводится

теоретическому материалу,

который вводится посредством

компьютерных презентаций («Эти

странные англичане»,

«Шотландия и шотландцы…»,

«Чайный вечер по-английски»,

«Рождество», «Пасха» и др.) или

рассказа. В конце проводится

викторина «Великобритания».

Данный раздел вводится не

единым блоком в количестве 9

часов, а поэтапно. Некоторые

темы привязаны к конкретной

дате, такие как «Хэллоуин»,

«Рождество», «День св.

Валентина» и «Пасха».

9

3

Сказка «Гадкий

утенок»

Просмотр и обсуждение сказки.

Инсценировка отрывков из сказки

(использование масок)

3

4

Я и моя семья -

Рассказ о себе по

плану

Ролевая игра по теме «Семья».

Разучивание стихотворения и

считалки о семье. Составление

родословной семьи.

2

5

Театр

Краткая история театра, жанры,

театры мира, основы актерского

мастерства, сцена, место актёра,

1

9

движения, мимика, жесты, голос

актёра, интонация, молчание

актёра (упражнения) – Теория и

практика (пантомима и

разыгрывание ситуации

«Знакомство» с применением

«Оксфордского кукольного

театра).

6

Театр кукол

Теория и практика (разыгрывание

ситуации «В лесу», используя

пальчиковые куклы – животные)

1

7

Животные

Компьютерная презентация по

теме «Животные». Введение и

отработка лексики. Игра «Лото».

Загадки и ребусы о животных.

Животные и их детеныши. Имена

животных в Англии - Введение

новой лексики. Песня «Это -

кошка». Лексические игры.

1

8

Сказка

«Деревенская

мышка и городская

мышка»

Просмотр и инсценировка

отрывка из сказки. Выразительное

чтение отрывка сказки.

Распределение ролей, отработка

выразительного чтения ролей.

Подготовка реквизита.

4

9

Пьеса «Три

маленьких котенка»

В пьесе задействовано 5 человек.

Остальные учащиеся помогают с

реквизитом и костюмами, 2

ученика с более сильной языковой

подготовкой выступает в роли

режиссера и его помощника.

Учитель лишь следит за

процессом и дает советы.

Постановка показывается перед

членами кружка и их родителями.

4

10

10

Интеллектуальная

игра «Счастливый

случай»

1. Подготовка к игре.

Составление сценария.

Разработка домашнего задания

для 4-х классов.

2.Разучивание песен и репетиция

сценки.

3. Интеллектуальная игра.

Постановка сценки. Песни.

2

11

Сказка «" Муха

Цокотуха"»

Это организационное занятие.

Учитель читает вслух сценарий и

проверяет понимание, затем

выявляются лексические

трудности.

Чтение сцен из сказок по ролям.

Выделение характерных черт

героев. – Выразительное чтение

сказок, беседа о характере

персонажей. Индивидуальная

работа над ролью.

Репетиция. Обсуждение

костюмов, реквизита и декораций.

– Выразительное чтение по ролям

(вступление, сцены 1, 2).

Составление перечня

необходимого реквизита.

Изготовление декораций.

Репетиция сказок. Подбор

музыкального материала. Работа

над ритмом. – Выразительное

чтение по ролям сказки (сцены 3,

4, 5). Упражнения на выработку

чувства ритма

5

12

Разучивание песен:

«Если ты

счастлив…» и «Это

При работе над песнями

отрабатывается незнакомая

лексика, проговариваются слова за

2

11

кошечка»

учителем, затем дети поют,

сопровождая песню движениями.

13

Экскурсия по

школьному двору.

Работа экскурсовода. – Вводится

новая лексика и теория

проведения экскурсии. Предлоги

направления и места,

конструкция there is/there are. На

практических занятиях

отрабатывается лексика. Итог –

провести экскурсию школьному

двору.

3

14

Конкурс «Знатоки

английского языка».

Прощальная песня. – Итоговое

мероприятие по реализации

программы внеурочной

деятельности.

1

Тематическое планирование.

12

№

п\п

Изучаемый раздел,

тема

Модуль рабочей программы

воспитания «Школьный урок»

Реализация воспитательного

потенциала урока

Кол-во

час.

1

Знакомство.

