Технологическая карта урока

по теме : «Неопределённая форма глагола ».

Название УМК- «Школа России». Предмет - русский язык -4 класс

Раздел- « Морфология»

Номер урока в теме: второй урок по теме «Неопределённая форма глагола

».

Тип урока – урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголах

неопределённой

( начальной ) формы

Задачи урока:

Образовательная: обобщить и закрепить знания о глаголах неопределённой

формы, совершенствовать умения отличаются глаголы в неопределённой

форме от других глаголов по вопросам;

Развивающая: Способствовать развитию речи учащихся, творческого

воображения, внимания, памяти, умения мыслить, рассуждать, делать

выводы.

Воспитательная: формировать потребность грамотно писать, воспитывать

учебную активность, навыки самоконтроля и самооценки, умение работать в

группе, коллективно, индивидуально.

Технология : системно – деятельностного подхода.

СДП

Методы: проблемно- поисковый, словесный ( беседа, диалог,

обсуждение),частично – поисковый.

Формы работы: коллективные, групповые,, работа в парах, индивидуальная

работа, самостоятельная работа

Приемы:

беседа, обсуждение в парах, самоконтроль,

Оборудование: проектор, презентация, карточки для учащихся.

Задачи урока:

Предметные результаты:

- различать глаголы неопределённой формы от других глаголов по вопросам;

- определять грамматические признаки глаголов;

- по окончанию находить глаголы в неопределённой форме;

- решать орфографические задачи;

- правильно записывать глаголы в неопределённой форме;

- развивать устную и письменную речь;

Метапредметные результаты

Регулятивные:

- самостоятельно определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- выполнять задания в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- самостоятельно формировать выводы на основе наблюдений и сравнений;

- высказывать своё предположение на основе работы с предложенным

материалом

- проводить самооценку, самоконтроль выполняемой деятельности;

Личностные:

- воспитание положительной мотивации к учению

- проявлять интерес к изучению темы;

- формирование осознания ответственности ученика за общее дело;

Познавательные:

- определять глаголы среди других частей речи и обосновывать свое мнение;

- формирование логических умений: анализа, синтеза, сравнения; обобщение и

классификация, доказательство;

- развивать внимание, мышление, память, устную речь, обогащать словарный

запас;

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и

информацию,

полученную на уроке;

- делать выводы в результате совместной работы класса;

- понимать смысл предложенных заданий, в т.ч. заданий развивающих смекалку;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других;

- оформлять свою мысль в устной форме;

- слушать и понимать друг друга;

- оценка действий одноклассников;

- уметь сотрудничать с одноклассниками в парах, группах;

Оборудование:

(проектор, ноутбук)

Раздаточный материал:

1) Карточки с заданиям, смайлики

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельност

ь ученика

Средств

а

УУД

1.Орг .

момент.

Эмоциональн

ый настрой

учащихся.

Доброе утро!

Придумано кем-то

просто и мудро

При встрече

здороваться “Доброе

утро”

Доброе утро солнцу и

птицам,

Доброе утро

улыбчивым лицам.

Учитель: Я рада

(Личност

ные:

формирован

ие интереса

и желания

учиться

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

Коммуникатив

ные: планирование

учебного

2.Мотивация

учащихся к

учебной

деятельности

Минутка

чистописания

3.Актуализаци

я знаний о

глаголе

«Мозговой

штурм.»(фрон

тальная

работа).

приветствовать вас и

наших гостей на

уроке.

- Улыбнитесь нашим

гостям друг другу и

настройтесь на

хорошую

плодотворную работу.

Готовы

Девиз нашего урока:

« Учись, смекай,

активным будь! И к

знаниям откроешь

путь!»

Как вы понимаете

эти слова?

Я желаю вам сегодня

быть активными,

внимательно слушать,

думать и приобретать

новые знания,

закреплять уже

знакомые вам.

А без знаний никуда.

Они вам обязательно

пригодятся в вашей

дальнейшей учёбе и

вообще в жизни.

Открываем тетради,

записываем число 19

марта, Классная

работа

Интервью.

Однажды

корреспондент взял

интервью у одной

части речи

Предложил ей

ответить на вопросы .

– Что вы больше

всего любите?

– Люблю

действовать.

– Что вы больше

всего не любите?

– Не люблю

предлоги и

Ответы

детей

Читая книги,

мы учимся,

находим от-

веты на во-

просы.

