Шаблон для выполнения задания модуля Г (1) «Разработка и демонстрация диагностических учебных заданий для

оценивания сформированности у обучающихся универсальных учебных действий по заданной теме»

ФИО участника: Шляпникова Екатерина Алексеевна

Класс: 3

Предмет: Русский язык

Тема: Имя существительное

Планируемый результат

Цель задания

Формулировка задания

Показатели

сформированности и

критерии оценивания

Предполагаемые ответы детей

Примечание

(при

необходимост

и)

Универсальные учебные познавательные действия

Умение объединять объекты по

определенному признаку

Формирование

умения

объединять

Прочитайте. В каждом ряду

три слова по определенному

основанию

связаны

между

собой,

а

четвертое

–

отличается. Найдите лишнее.

Ответ обоснуйте.

1.

Сказка,

летний,

краска, море.

2.

Пчела,

собака,

человек, камень.

3.

Бумага,

тетрадь,

учитель, помидор.

Показатели:

1

балл

–

знает

отличительные

признаки

имени существительное

1 балл - умеет выделять

признак для объединения

объектов

1 балл – умеет объединять

объекты по определенному

признаку

Критерии оценки:

3 - балла – отлично

2 - балла – хорошо

1– балл

– удовлетворительно

1.

Слово «летний» лишнее,

так как слова «сказка»,

«краска», «море» - имена

существительные.

2.

Слово «камень» лишнее,

так как слова «пчела»,

«собака»,

«человек»

-

имена существительные,

отвечающие

на

вопрос

«кто?». Камень – имя

существительное,

отвечающее на вопрос:

«что?».

3.

Слово «учитель» лишнее,

так как слова отвечает на

вопрос «кто?». А слова

«бумага»,

«тетрадь»,

«помидор»

-

имена

существительные,

отвечающие

на

вопрос

«что?».

Умение определять

Формирование

Прочитайте слова. К какой

Показатели:

Имена существительные можно

существенный признак для

классификации,

классифицировать

предложенные объекты

умения

классифициро

вать имена

существительн

ые по

лексическому

значению

части речи они относятся?

Подумайте,

по

какому

признаку

можно

разделить

слова

на

группы.

Распределите

их

на

получившиеся группы.

Собака,

берёза,

куртка,

мальчик,

дедушка,

корова,

одуванчик, юбка.

1

балл

–

знает

отличительные

признаки

имён существительных

1 балл - умеет определять

признак

для

классификации

имен

существительных

по

лексическому значению

1

балл

-

умеет

классифицировать

имена

существительные

по

лексическому значению

Критерии оценки:

3 - балла – отлично

2 - балла – хорошо

1– балл

– удовлетворительно

разделить

на

4

группы

по

лексическому значению.

Люди (кто?): мальчик, дедушка

Животные (кто?): собака, корова

Растения

(что?):

берёза,

одуванчик

Одежда (что?): куртка, юбка

Умение

определять

существенный

признак

для

классификации,

классифицировать

предложенные объекты

Формирование

умения

классифициро

вать имена

существительн

ые по

вопросам

Рассмотрите

рисунки.

Назовите предметы. К какой

части

речи

относятся

эти

слова?

Подумайте,

по

какому

признаку

можно

разделить

слова

на

группы.

Распределите

слова

на

группы, запишите.

Показатели:

1

балл

–

знает

отличительные

признаки

имён существительных

1 балл - умеет определять

признак

для

классификации

имен

существительных

по

вопросу

1

балл

-

умеет

классифицировать

имена

существительные

по

вопросу

Критерии оценки:

3 - балла – отлично

2 - балла – хорошо

1– балл

– удовлетворительно

Яблоко,

автомобиль,

девочка,

ролики,

сорока,

чашка,

карандаш,

заяц,

обезьяна,

молоток, снегирь, капуста.

Это имена существительные.

Слова можно разделить на две

группы по вопросам: Кто? Что?

1 группа

Имена

существительные,

отвечающие на вопрос: кто?

