Урок математики

Класс: 4

Тема: «Письменное деление многозначного числа на трехзначное»

Цель: создание условий для формирования умения деления многозначного числа на

трёхзначное; вывести алгоритм письменного деления многозначного числа на

трёхзначное.

Задачи урока:

1.

Актуализировать знание нумерации многозначных чисел, приемы умножения на

трёхзначное число, совершенствовать навыки устного счёта, решение задач;

2.

Развитие исследовательских и коммуникативных умений, навыков сотрудничества;

3.

Развитие умений работать с информацией, формулировать проблемы и находить

пути их решения;

4.

Развитие критического мышления;

5.

Воспитание детей, способных быть самостоятельными в мышлении и действиях.

УУД

Личностные УУД:

формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации, самооценки и

самовосприятия; умение анализировать свои возможности; развитие познавательных интересов,

учебных мотивов; личная ответственность; знание основных моральных норм; усвоение нормы

взаимопомощи; умение аргументировать.

Познавательные УУД:

умение актуализировать свои знания; умение осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков; подведение под понятие, установление причинно-

следственных связей самостоятельное создание способов решения задач; умение делать проверку;

умение делать выводы.

Регулятивные УУД:

постановка учебной задачи; прогнозирование результата; умение выполнять учебную задачу;

сопоставление своих действия с заданным образцом; выполнение учебного действия разными

способами; коррекция

способов действия в случае расхождения с эталоном; умение делать

выводы; управление своим поведением — контроль, коррекция, оценка действий; рефлексия

учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

умение слушать, выражать свои мысли; умение строить речевое высказывание, умение работать в

паре.

Тип урока: урок углубления, обобщения и систематизации знаний.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Оборудование: карточки с заданиями для учащихс, памятка.

Этапы урока

Деятельность учителя

Мотивация к

деятельности

Постановка учебной

задачи.

Актуализация знаний

1.Математическая разминка. (2 ученика у доски,

остальные работают в тетради)

1)Запишите число, которое содержит 70 единиц второго класса

и 70единиц первого класса. 70070

2) Делимое 448, делитель 2, найдите частное. 224

3) Увеличьте 15 в 1000 раз 15000

4)Какое число надо уменьшить в 60 раз, чтобы получилось 7?

420

5) Сколько кг в 5 ц 37 кг? 537

6) Найдите периметр квадрата со стороной 16 см. 64

7) Какой путь пройдет Женя за 3 ч, двигаясь со скоростью 5

км/ч ?15 км

2.- Ребята, давайте мы с вами поиграем в игру. Я буду читать

утверждения, а вы поднимаете руку, если «да», а если «нет»

отрицательно показываете головой.

1. Деление – действие, обратное умножению (да)

2. Если делимое разделить на частное, то получится

множитель (нет)

3. Делить на 0 нельзя (да)

4. Компоненты действия деления: делимое, множитель,

частное (нет) (оцените свою работу)

3.Работа по карточкам:

1:1+0:328+328:1;

2098х0+1х(107+0:4267)+422:1;

830-4х(25-0)-732:732.

(329, 529, 729).

Чистописание

Откройте тетради . Запишите число- 15 апреля. Классная

работа.

Перед вами число 750 .Выскажите как можно больше

утверждений о числе.

Вы согласны с ответами ребят?

А еще , ребята, ровно столько жуков –короедов съедает дятел

за 1 день .

Этот много или мало? Подумайте.

Пропишите это число.

Первичное усвоение

новых знаний

Что общего между этими примерами?

На какие группы мы можем разбить эти выражения?

3912:12 954:318 10635: 15 72756 : 172

Решите в парах, проговорив алгоритм деления на двузначное

число.

- Ребята, где у вас возникло затруднение?

- Почему?

- Что это за деление?

- Какова же тема нашего урока? (Деление на трехзначное

число)

- Какую цель мы для себя поставим? (Познакомиться с

алгоритмом деления на трехзначное

число. Научиться делить на трехзначное число.)

- Ребята, как лучше изучать новое – по одному или вместе?

- Давайте объединимся в группы и выясним, как решаются

подобные примеры.

Задание группам: Вставить недостающие данные алгоритма и

найти значение выражения.

Когда группа будет готова, она подает сигнал .

Вставьте недостающие данные и найдите значение

выражения.

876:219

Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 800 на ___.

Для этого разделим 8 на ___, в частном получим ___.

Это пробная цифра.

Умножим 219 на __ , получится 876. Значит, частное ___ .

Вставьте недостающие данные и найдите значение

выражения.

2940:735

Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 2940 на

____ .

Для этого разделим 29 на___, в частном получим __.

Это пробная цифра.

Умножим 735 на ___, получится 2940 . Значит, частное ___ .

Вставьте недостающие данные и найдите значение

выражения.

2544:424

Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 2544 на

____ .

Для этого разделим 25 на ___, в частном получим ___.

Это пробная цифра.

Умножим 424 на ___, получится __2544_ . Значит, частное

____ .

А теперь обратимся к учебнику с. 72 и рассмотрим , как

выполнено деление.

Проговорим еще раз алгоритм деления на трехзначное число.

1. Найти первое неполное делимое.

2. Определить число цифр в частном.

3. Найти цифры в каждом разряде частного.

Первичная проверка

понимания Письменный

прием деления. Решение

примеров

Наша учебная задача – отработать навык письменного

деления на трехзначное число. Какие знания нам пригодятся?

Решение примера с объяснением алгоритма.

Задание № 279 (2)

875:354

912:219

3964:526

2051:642

Первичное закрепление.

Что нового узнали сегодня на уроке?

1.Оцените, пожалуйста, свою работу при помощи этих

предложений.

-1. « Я хорошо усвоил алгоритм деления на трёхзначное

число….»

-2.« Мне ещё трудно делить на трёхзначное число…»

- 3.«Я не усвоил алгоритм деления на трёхзначное число....»

Физкульминутка

Раз – поднялись, потянулись,

Два – согнулись, разогнулись.

Три – в ладоши 3 хлопка,

Головою 3 кивка.

На 4 руки шире.

5 – руками помахать.

6 – за парту тихо сесть.

Решение задачи.

280

Цемент - 120 т

Песок - ? т, в 2 раза >, чем Израсходовали 1/3 = ? т

Щебёнка -? т, в 4 раза >, чем

- Поставьте вопрос?

- Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

1.

282 (резерв)

Рефлексия

Домашнее задание

Оцените свою работу в группе пословицей, поговоркой или

изречением. Обведите пословицу или поговорку:

1) Терпение дает умение.

2) Это успех.

3) Не будь тороплив, а будь терпелив.

4) Нерадивый дважды дело делает.

5) Перо пишет, а ум водит.

6) Захотел – сделал .

Для деления на трехзначное число используется тот же

алгоритм, как и для деления на двузначное и однозначное

число.

Вспомните, какую учебную задачу мы ставили перед собой в

начале урока?

Выполнили ли эту задачу?

Какие получили результаты?

Давайте подведем итог всего урока. С. 72, 281, 283