ГЛАГОЛ

Слайд

№1

СЛАЙД

№2

сотрудничества с

учителем и со

сверстниками.

Определять и

высказывать самые

простые, общие для

всех людей правила

поведения при

совместной работе

и

сотрудничестве (Ли

чностные УУД).

Совместно

договариваться о правилах

поведения и общения

на уроке следовать им

Коммуникативные

УУД

).

Оформлять

свои мысли в

устной форме

(Познаватель

ные УУД).

Проговариват

ь

последовательность

действий на

уроке (Регулятивн

ые УУД).

Личностные

УУД:

Формировани

е

интереса

к

изучению

родного

языка

Регулятивные:

известную всем

частицу.

– Что бы вы

пожелали ребятам?

– Чтобы русский все

ребята.

на "десятку"

знали.

На письме и в

разговоре

Меня

употребляли.

Так какая же часть

речи давала

интервью.

Многое мы знаем о

нём, но не пока ещё

не всё.

Можем ли мы в

своей речи

обходиться без

глаголов?

Вспомним, что мы

уже знаем о глаголе?

ИГРА « Блиц опрос»

На доске слова

Летать, везти,

свистеть, сжечь

Какой частью речи

являются эти слова?

Докажите

Раз это глаголы, то

Мне бы хотелось,

чтобы вы определили

у них время, число,

род,

Что же это за форма

глагола. У КОТРОЙ

НИЧЕГО НЕЛЬЗЯ

ОПРЕДЕЛИТЬ?

Аргументируйте свои

ответы.

НЕТ

Они «ожив-

ляют» нашу

речь.

Глаголы?

Что делать?

обозначают

действие

предмета

Отвечают на

вопросы что

делать? Что

сделать?

Мы не мо-

жем опреде-

лить число,

род и время.

Это глаголы

неопр. фор-

мы их еще

называют

глаголами

начальной

формы, тре-

тье назва-

ние- ин-

финитив-

неопре-

делённый

Неопре-

делённая

форма глаго-

ла

Слайды

№3-

Слайд

№

Неопр.ф

орма

Определение

темы

урока

и

формулирование

целей деятельности

на уроке.

Позн

Умен

Коммуникати

вные:

уметь

выражать

свои

мысли

4.

Из всего вше

сказанного

постарайтесь можете

мне назвать тему

нашего урока?

Давайте определим

цели и задачи ,

которые мы должны

будем решить на

уроке.

Чему будем учиться?

Что развивать?

Что воспитывать?

Для чего это нам с

вами нужно?

Вернёмся к словам

на доске

.Объясните

орфограммы в

словах.

Чем являются в

глаголах буквенные

Учиться на-

ходить гла-

голы Н.Ф в

текстах и

уметь их от-

личать от

других гла-

голов, ис-

пользовать

глаголы

Н.Ф. в своей

речи.

Развивать

память,

внимание,

логическое

мышление,

орфографи-

ческую зор-

кость

Воспиты-

вать в себе

стремление

получить хо-

рошие, проч-

ные знания.

Уметь рабо-

тать в парах,

в коллективе

Чтобы гра-

мотно пи-

сать и стать

успешными

людьми в

дальнейшем.

Ответы

ГЛАГОЛЫ,

КОТОРЫЕ

ОТВЕЧАЮТ

НА

ВОПРОСЫ

ЧТО

ДЕЛАТЬ?

ЧТО

СДЕЛАТЬ?,

Эти глаголы

Физминутка

Музыкальная

Берегите

зрение!

Узнавание на

слух глаголов

неопред.

формы

5.Первичное

закрепление с

проговариван

ием во

внешней речи

Цель:

установление

правильности

и

осознанности

усвоения

учебного

материала;

выявление

пробелов и

сочетания

-ТЬ, - ТИ, -ЧЬ

Сочетания – ТЬ, - ТИ.

- окончания

- ЧЬ - является

частью корня. –

нулевое окончание

Дайте определение

по схеме

Какие глаголы мы

называем – глаголами

неопр.формы

Музыкальные

слайды

Встаньте, пожалуйста.

Немного отдохнём.

Глазки закрыли,

открыли

Посмотрите на кончик

носика, затем вдаль- 2

раза

Глазки вверх,вниз-2

раза

Глазки влево,вправо-

2 раза, Нарисуйте

носиком цифру 7, 5.