Девочка, сорока, заяц, обезьяна,

снегирь

2 группа

Имена

существительные,

отвечающие на вопрос: что?

Яблоко,

автомобиль,

ролики,

чашка,

карандаш,

молоток,

капуста.

Универсальные регулятивные действия

Умение планировать действия

по решению учебной задачи для

получения результата

Формирование

умения

планировать

действия по

распространен

ию

Прочитайте. Распространите

предложения

второстепенными

членами,

используя слова из скобок.

Запишите их. Придумайте к

тексту

заголовок.

Показатели:

1

балл

–

знает

отличительные

признаки

распространенного

и

нераспространенного

предложения

План действий:

1.

Прочитать.

2.

Распространить

предложения

второстепенными

членами, используя слова

предложения

второстепенны

ми членами

Проговорите

план

своих

действий.

Белочка сидела (рыжая, на,

пеньке). Она грызла (быстро,

шишку, еловую). Подбежал

медвежонок

(маленький,

вдруг, к, белочке). Он хотел

поиграть (ней, с).

1 балл - умеет планировать

свои

действия

для

получения результата

1

балл

–

умеет

распространять

предложения

второстепенными членами

Критерии оценки:

3 - балла – отлично

2 - балла – хорошо

1– балл

– удовлетворительно

из скобок.

3.

Записать получившиеся

предложения.

4.

Придумать к тексту

заголовок.

Зверята

Рыжая белочка сидела на пеньке.

Она

быстро

грызла

еловую

шишку.

Вдруг

к

белочке

подбежал

маленький

медвежонок. Он хотел с ней

поиграть.

Умение

корректировать

свои

учебные

действия

для

преодоления ошибок

Формирование

умения

корректироват

ь свои учебные

действия для

преодоления

ошибок

Выполните задание.

Проверьте

свою

работу,

сравнивая

с

образцом.

Исправьте

допущенные

ошибки.

Задание:

Прочитайте.

Спишите,

вставляя

пропущенные

буквы.

Подчеркните

имена

существительные.

Начинается, бер…за, галка,

в…робей, гуляет, аккуратная,

убежал, к…мпьютер, хоккей.

Показатели:

1

балл

–

знает

отличительные

признаки

имени существительного

1

балл

-

умеет

осуществлять

проверку,

сравнивая свою работу с

образцом

1

балл

–

умеет

корректировать

свои

учебные

действия,

исправлять ошибки

Критерии оценки:

3 - балла – отлично

2 - балла – хорошо

1– балл

– удовлетворительно

Начинается,

берёза,

галка,

воробей,

гуляет,

аккуратная,

убежал, компьютер, хоккей.

Умение

выстраивать

последовательность выбранных

действий

Формирование

умения

выстраивать

последователь

ность

предложений

Определите

границы

предложений.

Объясните,

какие знаки препинания вы

употребили в конце каждого

предложения.

Прочитайте.

Запишите,

правильно

обозначая начало и конец

предложения.

барсук

готовит

на

зиму

постель он толкает в нору

ворох осенних листьев вдруг

Показатели:

1 балл – знает постановку

знаков

препинания

в

предложениях

1 балл - умеет планировать

свои

действия

для

получения результата

1 балл – умеет выстраивать

последовательность

выбранных действий

Критерии оценки:

3 - балла – отлично

План действий:

1.

Прочитайте.

2.

Определите границы

предложений.

3.

Объясните, какие знаки

препинания вы

употребили в конце

каждого предложения.

4.

Запишите, правильно

обозначая начало и конец

предложения.

Образец выполнения

Начинается,

берёза,

галка,

воробей, гуляет, аккуратная,

убежал, компьютер, хоккей.

глухой стук заставил барсука

вздрогнуть что это это упал с

дуба спелый жёлудь

Составьте

верный

план

действий

и

выполните

задание.

2 - балла – хорошо

1– балл

– удовлетворительно

Барсук готовит на зиму постель.

Он толкает в нору ворох осенних

листьев.

Вдруг

глухой

стук

заставил барсука вздрогнуть. Что

это? Это упал с дуба спелый

жёлудь.

