Пояснительная записка

В настоящее время возрастает число школ, в которых приступают к изучению

английского языка уже в первом классе, независимо от того, общеобразовательное

учреждение это или же лицей, гимназия.

Согласно множественным исследованиям различных аспектов раннего обучения

иностранным языкам, считается, что младший школьный возраст является особенно

благоприятным, поэтому можно считать обоснованным поиск эффективных методов

обучения различным видам коммуникативной деятельности в младших классах.

Изучение учебно-методической литературы, наблюдение и мониторинг процесса

обучения, анализ собственного опыта работы и коллег свидетельствуют о том, что

приобретенные знания и умения не всегда прочны и быстро утрачиваются. Основной

причиной низкой результативности обучения является недостаточное внимание такому

виду речевой деятельности, как чтение, которое является ключевым средством изучения

языка и культуры, средством информационной и образовательной деятельности и

средством самообразования. Решение данной проблемы мне видится в необходимом

поиске новых методов и средств обучения. Вопрос обеспечения формировния прочных

технических и коммуникативных навыков чтения может рассматриваться как актуальная

задача современной методики обучения иностранным языкам.

Вышеизложенное стало основанием для разработки методического материала для

обучения чтению на английском языке в первом классе.

Представленная методическая разработка являет собой серию рабочих листов,

предназначенных для использования на уроках английского языка в классах первого года

обучения. Её целью стало формирование базовых коммуникативных умений младших

школьников на уроках английского языка в русле говорения, чтения и письма. Задачами

разработки являются:



формирование умения правильно произносить звуки английского языка как

изолированно, так и в потоке речи;



формирование умения правильно оформлять речь интонационно, установливать

сходства и различий в произнесении звуков в русском и английском языках;



формирование

фонематического

слуха,

овладение

техникой

произношения

иноязычных звуков в процессе говорения и чтения;



формирование умения распознавать и употреблять в речи отдельные лексические

единицы;



формирование умения распознавать буквы английского алфавита, буквосочетания;



формирование умения соблюдать правила чтения и правописания.

Данная методическая разработка обладает четкой внутренней структурой

(разделена на уроки и структурные единицы внутри каждого урока: теоретический блок,

пропись, упражнения на закрепление, отработку техники чтения, обобщение и

повторенее ранее изученного материала, творческие задания). Различные виды заданий

сбалансированы. С учетом реальной учебной ситуации учитель имеет возможность

менять порядок выполнения заданий. Наличие иллюстраций, стихотворений, ребусов,

лабиринтов,

кроссвордов

способствует

формированию

мотивации

к

изучению

английского языка, повышению эффективности обучения.

Поскольку федеральный государственный образовательный стандарт образования

является основой объективной оценки уровня образования обучающихся, то, с учетом

предъявляемых требований, успешным результатом работы по данной методической

разработке можно считать сформированность следующих предметных умений:



умение читать про себя слова и предложения, включающие изученный материал;



умение читать про себя понимая смысл;



умение свободного чтения вслух с правильным произношением;



умение адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;



умение систематизировать и обобщать слова по тематическому признаку.