Урок математики

1а класс

Тема: Знакомство с понятием «луч».

Цель: дать первоначальное понятие о луче, учить строить лучи, отличать от других линий.

УУД

Создать условия для:

формирования умения ставить цель сопоставлять с ней конечный результат;

формирований умений выдвигать предположения и находить способы их проверки;

формирования умений правильно оформлять устное высказывание, слушать учителя и одноклассников;

развития логического мышления, активизации познавательных способностей учащихся.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование: карточка для работы в парах; магнитные цифры, цветные карандаши, шнурки для работы в

парах, презентация, проектор, компьютер, экран.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Эмоциональный

настрой.

-Улыбнитесь своему соседу по парте и

пожелайте ему успехов на уроке:

Желаю

Успеха

Большого

Во всём и везде

А также желаю

Удачи тебе!

Поворачиваются лицом друг к

другу, выполняют движения:

соприкасаются большими

пальцами ладошек,

указательными,

средними

безымянными

мизинцами

ладошками

Математический

диктант

Давайте проверим как вы настроены на

урок

открыли тетради, нашли место где будете

работать 2 клеточки вниз нашли точку

начинаем работать ,записываем ответы

через клеточку вправо Внимательно

Число, которое следует за числом 4,

Предыдущее числу 8,

какое число находится между 2 и 4

Соседи числа 5

Число предыдущее числу 2

Число последующее числу7

Число следующее за числом 8

Число предыдущее числу 3

Слайд 1

Что заметили, что скажите. Расположите в

порядке возрастания

(Слайд2)

2. Актуализация

опорных знаний

-Посмотрите на доску, что изображено?

-На какие группы можно разделить эти

линии?

Выслушать ответы учащихся

Прямые и кривые линии, линии и

рисунок и т.д.

Слайд 3

-Предположите, какая фигура спряталась

за тучку.

Послушайте загадку, она поможет вам дать

точный ответ

-Из солнца вышел, прошёл между туч

Прямой и бесконечный………

Учитель отодвигает тучку, появляется луч.

Луч

3. Введение нового

понятия

-Определите тему урока.

-Чему будем учиться на уроке?

-Какую задачу ставим перед собой?

- В какую группу линий отнесём луч?

- Почему? Докажите.

Рассмотрите прямые линии и луч. Чем они

похожи, чем отличаются?

Вывод: Так что же называют

математическим лучом?

- Вот как трактует это понятие словарь

Ожегова:

«Луч – это узкая полоска света, исходящая

от яркого светящегося предмета».

- А где в жизни встречаемся со словом

луч?

-Сверяемся с планом работы. Что

выполнили?

Будем знакомиться с лучом.

Строить лучи, находить лучи,

отличать от других фигур

Познакомится с понятием

математический луч, научиться

строить лучи, отличать от

других фигур.

Прямые линии

Выслушать всех желающих.

Они прямые, у луча есть

начало (точка).

Луч-это часть прямой. Он

имеет начало, но не имеет

конца.

Выслушать ответы учащихся

Познакомились с лучом.

4. Первичное

закрепление нового

материала

- Учимся отличать луч от других линий и

предметов.

Слайд 3

- Рассмотрите рисунки. Относятся

ли к теме урока. Работаем в парах. Какая

пара будет готова, покажите.

Что изображено на первой картине. Маяк-

это башня, здание или другое сооружение,

предназначенное для излучения света от

системы ламп и линз и служащее

маяком для навигационной помощи

морским лоцманам в море или на

внутренних водных путях. Маяки

обозначают опасные береговые линии,

опасные отмели, рифы, скалы и

безопасные входы в гавани; они также

помогают в воздушной навигации.

На второй На третьей, на четвертой

- Найдите «лишнее». Работаем в парах

Какая пара будет готова, покажите.

- Почему так считаете?

Ответы учащихся.

Относятся, на картинках

изображены лучи: солнечный луч,

от фонарика, от маяка, от лампы.

Свет от настольной лампы.

Он рассеянный, а не луч.

5. Физминутка

Солнце глянуло в кроватку

Раз, два, три, четыре, пять.

Выполняют движения вместе с

учителем.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире

1,2,3,4,5

Наклониться 3.4

И на месте снова сесть

6. Закрепление

изученного Работа в

группах

На партах у вас карточка. - Переверните

карточку.

- Рассмотрите линии. Найдите лучи.

-О чем надо помнить, когда будем

находить лучи?

- Проверим, сколько лучей вы нашли? (4)

А остальные линии? Это не лучи. Почему?

Сколько их? 3

2 клеточки вниз, следующая точка

- Запишите эти цифры в тетрадь

Что можно с ними сделать? Сравнить

Сравните. Что скажите?

-Составьте с этими же цифрами

неравенство

-А как ещё можно?

Работаем вместе.

Прислушиваемся к мнению

друг друга.

Учимся договариваться.

Уважаем чужое мнение.

Работаем так, чтобы не мешать

друг другу.

Луч – часть прямой, у луча есть

начало и нет конца.

Учащиеся в парах находят лучи и

обводят их красным карандашом.

Пара, выполнившая задание,

поднимает руки домиком.

Выслушать все ответы учащихся.

7. Практическая

работа

1. Построение луча

- Подведем итог: что такое

математический луч узнали, отличить его

от других линий сумеем.

- А что мы ещё не сделали?

- Составим план построения луча.

1. Ставим точку.

2. Под линейку проводим линию.

3.Построили луч

Построим луч в тетради по алгоритму

Работа в группе. Предлагаю вам задание

в группах.. , Подумайте. Сколько лучей

можно провести через одну точку.

Работаем по алгоритму. Поставили точку

не забываем про алгоритм работы. Ответы

на доску. Что скажите 1 группа сколько

лучей провели, 2 группа, 3 группа, 4

группа, 5 группа

Кто прав, верно- через одну точку можно

провести много лучей в математике

говорят до бесконечности

2. Исследование.

Надо научиться строить

математический луч.

3 человека у доски со своими

линейками чертят лучи,

остальные работают в

тетрадях.

Оцените работу своих

одноклассников.

Самостоятельная работа в парах.

Пара, нашедшая правильное

решение, выходит к доске.

- У вас в руках шнурок. Представьте, что

это прямая. Как, не разрезая, из одной

прямой получит два луча? Думаем.

9. Итог урока

- Проверим, выполнили ли мы план

работы?

- Достигли цели?

- Что называют математическим лучом?

Вернемся к нашему числовому ряду. С

какого числа начинается( с самого

маленького)

А каким заканчивается

Как вы думаете можно его продолжить ?

Как Чтобы не писать дальше, мы же не

знаем ставим 3 точки … То есть его

можно продолжить

Что напоминает наш числовой ряд? Луч

Рефлексия: Оцените свою работу.

Узнали, что такое луч.

Научились отличать от других

линий.

Научились строить луч.

Цели достигли.

Красный –не понятно, Зелёный –

всё понятно

Желтый –надо ещё поработать.