Сейчас я буду

называть глаголы, Как

только вы услышите

Неопределённую

имеют

окончания–

ТЬ, - ТИ

оканчиваютс

я на . ЧЬ

У глаголов

неопре-

делённой

формы не-

льзя опреде-

лить ни вре-

мя ни число

Слайд

№

Выполнение

упражнений

Коммуникативные

Умение

сотрудничать со

сверстниками при

работе в группе

Упражнения

направленные на

снятие мышечной

усталости , зрения

Познавательные

Понимать и

выполнять смысл

предложенных

заданий

неверных

представлений

и их

коррекция

РАБОТА В

ПАРАХ

ПО РЯДАМ

С какой целью

мы выполняли

это задание?

6. Повторение

Включение

новых знаний

в систему

знаний.

РАБОТА В

ГРУППАХ

Цель:

Организовать

процесс

диалога

внутри групп.

Включение

нового знания

в систему

знаний,

повторение и

закрепление

раннее

изученного

при

выполнении

заданий

практико-

ориентированн

ого,

познавательно

го - и

компетентност

ного характера

Развитие

творческих

способностей

форму(начальную )

глагола - делаете

хлопок. Если другая

форма глагола, то

маршируете

ВНИМАНИЕ.

ГОТОВЫ

Гудят, бежать,

читает. сшить,

Шить, выучит,

нарисовать, позвал,

гореть, заберут,

списать,

стеречь, прячут,

испечь.

С какой целью мы

выполняя

такую физминутку.

Образование глаголов

неопределенной

формы

На доске даны

глаголы.

Определите время,

число

Бегу-

Смотрю-

Несу-

Служу-

Сберегу-

Образуйте от этих

глаголов- глаголы

неопред. формы

Обменяйтесь

тетрадями и оцените

работу друг друга

Не только

отдохнули,

но и учились

отличать

глаголы

неопр. фор-

мы

от других

глаголов.

Ученики

записывает

в тетрадях

Бежать,

смотреть,

нести,

служить,

сберечь

Чтобы могли

образовы-

вать глаголы

неопр. фор-

мы

Регулятивные

Учиться работать по

предложенному

учителем плану,

Развивать

способность к

самоконтролю

Коммуникативные

Учиться работать в

паре, активно

участвовать в

обсуждениях

Обогащать

словарный запас

учащихся

Личностные

Осознавать роль языка и

речи в жизни людей

УУД:

познавательны

е

Расширение

кругозора

учащихся

Самостоятельно

находить

варианты

решения

учебной задачи

Понимать смысл

предложенных

заданий, в т.ч.

заданий

развивающих

смекалку

Тренировать

воображение,

смекалку,

память

УУД:

Карточки для работы

в группах.

1 группа

Образуйте от данных

глаголов - глаголы в

неопределенной

форме, с

противоположным

значением.

Как называются

слова с

противоположным

значением?

открыть -

плакать-

уходить -

говорить -

брать-

войти-

2 группа

Замените

фразеологически

е

обороты

глаголами

неопределенной

формы

Фразиологизмы-

устойчивые

выражения

«крылатые

слова»

Зарубить на носу; -

запомнить

Клевать носом; - дре-

мать

Пропустить

мимо

ушей; -прослушать

регулятивные



Умение взаи-

модейство-

вать с од-

ноклассника-

ми



УУД:

коммуникативные



Умение дого-

вариваться,

находить об-

щие решения



Слушать и

понимать

речь других



Учиться ра-

ботать в

группе

УУД Личностные

Понимание того,

что правильная

устная и

письменная речь

есть показатели

индивидуальной

культуры, которую

необходимо

развивать

На этом этапе дети

учатся употреблять

глаголы в речи,

расширяют

словарный запас,

обогащают свою

речь.

Учащиеся работают

в группах.

Вставлять палки

в колёса; -

ме-

шать

Обвести

вокруг

пальца; -

обма-

нуть

Держать язык за зу-

бами. - молчать

3 группа



Вспомни

и

запиши

пословицы, в

которых есть

глаголы

неопределённ

ой формы.



Без труда не

вытащить и

рыбку из

пруда.

Хочешь есть

калачи- не

лежи на печи.

Будешь много

читать,

будешь много

знать.

Родина – мать, умей

за неё постоять

7.

Применение

открытого

способа для

решения

учебно -

практической

задачи

Работа в

парах

Самостоятель

ная работа

Теперь попробуем

применить

полученные знания.

