Предмет. Математика. Класс 4.

Тема: «Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных

слагаемых»

Тип урока: «открытие нового»

Цели: создать условия для формирования умения представлять многозначные числа в

виде суммы разрядных слагаемых.

Задачи.

Обучающая: формировать представления о числах, которые можно заменить суммой

разрядных слагаемых и умение представлять их в виде суммы разрядных слагаемых.

Развивающая: развивать умение контролировать и оценивать свои действия,

анализировать способ представления многозначных чисел в виде суммы разрядных

слагаемых.

Воспитательная: воспитывать положительную мотивацию путём вовлечения в

деятельность, умение работать в группе, слушать и понимать речь других, уметь

договариваться.

Оборудование: учебник М.И.Моро, Бантова М.А. «Математика» 4 класс,1 часть,

стр.26, таблица классов и разрядов, компьютер, мультимедийный проектор.

Технологическая карта урока математики по теме «Представление

многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых»

№ п/

п

Этапы урока

Содержание

Деятельнос

ть учителя

Деятельность учащихся

1.

Самоопреде

ление к

деятельност

и

Слайд №2

Добрый

день,

друзья

мои!

Я очень

рада

Войти в

приветлив

ый ваш

класс

И для меня

уже

награда

Вниманье

ваших

умных глаз

-К какому

уроку

Подготовка к уроку,

проверка рабочих мест.

приготовил

ись?

2.

Актуализаци

я опорных

знаний. и

фиксация

затруднений.

Слайд № 3

Задание 1

Арифметический диктант

-

Послушайт

е и

запишите

числа в

тетради

Верно +,

неверно -

1) В числе

302 три

сотни и два

десятка.

2) Число

942

больше,

чем число

924.

3) В числе

249 две

единицы

первого

разряда,

четыре

единицы

второго

разряда и

девять

единиц

третьего

разряда.

4) В

каждом из

чисел: 920,

9432, 908 -

по 9 сотен.

5) Если к 4

сотням

прибавить

3 десятка,

то получим

число 430.

6) 60 плюс

Учащиеся записывают

Ответы: 1) -; 2) +; 3) -; 4) -; 5)

+; 6) +; 7) +; 8) +; 9) -; 10) -.

Взаимопроверка. Учащиеся

меняются тетрадями и

проверяют работу своего

товарища.

Выявляют свои ошибки и

исправляют.

Слайд 4

Задание 2

6300 19500 256752

Задание 3

45=

123=

326840=

600 плюс 6

—

получится

666.

7)

899 меньш

е 900 на 1.

8) В записи

чисел 423,

324,

234,432

использова

ны

одинаковы

е цифры.

9) Число

988

меньше,

чем число

900, на 88.

10) Если

число 132

уменьшить

на 2

десятка,

получится

130.

-

Поменяйте

сь

тетрадями

с соседом

по парте и

проверьте.

-Какие

ошибки

были

допущены

при записи

чисел?

Учащиеся выполняют устно.

Учащиеся выполняют

задание в тетради. Выявляют

затруднение.

-Разбейте

числа на

классы и

скажите,

сколько

единиц

каждого

класса.

-Разложите

числа на

разрядные

слагаемые.

-Что

значит

«разложить

на

разрядные

слагаемые»

?

3.

Постановка

учебной

задачи

Слайд № 5 «Представление

многозначных чисел в виде

суммы разрядных

слагаемых»

-

Справилис

ь с

заданием?

- Что

вызвало

затруднени

е?

- Что не

знаем?

- О чём

следует

узнать?

- Проверим

предполож

ения.

Сравним

свои

ответы с

Учащиеся отвечают на

вопросы.

Формулируют задачи урока.

Уточняют тему урока.

тем, что

написали

авторы

учебника

(с.26)

4.

«Открытие

нового»

Слайд № 6

Задание 1

326840

Проверка со слайда № 6

326 840= 300 000 +20 000 +

6 000 + 800 +40 + 0

326840= 3 сот.тыс.+2

дес.тыс.+6 ед. тыс.+ 8 сот.

+4 дес. + 0 ед.

-

Прочитайт

е число.

-Назовите

в этом

числе

сотни

тысяч.

-Назовите

десятки

тысяч.

-Единицы

тысяч.

-Сотни.

-Десятки.

-Единицы.

-Что надо

сделать с

этими

разрядами,

чтобы

получить

число

326840?

-

Выполните

работу в

группах.

-Покажите,

- Триста двадцать шесть

тысяч восемьсот сорок.

-В этом числе 3 сотни тысяч

или 300 тысяч.

-2 десятка тысяч или 20000.

6 единиц тысяч или 6000.

-8 сотен или 800.

-4 десятка или 40.

-0 единиц.

- Нужно сложить разрядные

слагаемые.