Духовно-нравственное развитие и

воспитание:

Уважительное отношение к

особенностям образа жизни

зарубежных сверстников, людей

другой культуры;

Познавательное:

Интерес и уважительное отношение к

иностранным языкам и культуре

народов англоязычных стран;

потребность в приобщении к

культуре стран изучаемого языка;

умение представляться и

знакомиться;

1

2

Великобритания

Познавательное:

Интерес и уважительное отношение к

иностранным языкам и культуре

народов англоязычных стран;

потребность в приобщении к

культуре стран изучаемого языка;

представления о художественных и

эстетических ценностях чужой

культуры.

Духовно-нравственное развитие и

воспитание:

Интерес и уважительное отношение к

иностранным языкам и культуре

народов англоязычных стран (к

традициям и достижениям,

выдающимся личностям);

элементарные представления о

художественных и эстетических

ценностях

чужой культуры;

9

3

Сказка «Гадкий

утенок»

Познавательное:

Интерес и уважительное отношение к

иностранным языкам, к литературе

народов англоязычных стран;

представление о художественных и

3

13

эстетических ценностях чужой

культуры.

4

Я и моя семья -

Рассказ о себе по

плану

Духовно-нравственное развитие и

воспитание:

Уважительное отношение к

особенностям образа жизни

зарубежных сверстников, людей

другой культуры;

2

5

Театр

Эстетическое воспитание:

Формирование эстетической

культуры на основе российских

традиционных духовных

ценностей, приобщение к лучшим

образцам отечественного и мирового

искусства;

1

6

Театр кукол

Эстетическое воспитание:

Формирование эстетической

культуры на основе российских

традиционных духовных

ценностей, приобщение к лучшим

образцам отечественного и мирового

искусства;

1

7

Животные

Духовно-нравственное развитие и

воспитание:

Интерес к быту и природе народов

англоязычных стран;

потребность в приобщении к

культуре страны изучаемого языка

через чтение; уважительное

отношение к особенностям образа

жизни

зарубежных сверстников, людей

другой культуры;

умение вести диалогичное общение с

зарубежными сверстниками;

стремление вести себя

соответственно принятым в стране

изучаемого языка нормам;

стремление к вежливости при

социальных контактах;

Экологическое воспитание:

формирование экологической

культуры, ответственного, бережного

отношения к природе, окружающей

1

14

среде на основе российских

традиционных духовных ценностей;

8

Сказка

«Деревенская

мышка и городская

мышка»

Духовно-нравственное развитие и

воспитание:

Уважительное отношение к

особенностям образа жизни

зарубежных сверстников, людей

другой культуры;

Патриотическое:

Выражение своей этнокультурной

идентичности в сравнении с

культурой и

литературой стран изучаемого языка.

Трудовое:

понимание роли знаний в жизни

человека;

положительное отношение к

учебному процессу, труду;

познавательные

потребности; потребность расширять

кругозор; любознательность;

Физическое:

Понимание в практической

деятельности ценности жизни,

здоровья и безопасности, значение

личных усилий в сохранении и

укреплении своего здоровья, здоровья

других людей.

4

9

Пьеса «Три

маленьких котенка»

Духовно-нравственное развитие и

воспитание:

Интерес к быту и природе народов

англоязычных стран;

потребность в приобщении к

культуре страны изучаемого языка

через чтение; уважительное

отношение к особенностям образа

жизни

зарубежных сверстников, людей

другой культуры;

умение вести диалогичное общение с

зарубежными сверстниками;

стремление вести себя

соответственно принятым в стране

изучаемого языка нормам;

4

15

стремление к вежливости при

социальных контактах;

Экологическое воспитание:

формирование экологической

культуры, ответственного, бережного

отношения к природе, окружающей

среде на основе российских

традиционных духовных ценностей;

10

Интеллектуальная

игра «Счастливый

случай»

Духовно-нравственное развитие и

воспитание:

Уважительное отношение к

особенностям образа жизни

зарубежных сверстников, людей

другой культуры;

Патриотическое:

Выражение своей этнокультурной

идентичности в сравнении с

культурой и

литературой стран изучаемого языка.

Трудовое:

понимание роли знаний в жизни

человека;

положительное отношение к

учебному процессу, труду;

познавательные

потребности; потребность расширять

кругозор; любознательность;

Физическое:

Понимание в практической

деятельности ценности жизни,

здоровья и безопасности, значение

личных усилий в сохранении и

укреплении своего здоровья, здоровья

других людей.