Универсальные учебные коммуникативные действия

Умение

создавать

устные

и

письменные тексты (описание,

рассуждение, повествование)

Формирование

умения

создавать

устный текст

по рисунку,

используя

разные

предложения

по цели

высказывания

Рассмотрите

рисунок.

Придумайте

для

него

название.

Составьте

по

рисунку

небольшой

текст,

используя

разные

предложения

по

цели

высказывания. Подготовьтесь

рассказать

составленный

текст.

Показатели:

1

балл

–

знает

отличительные

признаки

предложений

разных

по

цели высказывания

1 балл - умеет создавать

устный текст по рисунку

1

балл

–

умеет

устно

представлять составленный

текст

1 балл – умеет составлять

предложения

разные

по

цели высказывания

Критерии оценки:

4 - балла – отлично

3 - балла – хорошо

2– балла

– удовлетворительно

Удивительная цапля

Однажды

Гриша

и

Маша

отправились за грибами в лес.

Собирали

они

разные

грибы,

целая корзинка получилась. Шли

они, как вдруг Гриша закричит:

- Маша, смотри! Что это за

птица?

Мальчик указывал на высокую

тонконогую

птицу

с

острым

клювом

и

хохолком.

- Гриша, это же цапля. Я

такую

в

учебниках

по

окружающему

миру

видела.

-

Ничего

себе,

какая

она

большая!

Птица повернула в сторону детей

голову и покачала клювом, а

потом

расправила

широкие

крылья и полетела.

Умение корректно и

аргументированно высказывать

свое мнение

Формирование

умения

отвечать

на

вопросы,

аргументирова

ть ответ

Прочитайте. Спишите.

На какой вопрос отвечают

выделенные слова? К какой

части речи относятся?

Объясните,

какие

качества

(черты

характера)

обозначают

выделенные

слова?

Как

вы

понимаете

значение этих слов?

В

глазах

у

нежных

–

нежность,

Отвага – у бойца,

В

глазах

у

скромных

–

Показатели:

1

балл

–

знает

отличительные

признаки

предложений

разных

по

цели высказывания

1 балл – умеет определять

вид предложения по цели

высказывания

1 балл - умеет отвечать на

вопросы и аргументировать

ответ

Критерии оценки:

3 - балла – отлично

2 - балла – хорошо

Нежность – что?

Отвага – что?

Скромность – что?

скромность,

У хитрых – хитреца…

1– балл

– удовлетворительно

Умение

строить

речевое

высказывание в соответствии с

поставленной задачей

Формирование

умения

строить

речевое

высказывание,

отвечая на

вопрос

Прочитайте. Назовите сказки.

Вспомните,

что

такое

обращение? Расскажите, как

на

письме

выделено

обращение

в

начале,

в

середине

и

в

конце

предложений.

1.

Чего

тебе

надобно,

старче?

2.

Смилуйся,

государыня рыбка!

3.

Чем вы, гости, торг

ведёте? И куда теперь

плывете?

4.

Здравствуй,

зеркальце!

Показатели:

1 балл – знает, что такое

обращение

1

балл

–

знает,

как

обращение выделяется на

письме

1 балл – умеет строить

речевое

высказывание

в

соответствии

с

поставленной задачей

Критерии оценки:

3 - балла – отлично

2 - балла – хорошо

1– балл

– удовлетворительно

1.

«Сказка

о

рыбаке

и

рыбке»

2.

«Сказка

о

рыбаке

и

рыбке»

3.

«Сказка о царе Салтане»

4.

«Сказка

о

мертвой

царевне

и

семи

богатырях»

Обращение

–

это

слово

или

сочетание

слов,

называющее

того, к кому обращена речь.

Обращение отделяется от других

слов запятой.

В

начале

предложения обращение

выделяется

запятой

только

с

правой

стороны,

т.е.

после

обращения.

В

конце

предложения обращение

выделяется

запятой

только

с

левой

стороны,

перед

обращением.

В

середине

предложения обращение

выделяется с обеих сторон

.