Г.И.Абдуллина,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Куркачинская СОШ», Высокогорский район РТ»

ОДАРЁННЫЙ РЕБЁНОК И УЧИТЕЛЬ

Одаренные дети — это не вундеркинды, которые на уровне взрослого

эксперта пишут стихи, доказывают теоремы или играют на скрипке.

Гениев — единицы, а одаренных детей много.

По определению «Рабочей концепции одаренности», такой ребенок

выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том

или

ином

виде

деятельности

или

имеет

внутренний

потенциал

к достижениям. Если ребенок еще не достиг высот, но специалисты видят,

что он может это сделать при определенных условиях, его тоже называют

одаренным.

Одаренность бывает общей и специальной — дети могут лучше других

обучаться и усваивать информацию, а могут проявлять способности только

в музыке, художественном творчестве или математике. Реже встречаются

выдающиеся лидерские качества или коммуникативные способности.

Американский психолог Джозеф Рензулли считает, что одаренность

возникает на стыке трех следующих факторов: способности выше среднего,

повышенная мотивация к решению задач и креативность.

При этом ни один из этих факторов не достаточен, чтобы «создать

одаренность» — педагогам важно при работе с детьми обращать внимание

на каждый

из них. Одаренность —

лишь

возможность

достичь

успеха

в какой-то области. Но ничего не произойдет без приложения усилий, труда,

поддержки и готовности продолжать движение вперед после первых неудач.

Как учителю работать с одарёнными детьми

Не подчеркивать

различия. Если

одаренный

ребенок

сильно

отличается от остальных детей в классе, очень важно не сделать его «белой

вороной». Для этого идет работа в двух направлениях: с коллективом

и с самим одаренным ребенком. Сделайте упор на то, что мы все разные,

и это нормально. У каждого есть свои способности, и, чтобы раскрыть их,

надо приложить еще труда. Мысль «я отличаюсь от остальных» не должна

быть тревожной.

Подбирать задания по уровню. Если в младшей школе одаренному

ребенку будет скучно делать слишком простые задания вместе со всеми,

то подростка

это

может

задеть

и даже

обидеть:

«Мои

способности

не признаются и игнорируются!». Давайте в классе несколько заданий

на выбор, чтобы каждый ребенок мог выполнять то, которое ему по силам,

и чувствовать

себя

успешным.

Предлагайте,

например,

участие

в Олимпиадах на Учи.ру — они составлены так, чтобы дети с разным типом

мышления и разным уровнем подготовки нашли для себя задания по силам

и по интересам.

Найти единомышленников. Одаренному ребенку важно оказаться

в окружении таких же, как он. Увидеть, что есть люди, которым интересно

то же, что и ему, что это нормально, естественно и хорошо. Подскажите

родителям,

куда

можно

направить

ребенка —

подойдут

кружки,

тематические выставки, клубы по интересам, соревнования или конкурсы.

Приучать к работе над собой. Чтобы раскрыть талант, одаренному

ребенку нужно приложить много труда. И ему может быть обидно, что все

идут уже гулять, а ему приходится много заниматься. Чтобы занятия

не воспринимались как наказание, вместе с ребенком выстраивайте путь

к цели с промежуточными итоговыми результатами. Маленькие победы

помогают видеть, что ты на верном пути, и поддерживают мотивацию.

Хвалить

за усилия,

а не за талант. «Ты молодец,

потому

что

старался!» —

в этом

случае

неудача

означает

лишь

необходимость

приложить

больше

усилий

и не делает

ребенка

«плохим».

И значит,

в следующий раз, постаравшись, можно достичь лучшего результата. Это

помогает одаренному ученику сохранять мотивацию, даже если не сразу

получается как надо.

Предлагать попробовать разное. Это поможет одаренному ребенку

определить, к чему еще у него «лежит душа». Умение переключаться между

разными видами деятельности сделает его более устойчивым и гибким,

поможет чаще видеть свой прогресс: «Я не умел, а теперь — умею».

Например,

предлагайте

одаренному

ученику

интересные

задания

по «непрофильным предметам» и подчеркивайте моменты, в которых он был

успешен.

Держать баланс. Очень важно для ребенка не концентрироваться

на одном, пусть и очень успешном для него направлении. Одаренность

не должна быть поводом исключить из жизни отдых и игру. Чтобы избежать

выгорания

и сохранить

интерес,

нужно

уметь

отвлекаться

и потом

с удовольствием возвращаться к основной деятельности. Не загружайте

одаренного ученика заданиями сверх меры, оставляйте ему время для

остальной жизни.

Список использованных источников

1. Касперская О. В. Кафедра русского языка. Система работы с одаренными

детьми. О.В.Касперская – Волгоград: Учитель, 2011.

2.Редикульцева А.В.

Одаренные дети - кто они? / А. В. Редикульцева

/ Одарённый ребенок. - 2011.

3.Матюшкин А.М. Что такое одаренность: выявление и развитие одаренных

детей. А. А. Матюшкина. – М.: Омега-Л, 2008.