Особенности

психофизиологического развития

детей в младшем хоров музыкальных школ.

Пение в хоре является обязательным предметом в детских

музыкальных школах. Уроки хора начинаются с самых

первых дней пребывания ребенка в образовательном

учреждении и это не случайно. Хоровые занятия

благоприятно влияют на становление юного музыканта,

формируя и развивая его слух, память, внимание,

восприятие, воображение и. т.д. Рассмотрим это влияние

подробнее.

Память – психический процесс, включающий в себя

процессы запоминания, сохранения, последующего

воспроизведения человеком его опыта, а также забывание.

В дошкольном возрасте у детей преобладает

непроизвольная память, т.е. тот вид памяти, который не

требует цели в процессе запоминания что-либо запомнить

или воспроизвести. У детей сохраняется зависимость

запоминания от таких особенностей, как яркая подачи

информации, наглядность, образность, эмоциональная

близость запоминаемого самому ребенку, прерывистость

действия, движения, контраст.

Произвольный вид памяти — специальные мнемические

действия, ставящие задачу специально что-либо запомнить

и воспроизвести наизусть— начинает развиваться у детей в

возрасте 4-5 лет. Данный вид памяти приобретает

решающее значение с начала обучения ребенка в школе и

связан

с изменением ведущего вида деятельности: игра сменяется

учением. В процессе обучения память младшего школьника

развивается в двух направлениях:

- усиливается роль и увеличивается удельный вес словесно-

логического, смыслового запоминания (по сравнению с

наглядно-образным);

- ребенок овладевает возможностью сознательно управлять

своей памятью, регулировать ее проявления (запоминание,

воспроизведение, припоминание)

Занятия музыкой оказывают благоприятное влияние на

развитие памяти детей. В процессе запоминания

музыкального материала посредством чтения нот и по

слуху совершенствуется зрительная и слуховая память.

Работа над художественной стороной сочинения, его

образно-эмоциональным строем совершенствует

эмоциональный и образный виды памяти.

Внимание — это психическая деятельность человека,

выражающаяся в сосредоточенности и в направленности

сознания на определенный объект. К основным свойствам

внимания относятся устойчивость, концентрация,

распределение, переключение, отвлекаемость и объем.

Объем внимания детей младшего школьного возраста

небольшой, он отличается неустойчивостью, легкой

отвлекаемостью. Неустойчивость внимания объясняется

тем, что при переключении с одного объекта на другой у

детей минерализируется переутомляемость. Эта

особенность детского внимания, является одним из

оснований для включения в музыкальные занятия

элементов игры и достаточно частой смены форм

деятельности

Мышление — это активный процесс рассуждения, в

результате которого происходит решение задач,

структурируются и упорядочиваются знания.

В младшем школьном возрасте у детей появляются

словесно-логическое мышление. Дети могут продумывать

решение поставленных задач, совершать различные

действия с наглядными примерами. В этом возрасте детям

легче воспринимать информацию, если она преподносится

в виде игры, но какими бы способами не была бы

преподнесена информация, педагогам важно помнить, что

в этот возрастной период дети копируют окружающих их

мир, поэтому очень важно, как проходит обучение

Приобщение к музыкальному искусству развивает у детей

музыкальное мышление. Слушательский опыт,

прививаемый ребенку музыкальными занятиями,

позволяет ему при прослушивании музыкального

произведения выявить принадлежность сочинения к

конкретной эпохе, художественному течению, определить

черты композиторского стиля, обнаружить форму, и.т.д., а

также воспроизводить их в собственной исполнительской

деятельности.

Мышление у детей в младшем школьном неразрывно

связано с восприятием, под которым в психологии

подразумевается отражение в человеческом сознании

предметов и явлений при их непосредственном

воздействии на органы чувств. Восприятие тесно

взаимосвязано другими психическими процессами

(памятью, вниманием, волей), оно направляется

мотивацией и имеет ценностно-эмоциональную окраску.

Музыкальное восприятие — это процесс понимания

содержания музыкального произведения. Восприятие

музыкальных образов происходит благодаря своеобразной

творческой деятельности детей, так как включает его

собственный опыт (музыкально-слуховой и жизненный).

Слушая или исполняя произведение впервые, ребенок

получает лишь общее представление о музыкальном

образе. Перед педагогом стоит задача помочь ребенку

найти свое отношение к музыкальному произведению,

понять, какие чувства вызывает у него эта музыка, заострить

внимание на главном носителе образа-мелодии, ее

характерных интонациях и т.д.

У детей младшего школьного возраста уже достаточно

хорошо развита речь

Речь — процесс передачи информации с помощью языка. В

этот возрастной период у детей постепенно увеличивается

словарный запас, совершенствуется грамотность

построения предложений, расширяется круг общения и

сфера применения ими устной речи. Процесс занятия

музыкой способствует развитию и обогащению речи

детей. Восприятие музыкального произведения и

исполнительская работа над ним сопровождается

интерактивной беседой учащегося с педагогом о

характере звучания, образной, эмоциональной сторонах

сочинения, что совершенствует речевые способности

ребенка.

Воображение — психический процесс, суть которого

заключается в создании новых образов путем переработки

воспринимаемых материалов.

Различают воссоздающее воображение — создание образа

предмета по его описанию и творческое воображение —

создание новых образов, требующих отбора материала в

соответствии с замыслом. Для занятий музыкой решающее

значение имеет творческое воображение, помогающее

детям передавать воображаемый художественный образ

звуковыми средствами.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что

занятия музыкой оказывают благоприятное воздействие на

развитие психических процессов, протекающих в организме

младшего школьника. В свою очередь общее

психофизиологическое развитии детей зависит от знаний

педагога в данной области.