Требования к оформлению и содержанию технологической карты урока

в соответствии с ФГОС

ФИО учителя: Матвеева Наталья Викторовна

Место работы: МБОУ «АСОШ №50»

ФИО учителя: Новикова Влада Александровна

Место работы: МБОУ «АСОШ №49»

Предмет: Классный час

Тема урока: История возникновения Закона. Знакомство с уставом школы.

Класс: 1-4 классы

Планируемые результаты:

Предметные: Формирование представления об законе, своих обязанностях и правах. Формировать понятия и классифицировать.

Личностные: Анализируют результаты своей деятельности, проявляют положительное отношение к личностному росту, познавательный

интерес к учебному материалу. Воспитание уважительного и бережного отношения к ближнему. Воспитание чувства товарищеской

взаимовыручки. Формирование осознанного, толерантного отношения.

Метапредметные: Умение планировать ход своих действий по достижению результата, самоконтроль своей деятельности, самооценка;

Тип урока: Изучение нового материала.

Оборудование: Мультимедийный проектор, таблицы со словами, Конституция, Устав школы.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащегося

Формы и методы

работы

Формируемые УУД

Организационный

момент

Приветствие учащихся.

Организация внимания детей.

Приветствуют

учителя.

Фронтальная форма

Коммуникативные: Планирование

сотрудничества с учителем и

одноклассниками.

Мотивация на

познавательную

деятельность

(слайд №1)

Подготовка детей к восприятию

материала

Фронтальная форма

Личностные: вызвать личностный интерес к

данной теме, определить значимость для

каждого ученика

Актуализация

занятия

(слайд №2)

Ребята я Вам расскажу вам об

истории возникновения закона и

познакомлю с Уставом школы.

Обращение к

личному опыту

учащихся.

Личностные: развитие эмоционально –

нравственной отзывчивости.

Усвоение новых

знаний

(слайд №3)

(слайд №4)

(слайд №5)

(слайд №6)

-История возникновения закона

уходит корнями в глубокую

древность, когда на заре

цивилизации человек имел облик

первобытного и жил стадом.

Трудные были времена: средняя

продолжительность жизни

составляла 25 лет, неведомые

болезни, голод, частые травмы от

лап дикого зверя зачастую

уносили жизни молодых и

крепких людей. Такие условия

жизни заставляли человека

придумывать обычаи, которые бы

помогали и делали легче эту

трудную жизнь, делали её менее

опасной.

-Вот тогда и стали распределять

труд по трудовым обязанностям:

одни занимались только охотой.

В основном это были молодые,

сильные мужчины. Другие только

сбором овощей, растений

(женщины, дети). Воспитанием

детей – женщины и старики.

-Человек, который постоянно

добывал огонь, делал это лучше и

быстрее, чем другие. Стали

возникать обычаи, которые

сопровождались ритуальным

обрядом (пример: захоронение

умерших стали сопровождать

причитаниями плакальщиц,

добывания огня, начало охоты –

ритуальными танцами и

заклинаниями.

-Постепенно прижившиеся

Слушают

учителя, смотрят

на презентацию

Беседа. Демонстрация

слайдов.

Регулятивные: Учатся размышлять, слушать

вопросы и отвечать на них.

(слайд №7)

(слайд №8)

обычаи стали перерастать в

традиции, которые передавались

из поколения в поколение и

строго соблюдались.

С развитием человеческого

общества и возникновением

первых государств появилась и

необходимость в законах

-Закон – это традиция, которая

обязательна к выполнению. Если

человек отказывался его

выполнять или нарушал его, то

нёс наказание. Закон нужен был

для поддержания порядка и

экономического развития страны.

Например, Робинзон Крузо,

живший в одиночестве, совсем не

нуждался ни в каких законах. Ему

было не с кем выяснять

отношения. Но как только

появился Пятница, возникла

возможность конфликтов между

Робинзоном и его слугой. Стал

нужен закон.

-В начале XX века археологи

нашли большой столб из твёрдого

чёрного камня. Со всех сторон он

был покрыт ровными рядами

клинописи. В верхней части

камня находилось такое

изображение: на троне восседает

бородатый бог в высокой короне,

а перед ним, ростом пониже в

почтительной позе стоит царь.