2

11

Сказка «" Муха

Цокотуха"»

Духовно-нравственное развитие и

воспитание:

Уважительное отношение к

особенностям образа жизни

зарубежных сверстников, людей

другой культуры;

Патриотическое:

Выражение своей этнокультурной

идентичности в сравнении с

культурой и

5

16

литературой стран изучаемого языка.

Трудовое:

понимание роли знаний в жизни

человека;

положительное отношение к

учебному процессу, труду;

познавательные

потребности; потребность расширять

кругозор; любознательность;

Физическое:

Понимание в практической

деятельности ценности жизни,

здоровья и безопасности, значение

личных усилий в сохранении и

укреплении своего здоровья, здоровья

других людей.

12

Разучивание песен:

«Если ты

счастлив…» и «Это

кошечка»

Познавательное:

Интерес и уважительное отношение к

иностранным языкам, к литературе

народов англоязычных стран;

представление о художественных и

эстетических ценностях чужой

культуры.

Духовно-нравственное развитие и

воспитание:

Интерес и уважительное отношение к

иностранным языкам и литературе

народов англоязычных стран;

потребность в приобщении к

культуре страны изучаемого языка

через чтение;

элементарные представления о

художественных и эстетических

ценностях

чужой культуры; стремление

понимать образ жизни зарубежных

сверстников;

Эстетическое воспитание:

Формирование эстетической

культуры на основе российских

традиционных духовных

ценностей, приобщение к лучшим

образцам отечественного и мирового

искусства;

2

17

13

Экскурсия по

школьному двору.

Гражданское воспитание:

Воспитание патриотизма, выражение

любви к окружающему миру;

Познавательное:

Интерес и уважительное отношение к

иностранным языкам и культуре

народов англоязычных стран;

потребность в приобщении к

культуре стран изучаемого языка;

представления о художественных и

эстетических ценностях чужой

культуры.

Духовно-нравственное развитие и

воспитание:

Интерес и уважительное отношение к

иностранным языкам и культуре

народов англоязычных стран (к

традициям и достижениям,

выдающимся личностям);

элементарные представления о

художественных и эстетических

ценностях

чужой культуры;

3

14

Конкурс «Знатоки

английского языка».

Духовно-нравственное развитие и

воспитание:

Уважительное отношение к

особенностям образа жизни

зарубежных сверстников, людей

другой культуры;

Патриотическое:

Выражение своей этнокультурной

идентичности в сравнении с

культурой и

литературой стран изучаемого языка.

Трудовое:

понимание роли знаний в жизни

человека;

положительное отношение к

учебному процессу, труду;

познавательные

потребности; потребность расширять

кругозор; любознательность;

Физическое:

Понимание в практической

1

18

деятельности ценности жизни,

здоровья и безопасности, значение

личных усилий в сохранении и

укреплении своего здоровья, здоровья

других людей.

Календарно – тематическое планирование.

19

20

№

Изучаемый раздел,

тема урока

Количество часов

Календарные сроки

План

Факт

1

Знакомство.

1

07.09.23

2

Великобритания

5

14.09.23

21.09.23

28.09.23

05.10.23

12.10.23

3

Сказка «Гадкий

утенок»

3

19.10.23

26.10.23

09.11.23

4

Я и моя семья -

Рассказ о себе по

плану

2

16.11.23

23.11.23

5

Театр

1

30.11.23

6

Театр кукол

1

07.12.23

7

Животные

1

14.12.23

8

Сказка

«Деревенская

мышка и городская

мышка»

4

21.12.23

28.12.23

11.01.24

18.01.24

9

Пьеса «Три

маленьких

котенка»

4

25.01.24

01.02.24

08.02.24

15.02.24

10

Интеллектуальная

игра «Счастливый

случай»

2

22.02.24

29.02.24

11

Сказка «" Муха

Цокотуха"»

5

07.03.24

14.03.24

21.03.24

04.03.24

11.03.24

12

Разучивание песен:

«Если ты счастлив…»

и «Это кошечка»

2

18.04.24

25.04.24

13

Экскурсия по

3

02.05.24

21

школьному двору.

09.05.24

16.05.24

14

Конкурс «Знатоки

английского языка».

1

23.05.24

22