«Разработка методического кейса для реализации программ

дополнительного образования детей»

В

настоящее

время

система

образования

является

основой

экономического роста и социального развития общества, поэтому она

требует постоянного обновления технологий, частого освоения инноваций,

адаптации к запросам и требованиям динамично меняющегося мира.

Педагогу важно не только воспитать конкурентоспособным выпускника, но и

самому быть конкурентоспособным в своей деятельности. Сама жизнь

заставляет, отвечая на вызовы цифровой технологии, менять траекторию

развития своей работы. И содержательная наполняемость методического

кейса является постоянно расширяющимся методическим и педагогическим

багажом педагога дополнительного образования.

Методический кейс – это комплексная методическая разработка педагогов

дополнительного

образования,

обеспечивающая

методическое

сопровождение

реализации

дополнительных

общеобразовательных

общеразвивающих программ.

Методический кейс представляет собой структурированный цифровой

комплекс

материалов:

нормативно-правовой

документации,

примеров

лучших практик, организационно-методических материалов.

Методический кейс имеет ряд преимуществ:



он

позволяет

организовать

инновационную

работу

по

взаимодействию

методологических

и

методических

аспектов

деятельности педагога и методистов;



позволяет расширить наукоориентированные рамки деятельности

педагога;



помогает

скоррелировать

образовательную

и

методическую

составляющую своей работы с последними нормативно-правовыми

документами по образованию;



позволяет осуществить бесшовный процесс образования детей по

погружению

в

профессию

будущего

(профориентация

через

программы дополнительного образования, когда ребенок с раннего

возраста замотивирован на выбор будущей профессии);



материалы

кейса

позволяют

обеспечить

организационное,

методическое

и

психологическое

сопровождение

конкурсного

движения в учреждениях дополнительного образования.

С кейс-технологиями педагоги и методисты нашего Центра знакомы

уже давно и элементы этих технологий неоднократно применяли в своей

деятельности,

но

разработать

методический

кейс

образовательной

программы и представить его на конкурсе, мы решили только в этом учебном

году.

Опытом разработки методического кейса мы и хотим с вами сегодня

поделиться.

Для участия в региональном этапе конкурса «Панорама методических

кейсов

дополнительного

образования

художественной

и

социально-

гуманитарной направленностей», в номинации: «Методический кейс ДООП

образцового детского коллектива», нами была выбрана общеразвивающая

программа изостудии «Берегиня».

Методический кейс программы состоит из двух частей: инвариантной и

вариативной.

Инвариантная часть нашего методического кейса имеет следующие

составляющие:



локальный нормативный акт образовательной организации о порядке

разработки, утверждения и реализации дополнительных

общеобразовательных общеразвивающих программ (в нашем Центре

таким актом является положение о ДООП);



методические материалы результатов по учету мнения обучающихся

и

запроса

родителей

на

выбор

программ

дополнительного

образования, которые

позволяют систематически обновлять учебно-

методический комплекс образовательной программы, использовать

интересные

формы

и

методы

работы

с

детьми

на

занятиях,

корректировать календарно-учебные графики и планы воспитательной

работы объединения. В материалах мониторинга мы представили

бланки анкет и результаты опроса обучающихся и их родителей за

последние три года;



сама образовательная программа и приказ о присвоении образцового

коллектива;



мониторинг оценивания образовательных достижений детей (сюда

мы включили бланки диагностик и результаты мониторинга);



сведения

и

материалы,

отражающие

участие,

признание

и

позитивную оценку родителей и законных представителей (данный

раздел включил в себя отзывы родителей, детей и коллег, о

проделанной работе);



сведения,

подтверждающие

общественно-профессиональное

призвание результатов

реализации программы (результативность

участия педагога в профессиональных конкурсах);



«цифровые следы»

реализации

ДООП,

представленные

в

пространстве Интернет;

Вариативная часть методического кейса общеразвивающей программы

«Берегиня» содержит:



учебно-методические

комплекты

по

тематическим

разделам

программы (календарно-учебные графики на каждый год обучения);



разработки конспектов занятий, дидактические материалы к занятиям

(фото, видео занятий, сценарии воспитательных мероприятий и

конспекты занятий);



проектные технологии организации внеаудиторной деятельности детей

(проектная деятельность изостудии);



методические

материалы

по

сопровождению

образовательных

маршрутов

(в

данный

раздел

мы

включили

индивидуальные

образовательные

маршруты

на

одаренных

детей

и

детей

с

ограниченными возможностями здоровья);



ссылки/материалы,

подтверждающие

участие

в

образовательных

мероприятиях различных уровней (результативность обучающихся);



публикации программно-методических разработок и материалов.

Таким

образом,

конкурс

программно-методических

разработок

дополнительного

образования

«Панорама

методических

кейсов

дополнительного образования художественной и социально-гуманитарной

направленностей»

позволяет

выявить

новые

модели,

практики

и

методические

инструменты

совершенствования

работы

с

разными

категориями

детей,

осваивающих

дополнительные

общеразвивающие

программы, а участие в нем педагогов – новые точки методического роста и

профессионального развития.

«Уча других, мы учимся сами...» Л. Сенека

«Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться –

вот единственный курс учительской жизни» К.Д.Ушинский