«МОТИВАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКА»

«Сегодня качество труда педагога измеряется не только количеством хороших и

отличных оценок в дневниках, а компетентностью, конкурентноспособностью и

востребованностью выпускников в жизни, и оценки, которые выставляет молодому

человеку жизнь, он по праву делит со своими учителями.

Это повод и для гордости, и для размышлений.

Только взаимное доверие и уважение в тандеме «педагог – ученик» сможет

обеспечить высокое качество образования, воспитания и успешность подрастающего

поколения в жизни, а значит, и успешное развитие государства.

Новые молодые кадры и есть тот человеческий капитал,

который обеспечит переход страны к инновационной экономике».

А. А. Фурсенко.

В работе каждого учителя очень важная миссия - быть классным руководителем, и многие

мои коллеги считают ее самой главной. Быть учителем – великая честь и огромная

ответственность. Я много лет работаю в МАОУ-СОШ №2

учителем и классным

руководителем. В этой статье я хотела бы поделиться своим опытом работы с молодыми

учителями, которые решили посвятить себя воспитательной работе.

Но кто может вырастить успешного ученика? Только учитель, который собственным

примером активной деятельности вовлекает учащихся в процесс познания. Работая много

лет в школе, я стараюсь ориентироваться на достижение, развитие, саморазвитие.

Настоящим учителем и классным руководителем

может быть тот, кто

дорожит

воспоминаниями о собственном детстве, кто

способен проникнуть в мир ребячьих

фантазий, чувств и переживаний. Очень важным звеном в школе является классный

коллектив. Именно в нем зарождается интерес к учебе, формируются социальные

отношения между одноклассниками. Класс представляет собой систему, которая помогает

реализовать заботу о социальном благополучии детей, решать проблему их досуга,

сплачивать коллектив, формировать соответствующую эмоциональную атмосферу.

Организатором деятельности учеников в классе, координатором воздействий был и

остается классный руководитель.

Сегодня вопросу мотивации уделяется

особое

внимание.

Об этом говорит тот факт, что иногда одарённый человек, но не имеющий мотивации, не

добивается успеха, а

тот, у кого казалось нет никаких шансов, но имеющий устойчивую

постоянную мотивацию, добивается успеха. Нам обязательно нужно понимать, какая

бывает мотивация и как её использовать. Итак, мотивация бывает внешней, внутренней.

Внешняя – это то, что влияет на нас извне, внутренняя, то что зарождается внутри нас.

Также

делится

на

отрицательную

и

положительную. То есть,

говорится

о том,

что человек ожидает получить от деятельности. Если есть ожидание поощрения за

выполнение деятельности – речь идет о положительной мотивации. Если речь идет

о наказании за невыполнение задания, то об отрицательной мотивации. Но как показывает

практика, отрицательная мотивация чаще всего дает кратковременный эффект.

В вопросах обучения необходимо помнить и о постоянной (устойчивой) и временной

(неустойчивой) мотивации. Хотите своих детей сделать успешными победителями - надо

учиться и учить принимать неудачи. «Двойки» и «тройки», которые нам может поставить

жизнь. Умение вставать и снова идти к цели - главный признак по-настоящему успешного

человека. Поэтому цель, которую я ставлю перед собой – создание условий для

подготовки ученика к непрерывному образованию. Мои ученики, победившие в

различных

конкурсах,

марафонах,

конференциях,

олимпиадах

-

будут

всегда

востребованы и успешные в жизни. над этим я много работаю с детьми и родителями

своих учеников. Мотивирую родителей на совместную деятельность с детьми, мне важно

акцентировать внимание на проявление чувства искренней любви, заинтересованности и

только потом – расширение сферы общения. Большинство людей, имеющих с детства

высокоразвитый мотив достижения успехов, действительно добиваются заметных успехов

в своей жизни.