3 группы

придумывают 2

предложения с

глаголами неопр.

формы на конце с

ТЬ,ТИ,ЧЬ,

3 группы –

работают по

карточкам ( Даны

предложения. Надо

преобразовать

глаголы в непр.

Форму)

1 ученик работает по

карточке

Задание: соединить

Познавательные

Понимать и

выполнять смысл

предложенных

заданий

Использовать

полученные знания

на практике

Регулятивные

Учиться работать по

предложенному

учителем плану,

Развивать

способность к

самоконтролю

Коммуникативные

Учиться работать в

паре, активно

линией имя

существительное и

образованный от него

глагол в

неопределенной

форме.

дружба

стрижка

печь

восхищаться

перевод

рисовать

бегать

танец

подстригать

любить

печка

дружить

переводить

дружить

отдыхает

рисование

танцевать

стричь

переводить

участвовать в

обсуждениях

Обогащать

словарный запас

учащихся

Личностные

Осознавать роль

языка и речи в

жизни людей

8.

Физминутка

9. Итог

урока .

Встать,

распрямиться,

Подтянуться

Присесть,

подняться,

наклониться,

Распрямиться,

повернуться,

улыбнуться.

- Какие глаголы

вы услышали?

Давайте

еще

раз

вспомним, над какой

темой мы работали?

Глаголы

неопр.форм

ы

Коммуникативные

Умение

сотрудничать со

сверстниками при

работе в группе

Упражнения

направленные на

снятие мышечной

усталости , зрения

10.Домашнее

задание.

XI

.Рефлексия

Организовать

рефлексию и

самооценку

учениками

собственной

учебной

деятельности

на уроке

Какую ставили

учебную задачу

сегодня на уроке?

- Смогли вы сегодня

добиться

поставленных целей и

задач?

-Где

нам

могут

пригодиться

эти

знания?

Очень

часто

при

написании работ по

развитию

речи

нам

требуется

подобрать

синонимы,

чтобы

избежать повторов.

1. Творческая

работа.

Вы любите

фантазировать?

Напишите мини-

сочинение «Я через

20 лет», используя

как можно больше

глаголов в

неопределённой

форме.

Например,работать,ле

чить,учить,

радовать и тд.

( на выбор)

2. Выполнить

упражнение № 421 на

стр. 183

3.Найти в

художечтвенной

литературе 20 слов на

изученное правило (не

забудьте указать

источник)

- Как работал класс?

Слайд № 7

Своей работой на уроке я….

- Мне было……

-Я понял, что……

-Я научился……

- Особенно у меня получилось….

- Мне надо ещё……

Самооценка.

Высказыван

ие детей.

Выбор

звёздочек

для салюта

Учащиеся подводят

итог своей работе

на уроке,

определяют

чему они

научились, какие

новые знания и

умения получили

Регулятивные

Самостоятельно

оценивают свою

деятельность

Коммуникативные

Обогащают свою

речь, развивают её

Личностные

Понимание того,

что устная и

письменная речь

есть показатель

культуры человека

До. задание дано с

учётом

индивидуального

развития, на выбор.

Формируемые

УУД: личностные

-

Оцените каждый

собственную

деятельность на уроке

Возьмите Звёздочки

и прикрепите к

нашему

импровизированному

салюту

КРАСНЫЕ - кому

было интересно на

уроке, он со всеми

заданиями легко

справился.

Синие – кто узнал

что-то новое для себя,

но были небольшие

трудности при

выполнении

Желтые карточки –

кому было не

интересно, по многим

вопросам испытывал

затруднения

интересно на уроке

-Встаньте, на правую

ладонь мысленно

положите знания, с

которыми пришли на

урок, на левую – те,

которые получили на

уроке. Соедините

ладошки в «хлопке» и

скажите друг другу

«молодец».

- Мне сегодня очень

приятно было

работать с вами на

уроке. Я увидела

умных

заинтересованных

детей. А если у кого-

то что-то не

получилось – не беда.

Вы всё равно узнали,

что-то новое, значит,

стали умнее.

Всем спасибо за урок!

— способность

к самооценке

на основе критериев

успешности

учебной

деятельности;

регулятивные —

учитывать

выделенные

учителем

ориентиры действия

в

новом учебном

материал

Этот этап помогает

учащимся

проанализиро-

вать свою работу,

выделить тот

материал, над

которым ещё надо

поработать.