1

Мастер-класс

Тема: Использование на уроках литературы приема “Эйдос-конспект”.

Цель: Развитие интереса к чтению, к литературе через использование новых

педагогических приемов, форм работы.

Задачи:

1. Знакомство с приемом “Эйдос-конспект”;

2.

Работа с литературными образами с использованием приема “Эйдос

конспект”;

3. Показать важность практического применения этого приема.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки, бумага,

краски.

Ожидаемый результат: Показать целесообразность использования подобного

приема.

Технология проведения мастер-класса:

1. Определение затруднений при изучении литературного текста.

2. Систематизация знаний.

3. Имитационная игра.

4. Моделирование знаний.

5. Рефлексия.

Ход мастер-класса:

1. Мотивация. (Слайд 1)

Я вижу красоту во всем.

И в том, что миру мы несем,

И в том, что он в ответ нам дарит,

Ведь красота всем в мире правит.

Не убегайте, подождите,

И красоту в себя впустите.

А ещё... еще...красоту вижу в этих цветах... (слайд.1)



Уважаемые, коллеги! Сегодня я хочу подарить Вам эти цветы, как символ

красоты.



Какие чувства возникают у вас, когда вам дарят цветы? ( радость, грусть,

сострадание...).



Скажите пожалуйста, такие чувства, как радость, сострадание, восхищение,

2

надежда,

терзание

мы

часто

в

какой

предметной

области

встречаем?

(литература, литературное чтение).



Эти чувства передается через образы, события



Чтобы поближе познакомиться с литературными образами и дать им оценку нам

нужно прочитать произведение полностью. Но что мы имеем на сегодняшний

день?



Дети не любят читать.



Как быть? Какие найти пути?



Естественно необходимо применять новые технологии, приемы... (Слайд 2)

Сегодня я хочу познакомить с одним из таких приемов, который помогает при

работе с произведениями, образами. Использование на уроках литературы

приема “Эйдос-конспект”.

2. Система занятия (Слайд 3)

Эйдос –

греческое слово, означает событие, образ;

Конспект –

краткое описание.

Эйдос-конспект –

краткое описание произведения, раскрытие образа, на

основании своего видения.

Эйдос-конспект применялся еще в античной литературе и философии. Этот

прием применяли в работе Платон и Аристотель.

По форме их можно разделить на следующие: (Слайд 4)

-художественные (в основе - рисунок);

-графические (приближенные к опорным схемам-конспектам, но в основе схемы

лежат образы);

-цветовые (в основе - цвета);

-ассоциативные (рождающие собственные образы);

-комбинированные (сочетающие в себе разные виды: рисунок и цвет, схему и

образы, авторские и читательские образы).

(Слайд

5)

1.

Художественные

в основе лежит рисунок или фотография на примере лирики Лермонтова можно

изобразить тему неба и земли.

(Слайд

6)

2.

Графические

3

приближенные к опорным схемам- конспектам, но в основе схемы лежат

образы. Например,

Тема «Нравственные поиски Андрея Болконского

в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»

Эйдос-конспект может быть построен как схема со взлётами и падениями.

(Слайд

7)

3.

Цветовые

в основе лежат цвета. На примере художественного мира Есенина можно

показать разные периоды его творчества через цветовую палитру.

(Слайд

8)

4.

Ассоциативные

(рождающие собственные образы) на слайде видно , как можно передать тему

истинной любви в произведениях Куприна.

(Слайд

9)5.

Комбинированные

(сочетающие в себе разные виды: рисунок и цвет, схему и образы, авторские и

читательские образы) Перед нами процесс деградации души Катерины

Измайловой ??Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»

(Слайд

10)

Эйдос-конспект состоит из 2 частей Лицевой стороны, на которой изображены

схемы, рисунки, цитатный материал. На обратной стороне даются комментарии.

Сегодня мы с вами остановимся на художественном эйдос-конспекте” (в основе –

рисунок или фотография.

3.

Имитационная игра.

Научимся показывать образы и события при помощи рисунков и давать

пояснения. Все мы знакомы со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Парус». На

ваших столах лежат листочки со стихотворением. Пожалуйста, прочитайте его.

Стихотворение вызывает первое впечатление, появляются образы, картины.

Нарисуйте, что вы видите, часть из вас будет подходить к экрану, а часть будет

рисовать на местах.

М.Ю. Лермонтов «Парус»

4. Моделирование знаний.

Какие рисунки у вас получились? Какими словами вы могли бы выразить то

4

чувство, которое вызвало это произведение? (одиночество, тоски, надежда , что

в

другом

месте

будет

лучше)

С чем ассоциируется образ паруса? (Слайд 11)

Парус – это человек, бросающий вызов судьбе.

Море – это жизнь во всех её проявлениях.

Небо – это постоянство. Синее, голубое- надежда на светлое будущее.

Стремление человека постичь мудрость жизни.

Берег – отчий дом.

Давайте сделаем вывод. Что хотел сказать автор? Автор показывает одиночество

и мятеж внутреннего мира творческого человека, самого себя. Главный герой –

образ паруса – человеческой натуры, ищущей своё место, рвущейся в

неизвестность.

5. Рефлексия.

Что интересного для себя узнали?

Заключение.

(Слайд 12 )

И в заключении хотелось бы подчеркнуть, что создание эйдос - конспекта:

 Оказывает помощь в понимании текста

 Дает возможность неожиданного открытия

 Формирует и развивает творческую активность детей

 Развивает исследовательские навыки

 Вызывает интерес к познанию, к чтению

 Повышает мотивацию к учебе

Желаю вам здоровья, чтобы вы, уважаемые коллеги, были всегда такими

яркими, запоминающимися, будьте путеводной звездой для детей!