Выполняют на маркерных

досках

1 способ

-Мы выполнили так:

326 840= 300 000 +20 000 +

6 000 + 800 +40 + 0

2 способ

-Мы выполнили так:

32 6840= 3 сот.тыс.+2

дес.тыс.+6 ед. тыс.+ 8 сот. +4

дес. + 0 ед.

Слайд № 7

Задание 2

326 840

Проверка со слайда № 7

Сот

тыс.

Дес

тыс

Ед.

тыс

Сот

Дес

Ед.

3

2

6

8

4

0

Сот.тыс.

3

Дес.тыс.

2

Ед.тыс.

6

Сот.

8

Дес.

4

Ед.

0

Физминутка для

глаз. Слайд № 8,9

как вы это

сделали?

- Какая

группа

выполнила

также?

Покажите.

-Каким

ещё

способом

можно

представит

ь это

число?

-Все

способы

получения

числа

правильны

е?

-Как

можно

сформулир

овать это

правило?

-Как

можно

изобразить

эти записи?

-

Воспользуе

мся

учебником

с. 26.

Прочтите

сверху и

сравните

со своим

выводом.

-

Попробуйт

е

Выполняют в группах.

Сот

тыс.

Дес

тыс

Ед.

тыс

Сот

Дес

3

2

6

8

4

Сот.тыс.

3

Дес.тыс.

2

Ед.тыс.

6

Сот.

8

Дес.

4

Ед.

0

-В виде записи.

разложить

данное

число,

используя

схему или

таблицу.

-У кого по

– другому.

-Как вы

думаете,

какой

способ

лучше

использова

ть, чтобы

представит

ь число в

виде

суммы

разрядных

слагаемых?

Слайд №10

Задание 3

Алгоритм

1) Сот. тыс.;

- Какие

способы

действий вы

применили,

чтобы

представить

многозначно

е число в

виде суммы

разрядных

-Записи сумм, таблицы.

Работают в группах,

обсуждают, советуются,

предлагают свои варианты.

2)Дес. тыс.;

3) Ед.тыч.

4) Сот.

5) Дес.

6) Ед.

7) Полученные

числа сложить.

слагаемых?

-Опираясь

на эти

записи и

таблицы,

составьте

алгоритм

представлен

ия

многозначн

ых чисел в

виде суммы

разрядных

слагаемых.

-А как быть,

если в

разряде

стоит ноль?

-Почему?

После работы защищают

свои алгоритмы.

-Числа, в которых есть

единицы разных разрядов,

можно представить в виде

суммы разрядных слагаемых

по алгоритму, начиная с

высшего разряда второго

класса:

1) записать, сколько всего

сотен тысяч в заданном

числе;

2)дес. тыс.;

3) ед.тыч.

4) сот.

5) дес.

6) ед.

7) полученные числа сложить

-Единицы этого разряда в

сумме можно не писать.

-Если к числу прибавить

ноль, получится то же число.

5

Первичное

закрепление и

проговаривание во

внешней речи.

Слайд № 10

-

Поработайте

в парах и

проговорите

алгоритм

друг другу.

Работают в парах.

6.

Самостоятельная

работа

Слайд № 11

1.-

Воспользуйт

есь

Выполняют задание и

проверяют по эталону.

45 609

6 798

234 732

Проверка со

слайда № 11

45 609=40 000

+5 000 + 600 + 9

6 798 = 6 000 +

700 + 90 + 8

234 732 =

200 000 + 30 000

+4 000 +700 +

30 + 2

алгоритмом

и выполните

самостоятел

ьно задание.

-

Представьте

в виде

суммы

разрядных

слагаемых

числа

45 609

6 798

234 732

2.Работа по

учебнику

с.26 №108

45 609=40 000 +5 000 + 600 +

9

6 798 = 6 000 + 700 + 90 + 8

234 732 = 200 000 + 30 000

+4 000 +700 + 30 + 2

Один ученик работает на

откидной доске. Проверка.

Самооценка.

7.

Рефлексия

Слайд № 12

-Над какой

темой

работали?

-Что для

себя

открыли?

-Где

испытывали

затруднения

?

-Какую цель

ставили?

-Достигли

ли

поставленно

й цели?

-На столах

листочки.

Читайте

утверждение

, оцените

свою

деятельность

Отвечают на вопросы,

проводят самооценку.

- Я знаю алгоритм

представления числа в виде

суммы разрядных слагаемых

____________

-Я умею представлять числа

в виде суммы разрядных

слагаемых -

_______________

-Надо поработать над

_________________________

_______

знаками +,?

8.

Домашнее задание

Слайд № 13

С.26 №107

Потренирова

ться вы

можете,

выполнив

с.26 №107

Записывают домашнее

задание.