Урок географии на тему «Мировой океан и его части». 5-й класс

Вищуренко Александр Сергеевич, учитель географии, МОБУ

«Русская школа»

Разделы: География

Класс: 5

Цель урока: Формирование представлений о Мировом океане, его основных частях.

Планируемые результаты:



личностные: формировать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, уважение к чужому мнению;



метапредметные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под

руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии

для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; в ходе

ведения диалога вырабатывать общее решение;



предметные: знать определение понятий: «гидросфера», «Мировой океан», «части

Мирового

океана»

(океаны,

моря,

заливы,

проливы,

острова,

полуострова);

географическую номенклатуру; виды движения воды в океане; понимать роль Мирового

океана в жизни человека.

Формировать УУД:

Личностные:



оценивание

усваиваемого

содержания,

овладение

основными

навыками

нахождения,



использования и презентации географической информации;

Познавательные:



умение

определять

понятие,

обобщать,

классифицировать,

устанавливать

причинно-следственные связи, формулировать выводы;

Регулятивные:



умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать

средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые

результаты;



умение

вести

самостоятельный

поиск,

анализ,

отбор

информации,

ее

преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и

информационных технологий; выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом

действий.

Коммуникативные:



организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

со сверстниками; работать индивидуально и в группах;



осознанно использовать речевые средства для представления результата.

Учебник: География. Введение в географию. 5 класс. Е.М. Домогацких, Э.Л.

Введенский, А.А. Плешаков. — М.: Русское слово, 2016.

Тип урока: урок изучения и закрепления новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальный опрос, эвристическая беседа, работа в

группах, самоконтроль, самостоятельная индивидуальная работа.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, презентация, интерактивная доска,

карточки, судовой журнал.

Понятия и термины: море, залив, пролив, волна, течение.

Географическая номенклатура:

Мировой океан, Тихий океан, Атлантический

океан, Индийский океан, Северный Ледовитый океан, Южный океан, Марианская

впадина.

Ход урока

1.

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята и гости урока.

Прошу занять места на кораблях согласно Вашему билету.

Ребята,

предлагаю

Вам,

сегодня

отправиться

в

виртуальное

путешествие-

экспедицию.

У нас с вами три корабля: «Стремительный», «Неуловимый», «Непотопляемый».

Дело в том, что в путешествие-экспедицию, лучше плавать на нескольких кораблях.

- Скажите, а вы любите путешествовать?

- Плыть будем в команде. Какие правила важны в командной работе?

Озвучивают правила работы в группе (распределять работу, принимать совместное

решение, уважать мнение других, работать совместно на общий результат).

2.

Мотивация и актуализация знаний.

- Ребята, когда вы отправляетесь в поездку, путешествие, что вы берёте с собой?

(Багаж)

Нам понадобится сегодня необычный багаж, который нельзя взять в руки,

пощупать, поместить в багажник. Что же это за багаж? (Это багаж наших знаний).

Вспомните, как люди путешествуют? (по суше, по морю)

Почему люди в древности плавали вдоль берегов? (мало знали о океанах)

Почему некоторые народы называют морскими? (жили по берегам морей и океанов)

Приведите примеры морских народов? (финикийцы, викинги)

Посмотрите внимательно на наш удивительный глобус, какого цвета больше всего?

(синего или голубого)

Ребята, вспомните, а какая географическая оболочка обозначается на картах или

глобусе, таким цветом? (гидросфера)

А что такое гидросфера? Что является основной частью гидросферы? (океан)

Молодцы! У вас достаточный багаж знаний и мы можем смело отправиться в путь.

- Какая же тема нашего сегодняшнего урока? (океан)

Тема: «Мировой океан и его части».

- Как вы считаете, какова цель нашего плавания? (ответы детей)

- А, чтобы ответить на эти вопросы, необходимо выполнить задания.

В пути вы будете заполнять судовой журнал. На случай, если вы что-то забудете,

сможете потом открыть его, и освежить в памяти - знания.

3.

Открытие нового знания

Начнем заполнять наш судовой журнал. Записываем дату, класс, ФИ и тему

сегодняшнего урока.

На партах у вас конверты, под номерами. Берем и открываем конверт номер 1.

Читаем внимательно задание и заполняем судовые журналы, а также готовимся к тому,

чтобы озвучить результаты вашей работы.

Задания по группам и представление результатов.

1.

Замечательно, у вас получилось. Представляете, наша страна Россия самая большая

в мире, и то почти в 20 раз меньше, чем Мировой океан.

2.

Вода в океане действительно соленая, её даже пить невозможно. И когда

посвящают в моряки предлагают выпить стакан морской воды, вот только вода в нем не

морская, а пресная. А в воду просто добавляют соль. Течение, для моряков потерпевших

кораблекрушение, было единственным спасением, они бросали в воду бутылку с

письмом, но дело в том, что письмо либо не доходило, либо приходило спустя несколько

лет, когда помощь уже не требовалась.

3.

Самое большое теплое течение Гольфстрим, а вот самое большое холодное течение

Западных ветров, это течение совершает кругосветное путешествие.

Ответы групп.

Молодцы, и с этим заданием вы справились.

- Кто-нибудь знает сколько в мире океанов? (ответы детей)

- А представьте, что всю поверхность нашей планеты покрывает один океан?

- А можно выделить в нем части? (ответы детей)

- Что нам помогает разделить океаны? (материки, суша, другие ответы)

Деление на части Мирового океана условное, и так всем понятно, что вода в океане

смешивается.

Берем и открываем конверт номер 2. Читаем внимательно задание и заполняем

судовые журналы.

Физкультминутка

Проанализируйте таблицу с данными, и ответьте на вопросы:

1.

Какой океан самый большой и глубокий?

2.

Какой океан самый маленький?

3.

Самый мелкий?

4.

В каком океане находится самая глубокая впадина?

5.

Какой океан самый теплый?

6.

Какой океан самый холодный?

Вы рассматривали 4 океана, но по мнению некоторых ученых, в мире 5 океанов,

вокруг Антарктиды выделяют Южный океан. Давайте рассмотрим карту Атласа и

выскажем по одному мнению от группы: «За» или «Против», относительно Южного

океана.

Ответы групп.

Берем и открываем конверт номер 2. Читаем внимательно задание и заполняем судовые

журналы.

Отгадайте ребус.

Про

е=и

Откройте учебник на стр. 101, найти и записать в судовой журнал понятия море,

залив, пролив.

Давайте подведем итоги нашего путешествия.

Судовые журналы необходимо сдать, я их передам Валентине Петровне, она

выставит вам оценки за работу в них.

4.

Рефлексия.



Сегодня на уроке я научился…



Мне было интересно…



Мне было трудно…



Я понял, что…



Я почувствовал, что…



Больше всего мне понравилось…



Урок навёл меня на размышления... (заставил задуматься)



Своей работой на уроке я доволен (не совсем, не доволен), потому что…

5.

Домашнее задание. Параграф 19, на контурной карте обозначьте все океаны, материки, 5

проливов, 5 заливов, 5 морей.