Главным направлением своей педагогической деятельности считаю:

- создание психологического комфорта в образовательном пространстве;

- ориентация на личность ученика как главной ценности современного общества;

- предоставление благоприятных условий для воспитания и обучения школьников

(технические, информационные, научно-методические и др.);

- гуманизация учебно-воспитательной деятельности;

- взаимодействие с родительской общественностью;

Методы стимулирования и мотивации :

Организация учебного дня: использую разные методы обучения, применяю к каждому

индивидуальный подход.

Совместное распределение работы в классе: стандартные задания для класса, такие

как отметка о посещаемости, чистка досок, расстановка стульев, чистые столы в

столовой.

Поощрение: приветствую работу в классе, передаю положительные отзывы о детях

их родителям.

награждаю

учеников

за успехи,

рассказываю

о работе

класса

и достижениях учеников на педсоветах, в беседах с учителями.

Стремление к высокому качеству выполнение любого задания:

устанавливаю

реалистичные планки для учеников, озвучиваю свои ожидания. ставлю краткосрочные

цели и отмечаю их достижения.

Умение слушать и слышать учеников: постоянно интересуюсь, что им нравится

делать во время занятий, что помогает в работе, что волнует после них. Вместе

анализируем ответы, интегрируем их , проводим мозговой штурм, чтобы понять, как

эти идеи могут быть перенесены на занятия.

Отмечаю успехи обучающихся: ставлю достижимые, краткосрочные цели, делаю

акцент на улучшении результатов, позволяю ученикам самостоятельно оценивать самих

себя и менять то, с чем им трудно справляться.

Поддерживаю: умение хвалить друг друга, умение радоваться успехам сверстников-

одноклассников, умение замечать, анализировать работу других, применять в своей

работе (исследовательские, творческие проекты).

Планирование совместные поездки и экскурсии: организую мозговой штурм над

поездкой куда-либо. Обязательно поощряю детей за активность, интерес, хорошее

поведение, позволяю им оставить отзыв о поездке. Мои выпуски - это самые активные

ребята в поездках. Путешествуем много и путешествуем не только в пределах своего

региона, но по России и даже за рубеж.

Показываю на своем личном примере: рассказываю, о своем личном примере, что

обеспечивают будущее: перспективы хорошей учёбы и уверенных знаний, что эти знания

могут помочь в осуществлении своей мечты, например, попасть в университет гораздо

легче и быстрее.

С особой благодарностью ко мне относятся коллеги, понимая, что мои ребята всегда

отзывчивы, ответственны, воспитаны, благодарны, легки на подъем.

Что является для современного подростка главной ценностью? Он - сам, и поэтому в

мотивации

учения

на

первом

месте

оказывается

стремление

к

саморазвитию,

самореализации. Моя задача, совместно с родителями, состоит в том, чтобы не погасить

стремление подростка к познанию, чтобы в течение всего периода школьного обучения

создать благоприятные условия для его развития, дополнить его новыми мотивами, от

стиля общения учителя с учениками.

Мои ребята активнее начинают заниматься и принимать участие в конкурсах, акциях,

олимпиадах,

становятся

победителями

и

призерами,

если

они

видят

процесс

заинтересованности и учителей, и родителей, когда их поддерживают при возникающих

затруднениях, создают своеобразные “ситуации успеха”.

Я, как классный руководитель, пытаюсь разбудить и творческую энергию

родителей. Практика показывает, что есть несколько верных способов:

– постоянная информация о готовящихся творческих делах;

– поощрение инициативы родителей;

– максимальное использование профессионального потенциала родителей в повышении

мотивации детей.

Провожу педагогическое просвещение родителей, которое проходит в виде лекций ,

практикумов, индивидуальных тематических консультаций, вечеров вопросов и ответов,

дискуссий- обмена мнениями.

Непременным условием в моей работе является сотрудничество с родителями.

Семья и школа дополняют друг друга, создают наилучшие условия для повышения

мотивации к обучению у детей и к тому, что их окружает. Самым ярким примером для

ребенка — это пример родителей, учителей и классного руководителя.