ГКОУ «Богородская школа №8»

Доклад

«Развитие творческой активности и навыков самостоятельности на уроках

столярного дела»

Выполнил:

Учитель первой квалификационной категории

Каранов Руслан Андреевич

2023 – 2024 уч.год

Основной

задачей

работы

с

обучающимися

с

ОВЗ

является

возможность адаптации в современном обществе, выпускники должны быть

готовы к жизненным изменяющимся условиям, в связи с этим развитие

творческих

способностей

становится

сегодня

одной

из

проблем

коррекционного образования.

Важной педагогической задачей является внедрение в образовательный

процесс таких методов и приемов, которые помогут подросткам не только

овладеть определенными знаниями, умениями и навыками в той или иной

сфере деятельности, но и развивать их творческую активность, где важная

роль отводится урокам профильного труда и в частности, урокам столярного

дела.

Для учителя задача развития творческой активности и навыков

самостоятельности

учащихся

является

наиболее

сложной

и

трудно

реализуемой. С одной стороны, нужно для каждого учащегося создать такие

условия, которые позволят ему творчески подойти к решению различных

проблем, с другой стороны, это должно происходить в рамках программы.

Поэтому, правильно выбранные методы и формы обучения помогают

учителю определить ту возможную меру включенности учащихся в

творческую деятельность, которая делает обучение интересным в рамках

учебной программы.

Для реализации направления как, создание условий для развития

самостоятельности у учащихся с ограниченными возможностями здоровья в

процессе трудовой деятельности создается атмосфера, стимулирующая всех

субъектов образовательного процесса к самостоятельности.

Творчество

помогает

справиться

с

внутренними

трудностями,

негативными

переживаниями,

пробуждает

инициативу,

способствует

самовыражению и уверенности в себе. Важно подбирать посильные по

объему и сложности выполнения задания, оказывать детям разные виды

помощи, поощрять их.

В своей работе по развитию творческой активности и навыков

самостоятельности

применяю

инновационные

технологии

(здоровьесберегающие, личностно-ориентированные и информационные) на

уроках профессионально - трудового обучения в школах для обучающихся с

ОВЗ

и

внедряю

в

педагогическую

практику

индивидуально

-

дифференцированный подход, это позволяет активизировать потенциальные

возможности организма школьников и способствует развитию творческих

способностей, самоанализа и самоконтроля.

Так же я делаю упор на самостоятельную работу учащихся с

ограниченными возможностями здоровья, где дети стараются предложить

свой вариант создания работы, стараются использовать доказательную речь,

сделать выводы, выразить свое отношение к созданию работы. Работая

самостоятельно

над

заранее

выбранной

темой,

подбирая

различный

материал, ученики могут раскрыть свое творческое начало. В такой работе

ребята учатся видеть главное, ставить цель, выбирать из дополнительной

литературы наиболее интересный материал по теме.

Когда вместе с учащимися изготавливаю различные изделия, поделки,

я вижу в глазах учеников огонек, когда у них все получается, когда они сами

начинают проявлять свою фантазию, творчество.

Для повышения творческой активности и навыков самостоятельности

организуем

разнообразные

формы

внеурочной

деятельности.

Это

и

экскурсионная

работа,

проведение

творческой

недели,

праздничных

мероприятий, участие в конкурсах, выставках.

Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач

педагогики на современном этапе. Благодаря тому, что ученики делают

изделия декоративно-прикладного искусства от начала до конца сами, то есть

от не струганной доски до красивой разделочной доски, скамейки, элементов

кухонной утвари и т.д., видят логическую завершённость своего труда, у них

появляется огромный интерес к изготовлению этих изделий. Чтобы сделать

изделие более красивое и изящное, отличающееся индивидуальностью,

ученики сами начинают искать и изучать специальную литературу. У них

появляется

интерес

к

изготовлению

художественных

изделий.

При

изготовлении

предметов

декоративно-прикладного

искусства

учащиеся

приобретают как трудовые, так и художественные навыки.

Творческие

задания

и

упражнения

способствуют

развитию

познавательной активности на уроках.

Предмет «Столярное дело» - это творческий предмет, который

представляет

большие

возможности

для

воспитания

творческой,

разносторонней личности.

На уроках необходимо использовать проблемный метод. Суть его

заключается в следующем: перед учеником ставится проблема, а ученик при

непосредственном участии учителя или самостоятельно исследует пути

решения. Проблемное обучение учит детей мыслить самостоятельно,

творчески, формирует у них элементарные навыки исследовательской

деятельности.

Основной формой обучения является традиционный урок, в ходе

которого особое внимание необходимо уделять практической работе,

поощрять

творческую

инициативу,

поддерживать

слабые

попытки

творческого подхода к работе. Кроме традиционных уроков, использовать и

нетрадиционные

формы,

такие,

как

урок-игра,

урок-диалог,

урок-

соревнование и т.п. Включение в структуру уроков подобных заданий,

создаёт

возможность

вовлечь

учащихся

в

посильную

творческую

деятельность, что является необходимым условием формирования различных

творческих качеств мышления.

Результаты работы показывают, что можно добиваться успехов в развитии

творчества детей, если осознанно ставить такую цель и подчинять ей свою

деятельность. Развитие творческой активности и навыков самостоятельности

учащихся

является

результатом

применения

элементов

творчества

в

организации учебно-познавательного процесса через творческие работы,

проекты, проблемные, игровые ситуации и т.п. Данный опыт позволяет

создать

качественные

критерии

результативности:

положительный

эмоциональный комфорт на уроках, высокий познавательный интерес,

большинство учащихся способны перенести ранее усвоенные знания и

умения в новую ситуацию, положительное отношение к предмету, учителю.

Используемая литература:

Дереклеева Н.И. «Мастер-класс по развитию творческих способностей

учащихся», 2007 г.

Хуторский А..В. «Развитие творческих способностей», 2000 г.

Яковлева Г. В., Титеева И. Л. Особенности развития творческой одаренности

учащихся

с

ограниченными

возможностями

здоровья.

Современные

исследования социальных проблем (электронный научный журнал), № 10

(18), 2012