Бог солнца Шамаш вручает

Хаммурапи жезл в знак власти

над людьми. Солнце видит всё,

(слайд №9)

что совершается не небе и на

земле. Шамаш – небесный судья

и владыка, а Хаммурапи –земной.

В надписи царь сначала

рассказывает о своих славных

деяниях. Но главное, что было

написано на этом чёрном камне, -

это законы Хаммурапи. По этим

правилам, установленным царём,

а не по собственному произволу

должны были судьи разбирать

все споры между людьми.

-И жители Вавилонии ( древнее

государство, в переводе «Врата

Бога») знали, что за нарушение

законов их постигает суровое

наказание. У каждого народа в

процессе исторического развития

возникали свои традиции, обычаи

и законы, которые отличались от

традиций и законов другого

народа. В основном это было

связано с различными условиями

существования: климат, уровень

развития, географическое

положение страны. Например, в

странах Ближнего Востока и

Азии Коран – свод законов этих

стран ( мусульманских)

разрешает иметь несколько жён,

так как высокое экономическое

положение позволяло одному

мужчине материально

обеспечивать нескольких

женщин.

-Однако, в странах Европы и

Нового Света закон наоборот

(слайд №10)

(слайд№11)

запрещает многожёнство и за его

нарушение предусмотрено

уголовное наказание.

Также по-разному происходит и

ритуал захоронения: в Индии

людей сжигают, в Египте –

мумицируют, у нас закапывают в

землю. А все эти различия

связаны с определёнными

экономическими и

географическими причинами. С

древних времён до наших дней

человек живёт в обществе,

подчиняясь законам этого

общества.

-В нашей стране, как и во всех

развитых странах существует

свод законов, которые все

граждане России должны знать и

уважать. Называется он –

Конституция РФ или Основной

Закон РФ. В него включены права

и обязанности РФ. Слад Люди, не

желающие жить по этим законам

и нарушающие Конституцию РФ

знакомятся с другими менее

приятными, заключёнными в

объёмные тома, которые

называются Уголовным кодексом

РФ.

-В нашей школе действует тоже

своя «мини – Конституция»,

которая была разработана и

утверждена учащимися. В неё

тоже входят права и обязанности,

которые должен знать и

соблюдать каждый школьник. За

нарушение Устава, ученик несёт

наказание: от устного замечания

вплоть до исключения из школы.

Занятия практикум

по изучению

Устава школы

После того как прослушали

рассказ, дети отвечают на

заданный вопрос :

- Почему люди должны знать и

соблюдать законы?

Слушают

учителя, отвечают

на вопрос

учителя.

Форма работы-

фронтальная

Личностные: Формировать умения

способности к саморазвитию.

Познавательные: Извлечение необходимой

информации. Умение анализировать,

сравнивать, классифицировать свои

действия.

Начало конкурса

создание

проблемной

ситуации (работа в

группах)

Перед чтением Устава

проводится словарная работа.

а) На доске слова:

обязанность право

уведомление закон

ущерб

достоинство традиция

активность систематически

б) Социальный педагог читает

права обучающихся.

в) Аналогично проводится работа

с обязанностями обучающихся.

Дети объясняют

значения этих

слов.

После чтения

дети называют

права, которые

запомнили.

Беседа. Объяснение

значения слов.

Уточнение и

конкретизация.

Работа в группах.

Коммуникативные УУД: слушать

одноклассников и обосновать своё мнение.

Выражать свои мысли.

Личностные УУД: осознавать нравственное

поведение., обращать внимание на свои

поступки. Оценивать своё поведение.

Познавательные УУД: работа с

информацией. Объяснение значения слов.

Овладевайте навыками нахождения ответов

на вопросы используя свой жизненный

опыт.

Рефлексия.

Подведение итогов

О чём мы говорили сегодня на

занятии? Всё ли было понятно?

Кто из вас испытал трудности?

Рисуют смайлики

на стикерах и

приклеивают к

доске .Выражают

своё отношение к

уроку.

Устный опрос.

Коммуникативные: умение слушать и

сотрудничать с учителем и с учащимися

класса. Предметные: применение

полученных знаний в личностном росте.

Знать свои обязанности и права.

Осуществлять контроль и коррекцию своего

поведения.