Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в

промежуточной аттестации в форме письменного экзамена по английскому языку

в 8-ых классах

Назначение промежуточной аттестации

Проводится с целью определения уровня освоения обучающимися предметного

содержания учебного предмета «Иностранный язык (английский язык)» в соответствии

с

требованиями

Федерального

государственного

образовательного

стандарта,

выявления

элементов

содержания,

вызывающих

наибольшие

затруднения

у

обучающихся и динамики результативности обучения. Содержание КИМ определяется

на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования с учетом рабочей программы по английскому языку и содержания

учебников, включенных в Федеральный перечень.

Содержание промежуточной аттестации основано на системно-деятельностном,

компетентностном и уровневом подходах. В рамках промежуточной аттестации наряду

с предметными результатами обучения учеников основной школы оцениваются также

метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных

учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

КИМ направлены на выявление следующих личностных, метапредметных и

предметных результатов освоения основной образовательной программы:

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

–

активное

использование

речевых

средств

и

средств

информационных

и

коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных

задач;

– овладение умениями смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в

соответствии с целями и задачами;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

– освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на

элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение

лингвистического кругозора;

– сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого

языка.

Посредством промежуточной аттестации у школьников выявляются уровень

сформированности иноязычной коммуникативной компетенции и опыт применения

речевых умений и языковых навыков для решения типичных коммуникативных задач,

адекватных возрасту обучающихся. Основное внимание в промежуточной аттестации в

форме письменного экзамена уделяется речевой компетенции, т.е. коммуникативным

умениям в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, а также языковой

компетенции, т.е. языковым знаниям и навыкам и письменной речи.

Тексты заданий в КИМ в целом соответствуют формулировкам, принятым в

учебниках,

включенных

в

Федеральный

перечень

учебников,

допущенных

к

использованию

при

реализации

имеющих

государственную

аккредитацию

образовательных программ основного общего образования. Каждый вариант включает

21 задание и состоит из письменной части, которая

содержит задания по

аудированию, чтению, грамматике и лексике, письменной речи. Два варианта экзамена

равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению

заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы

находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания. В качестве

условного обозначения типа задания были использованы буквы латинского алфавита А

и В с соответствующим номером задания, со сквозной нумерацией заданий по всей

работе.

В экзаменационной работе проверяются следующие умения: понимать на

слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (“Аудирование”); читать

текст с пониманием запрашиваемой информации (“Чтение”). Навыки использования

языковых единиц в коммуникативном контексте проверяются в разделе «Письмо», а

также в разделе «Грамматика и лексика».

Распределение заданий по разделам

Разделы работы

Кол.-во заданий

Максимальный

первичный балл

Тип заданий

Аудирование

5

5

Задания с выбором

ответа (ВО)

Чтение

5

5

Задания с выбором

ответа (ВО)

Грамматика и

лексика

10

10

Задания с выбором

ответа (ВО)

Письмо

1

10

Задания с

развернутым

ответом (РО)

Итого

21

30

Распределение заданий промежуточной аттестации по разделам и по уровням

сложности

В разделах «Аудирование», «Чтение» и «Грамматика и лексика» задания

относятся к базовому уровню сложности. В разделе «Письмо» представлены задания,

относящиеся к повышенному (ПУ) уровню сложности.

Распределение заданий работы по разделам и по уровням сложности

Уровень сложности

заданий

Количество заданий

Максимальное

количество баллов

Аудирование

Базовый (БУ)

5

5

Чтение

Базовый (БУ)

5

5

Грамматика и лексика

Базовый (БУ)

10

10

Письмо

Повышенный (ПУ)

1

10

Итого – 21

Базовый (Б) – 20

Повышенный (П) – 1

Базовый (Б) – 20 б.

Повышенный (П) – 10 б.

Итого – 30 б.

Обобщенный план промежуточной аттестации

Обознач

ение

задания

в работе

Проверяемые

умения/навыки

Уровень

сложности

задания (Б

– базовый,

П –

повышенны

й)

Тип

задания

Максимал

ьный балл

за

выполнени

е задания

Рекомендуе

мое время

выполнени

я задания

(мин)

Раздел 1. Аудирование

1

Понимание

запрашиваемой

информации в

прослушанном

тексте

Б

ВО

5

10

Раздел 2. Чтение

2

Понимание

запрашиваемой

информации в

прочитанном

Б

ВО

5

10

тексте

Раздел 3. Грамматика и лексика

3.1

Языковые

средства и навыки

оперирования ими

в

коммуникативно-

значимом

контексте:

грамматические

формы

БУ

КО

1

20

3.2

Языковые

средства и навыки

оперирования ими

в

коммуникативно-

значимом

контексте:

лексические

единицы

БУ

ВО

1

Раздел 4. Письмо

4

Написание письма

личного характера

ПУ

РО

10

20

Итого

30

Всего заданий 21, максимальный первичный балл за работу – 30. Общее время

выполнения работы 55 мин.+ 5 мин. инструктаж

Система оценивания выполнения заданий

В разделе 1 по аудированию участник получает 1 балл за каждое правильно

установленное соответствие. Максимум за успешное выполнение задания 1 – 5 баллов.

В разделе 2 (чтение с пониманием основного содержания текста), 3 (употребление

грамматических форм в связном тексте и употребление лексических единиц в связном

тексте) участник получает 1 балл за каждый правильно выбранный ответ. Максимум за

успешное выполнение заданий 2 – 5 баллов, задания 3- 10 баллов. Максимальный балл

за задние 4 по письму- 10 баллов. Максимальный первичный балл за верное

выполнение всей работы – 30 баллов.

Задание 4 по письму оценивается по четырем критериям: 1) выполнение

коммуникативной задачи, 2) социокультурный аспект, 3) лексико-грамматическая

правильность речи, 4) орфографическая правильность речи.

Требуемый объём для личного письма – 100–120 слов. Если в личном письме менее 90

слов и более 132 слов, то ответ на задание проверке не подлежит и оценивается 0

баллов.

Критерии оценки

критерии оценки

уровень

% выполнения работы

отметка

основная часть

дополнительная

часть

ПУ

80%-100%

75%-100%

5

65%-100%

50%-100%

4

БУ

50%-100%

0%-49%

3

НБ

0%-49%

0%-100%

2

Время

и

условия

проведения

промежуточной

аттестации

в

форме

письменного экзамена

На выполнение заданий отводится 55 минут, инструктаж занимает не более 5

минут. Сначала проверяются умения в аудировании. Текст для аудирования

предоставляется дважды. Затем учащиеся приступают к выполнению заданий по

лексике, грамматике, чтению, письму. Работа выполняется в индивидуальном темпе.